英语（心得）之一起作业走进了我们的课堂

英语（心得）之一起作业走进了我们的课堂

英语论文之一起作业走进了我们的课堂 ‎ ‎　　随着时间的推移，一起作业和我们共同走过了一个年头，回忆起这短暂的时光，它带给了我们无限而美好的快乐，我和我的孩子们都深深地爱上了它，同时它也为我的课堂增加了更多的色彩。‎ ‎　　一、丰富多彩的游戏，激发了孩子们学习英语的兴趣 ‎　　《小学英语新课程标准》要求：小学英语教学要把激发和培养学生学习英语的兴趣放在首位。17作业有许多游戏，从单词、句子的识读、翻译、再到拼写，都是有意识地设计和布置教学中的重点、难点，有利于英语教学目标的达成，符合学生所学知识的能力水平，从而使每个学生都能体会到成功的喜悦。《小学英语新课程标准》倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。体验成功就是用发展的观点来看待自己的学习过程，为自己所取得的进展而感到愉快，增强自己的学习信心。越来越多的人认识到，“不存在失败者，不存在差生”，每个学生都有成功的潜能和愿望，都能取得成功。在完成17作业的游戏过程中，让学生能够发现自己学习中取得的点滴进步，让每一个学生都体验成功。同时在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，熟练语言技能，发展语言能力。‎ ‎　　二、丰富多彩的知识，激发了孩子们对英语的求知欲 ‎　　英语是一门语言，需要学生在听说读写四个方面都有所突破，特别是《小学英语新课程标准》主要目标是培养学生的语言综合运用能力，而一起作业，本着这样的原则，让学生利用课余时间主动去学习英语，运用英语，现在的学生除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会；而培养听说能力又必须通过反复的练习，每个学生都要有足够的听说实践机会。就我校而言，绝大多数班级都在45人左右，班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会减少，老师也无法逐个进行一一纠错，口语的能力自然难以提高。另外，一些学生性格内向，一些学生因基础较差或先天的发音缺陷而怀疑自己学习语言的能力，一些学生怕说错被同学或教师批评而不敢开口。种种因素限制了课堂上英语口语的训练，我只能把这一点寄托在课堂教学的延伸和补充——作业。然而，在英语日常的家庭作业中，我在布置听说练习作业时，因为老师无法监督，家长们对英语也不是很熟，有些家长甚至一点都不懂，所以对这部分练习只能靠学生自己自觉，无法对学生的作业进行监督并做出有效的评价。而17作业英语有一套标准的发音纠错系统，对每个学生的发音错误都能及时的指出，从而规范学生的发音。‎ ‎　　17作业口语的作业形式也有多种，包括模仿、朗读，还有对话交流。下面我以17作业里面的“跟读练习魔语”‎ 为例，它分为单人练习、双人练习、亲子练习三种形式，选择其中一种之后，还可以继续选择练习全部或者练习重点。在完成这项作业时，学生可以根据自己的情况自主进行选择，是独立完成作业或者合作完成作业，练习全部或者练习重点。在跟读之后，会给予1-10的不同等级评分，还有很多不同的有趣的评语，这种对作业成果的评价，我想更能引起学生的共鸣，同时也有助纠音，切实提高学生口语能力。通过游戏的形式，不仅创设了良好的语言环境，而且避免了有些学生面对老师时的紧张、害怕、害羞，还能够非常有针对性地纠音。通过口语游戏，可以训练正确的语音、语调，掌握在语流中说英语的种种技巧，如连读、重读、节奏等，能迅速发展口语表达能力。‎ ‎　　总之，和一起作业相处的这一年，我的学生口语和听力有了不同程度的提高，部分学生对英语的学习兴趣更浓了，但也存在一起弊端，如家长的不理解，不支持，以及少数学生不能很好的利用这一资源，这些困难还需要我们老师去和家长沟通，和学生交流，让一起作业这一资源在我们的英语课堂发挥更多的光和热。‎