数学（心得）之浅议青年数学教师容易忽略的教学细节

数学（心得）之浅议青年数学教师容易忽略的教学细节

数学论文之浅议青年数学教师容易忽略的教学细节 ‎ ‎　　青年教师由于参加教育工作不久，经验不丰富，在有些教学方面走了不少弯路，尽管很努力地投入到工作中，但教学质量不理想。同时课改面对的是新的理念，新的教材，新的教法，可以借鉴的东西很少，教师自己要花足够的时间去研究教材教法，理解编者的意图，结合新的课程标准和学生的生活实际，挖掘教材之外的那些潜在的学习资源，在虚心地向经验丰富的教师请教，自己不断的总结提高，教学效果有了很大改观。以下几方面是我自己的教学经历和体会，希望大家共同探讨。‎ ‎　　一、备课充分，挖掘教材。‎ ‎　　生活中到处有数学，到处存在着数学思想。教师要善于结合课堂教学的内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。我在设计小学数学《平移与旋转》这一课时，从情景引入、探究新知、动手操作、巩固练习和作业等各方面都利用了贴近学生生活的事例。让学生在生动的情景中感悟、体验分类。如我在本课的引入上，先用多媒体出示一张游乐园的图片，老师接着说：“徐老师星期天也逛过游乐场，这就是我用照相机在游乐场拍的照片，问：”同学们，你们去过游乐场吗？在游乐场里都有哪些游玩项目呢？“，”现在就让我们来观察一下这些游玩项目的运动情况吧！“‎ 提起学生的学习欲望，接着动态播放：摩天轮、转转椅、过山车、小火车、滑滑梯等游乐项目，让学生说说看到了什么？发现了什么？从而引入课题，既激发了学生的学习兴趣，又通过创设游乐场这一教学情境，让学生在声情并茂的电教媒体播放中，初步感知平移和旋转；在经过自己独立思考后，通过小组合作交流的学习方式尝试分类，进一步感知平移和旋转，并在头脑中自然地形成了这两种运动的表象；然后让学生用手势来表示平移和旋转的运动情况，充分调动手、脑、眼等多种感官直接参与学习活动，加深印象。‎ ‎　　二、搞好课堂教学，提高自己的教学生产力。‎ ‎　　一节课中，教师必须自始至终做好课堂教学的工作。所谓课堂教学，就是教师在课内为集中学生的注意，发挥学生学习的主动性和积极性，完成课堂教学任务所进行的一系列的工作。我们青年教师，虽然备课很努力，但由于缺乏教学经验，不能很好地课堂教学，结果课堂纪律很乱，课也上不好。可见课堂教学也是一项重要工作。‎ ‎　　搞好课堂教学，首先，要做好上课开始时的组织工作。因为，课间休息时，学生或在游戏，或在谈话、嬉笑，处于一种兴奋的活动状态，如果开始上课时不使他们兴奋的情绪安定下来，并设法使他们的注意力集中到课上来，那么很可能人坐在教室里，脑子里想的还是课前的活动。如果这时教师就开始讲课，那往往是”瞎子点灯白费蜡“‎ ‎，学生全然没有听进去。所以，上课开始时的组织工作，我们不能掉以轻心，应该严格要求，严格训练，严肃认真、一丝不苟地做好。良好的教学秩序的形成，是长期教育的结果。教师要从学生学习开始，就经常地向学生进行常规教育和纪律教育，并且随时督促检查。‎ ‎　　教学过程中，教师要随时注意观察学生，当发现学生不注意听讲和不守纪律，要分情况，及时处理。如有个别学生不注意听课，教师可用不赞成的眼色示意他；或不引人注意地走到他身边，轻轻地用手势提醒他；或用指名回答问题的方式提醒他注意听课等等。如发现部分学生不守纪律，并对上课产生了影响，教师可在讲课中适当批评几句，但应该注意时间要短，不要影响课业的继续进行。‎ ‎　　一节课结束时，青年数学教师往往不重视课结束时的课堂教学工作；或因时间掌握不好，下课铃响了教学内容还没有讲授完，因而匆匆收场。这样会造成不好的后果。因为由于课将结束，学生的情绪容易松懈，而数学教学中一些较重要的内容，往往是在最后总结时讲的。因此，教师要重视课将结束时的课堂教学工作，同时把握好教学时间，布置好作业，从容地把课结束。‎ ‎　　三、要有良好的教学态度。‎ ‎　　教学态度，包括教师的情感、态度、作风、仪表、举止等方面。师生间要形成一种亲切和谐的气氛。让学生在这种和谐的气氛下接受知识，从而达到提高教学质量的效果。‎ ‎　　四、作业的布置、指导和辅导工作。‎ ‎　　数学的课外作业和课外辅导虽然是课外进行的，但它们是课堂教学的延续，是教学工作的一个组成部分。学生要牢固掌握所学的知识，并形成技能技巧，仅仅依靠课堂教学是不够的。教师布置课外作业要注意以下几点：‎ ‎　　①布置的作业要符合教学的要求、学生的一般水平，要有一定的难度，但又是学生经过努力可以完成的。‎ ‎　　②作业的份量要适当，避免学生负担过重。‎ ‎　　③布置作业时，教师进行必要的指导，提出明确要求，在计算格式上要求要严格。‎ ‎　　④根据因材施教的原则，对于成绩优秀的学生，可布置一些难度较大的补充作业，对成绩不理想的学生，要加强辅导。‎ ‎　　对于成绩不理想的学生，要采取多种形式、多种方法进行辅导，启发他们学习的积极性，增强学习的信心。一道题做不出来，教师应该仔细分析学生遇到困难的原因，从知识点、计算方法等多方面加以辅导。‎ ‎　　五、评价标准。‎ ‎　　知识质量的检查和评定，是教学工作不可缺少的部分。教师通过检测，可以了解学生学习的情况，检验自己的劳动成果，从而能有的放矢地帮助学生巩固知识，为教学提供依据。新课程明确指出了学生学习态度、情感、人格、动手、实践能力的培养同样重要，从”一切为了学生发展“‎ 的教育理念出发，对学生的评价应多一把衡量的尺子，挖掘每一个学生身上的闪光点，进行积极地评价。不仅仅通过检测题的完成情况，从学业成绩上来评价他们，还要从帮助学生认识自我，建立自信、体验成功的观点等各方面进行单项评价。如每一个学生完成作业、交作业情况的评价；课堂上学生的关注和参与学习活动的情况的评价；再比如，对每章节后思考题完成情况教师做记录、表扬；并鼓励个别落后学生与优生相搭配，接受优生在学习上的帮助。总之，评价主体要体现多元性，灵活采取学生自评，学生互评、教师评价结合的方式，目的就是让每一个学生都能充满自信和体验成功。‎ ‎　　作为青年数学教师将新课程理念全面落实到教学工作中是一件并不容易的事情，理论付诸于实践的成效也因人而异，教师只有不断地学习、实践，再学习，再实践，让行动成为一种习惯，直到进入一种浑然天成的境界，试想，那时的学生在各方面都会给人焕然一新的面貌。你的教学质量也会得到真正的提高。‎