语文（心得）之浅谈语文教学中的生命教育

语文（心得）之浅谈语文教学中的生命教育

语文论文之浅谈语文教学中的生命教育 ‎ ‎　　深圳市福田区福强小学　　马晓丹 ‎　　何谓生命教育 ‎　　1968年美国的一位学者出版了《生命教育》一书，探讨必须关注人的生长发育与生命健康的教育真谛。那么什么是生命教育呢？人力资源与社会保障中国就业培训技术指导中心于2012年5月推出的职业培训课程《生命教育导师》中指出：生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。‎ ‎　　为何要进行生命教育 ‎　　《新的课程标准》对语文的解释是“工具性和人文性的统一”。“人文性”指出了语文课程对于学生思想感情熏陶的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。而人文学科是一门关于“人自身的生存意义和价值的体验与思考”的学科，它以“人类价值和精神表现”为独立研究对象，并特别关注“人类感受、人类价值和作为人类精神之表现的文化内在结构、悠远的历史因素和缘起”，倾力研究作为“个体的人在人文事实中的独特感受和创造性作用”‎ ‎，是集中表现作为一种普遍的人类自我关怀的人文精神的知识教育体系。可见，语文学科的“人文性”几乎包含了所有生命教育的内容。因此，在培养学生的生命意识、进行生命教育这一点上，语文教师责无旁贷。‎ ‎　　如何在语文教学中进行有效的生命教育 ‎　　1.让语文教师首先成为合格的生命教育实施者。小学语文教师作为学生的启蒙教师，对学生人生观、价值观的最初形成起着非常重要的作用。一个热爱生活、积极乐观、爱好广泛的语文教师，才有可能带领学生以饱满的情绪、热情的态度、健康的方式投入学习和生活；一个有着感恩之心、敬业之心、苍生之情的语文教师，才有可能打造出有生命活力、有人文情怀、有温度的语文课堂；一个有着丰厚语文素养的老师，才能在名目众多题材广泛的书海中捕捉、淘捡出文质兼美、图文并茂，字里行间蕴涵作者丰富的生命情感和审美情趣的名篇名著，引领学生在素养提高之路上轻松前行。唯此，语文教师才能真正成为合格的生命幸福教育的实施者。‎ ‎　　2.利用课堂主阵地，挖掘文本的生命内涵，让生命教育在学生的兴趣点上得以滋养延伸。现行的小学语文教材有大量的直接阐释生命、呼唤热爱生命、敬畏生命的课文，为我们提供了进行生命教育的丰富素材。如：《生命 ‎ 生命》《花的勇气》《永生的眼睛》《触摸春天》《生命的药方》《桃花心木》《丑小鸭》等。语文教师就应该利用课堂主阵地对学生进行有效的生命教育，充分挖掘文本中的精神家园，让生命教育在学生的兴趣点上得以滋养延伸。‎