英语（心得）之如何充分运用电子白板 创设英语情景 打造高效课堂

英语（心得）之如何充分运用电子白板 创设英语情景 打造高效课堂

英语论文之如何充分运用电子白板 创设英语情景 打造高效课堂 ‎ ‎　　〖内容提要〗‎ ‎　　交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，其特殊的技术正好能够适合课堂教学的发展需求，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，特别是它在创设真实的各种英语情境、交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势。‎ ‎　　在小学英语教学中，它能运用信息技术手段创设生动形象的课堂教学情景，能营造愉悦的学习氛围，能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，激发小学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生良好的英语学习习惯，从而有效地培养学生的语言综合运用能力。‎ ‎　　如何充分利用电子白板，创设英语教学情境？在教学中我们要充分运用已有的课件创设情景，要创设适合教材的情景，要用计算机软件巧妙创设情景，要以网络为载体引入情景。因此，电子白板是提高英语教学质量的一项重要手段，它能很好的创设英语教学的情景，我们要在教学中充分运用，发挥它的最大作用。‎ ‎　　论文正文 ‎　　游仙区太平镇九年一贯制学校在区教委、教仪站的关怀下，学校目前每一个班都安装了多媒体电子白板，交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，其特殊的技术正好能够适合课堂教学的发展需求，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，特别是它在创设真实的各种英语情境、交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势。‎ ‎　　多媒体信息技术在小学英语教学中的运用，能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，激发小学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生良好的英语学习习惯，从而有效地培养学生的语言综合运用能力，对目前小学英语教学改革起到了良好的推动作用。在小学英语教学中运用信息技术手段创设生动形象的课堂教学情景，能营造愉悦的学习氛围，在教学中我们可采取以下方法：‎ ‎　　一、要充分运用已有的课件创设情景 ‎　　在信息技术飞速发展的今天，网络上各种教学资源平台有着非常丰富的教学课件，下载这些优质课件并在自己的课堂中合理使用，创设恰当较为真实的学习英语的情景。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化，从而提高小学英语教学质量，打造高效的英语课堂。‎ ‎　　在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。‎ ‎　　例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的词汇、对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。‎ ‎　　二、要创设适合教材的情景 ‎　　小学英语教材蕴涵着大量的情景因素，只要认真地分析钻研，挖掘出其中的情景因素，就可以制作切合教材情景的课件，为情景教学服务。在日常英语教学中，教师们积极主动，或自己或集体制作简易的课件应用于英语课堂，借助多种媒体手段，提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，大大有益于学生对英语语言的学习。‎ ‎　　多媒体课件能创设出图文并茂、声色俱全、生动形象的教学情境，拉近英语与现实生活的距离，使原本枯燥的书本知识变的生动鲜活，学生怀着愉快的心情积极参与到眼看、耳听、口说、动脑等多种器官并用的学习活动中，保持学生的注意力，极大地调动他们的学习热情，激发学习动机，从而更自觉、更有趣地用英语进行交流。‎ ‎　　例如：我在教英语水果类单词时，设计了一个去水果店买水果的课件，让学生随着鼠标的点击慢慢走近“水果店”。在这样一个似乎“真实”的情境中，每个学生不再感到陌生，都跃跃欲试，学生很轻松的掌握了教学内容，课堂教学效果较好。‎ ‎　　三、要用计算机软件巧妙创设情景 ‎　　小学英语重在听、说、读、写、演、练、做。巧妙运用各种应用软件，如：Word、 PPT、 Excel、 Flash、 QQ、 Email等可创设好的情景，激发学生学习兴趣，培养学生的英语综合能力。‎ ‎　　在小学英语教学中，教学内容的特点和学生学习英语的心理特征，决定了小学英语课堂教学的情境化。在教学中，教师也曾为使自己的语言教学走向情境化做出自己的努力。自己画画，自己剪贴，做道具，做单词卡片，有时还不止做一套，大大小小各有不同的用处。我认为，教师的这种工作态度固然端正，却花费了大量的时间和精力。针对目前小学英语教学的现状：教师的课时多，班级多，班额大，教师在创设情境教学的同时，已经很少有精力再去精心钻研、设计教材，更不用说去创新了。而且，花费了时间去创设的情境还比较牵强，死板。久而久之，学生就会对之漠然。而利用多媒体网络资源，通过信息技术的使用，把单词、图像、声音、动画等多种形式集于一体。利用这个方法，为学生创设了多样化的情境，使师生之间，生生之间产生互动，相互交流信息，从教师一味的灌输，变成学生主动学习，使教学内容超越了教科书的局限，让抽象的内容变为具体形象，达学生在新的情境中创造性地运用语言的目的。‎ ‎　　在关于 Music 一课的教学中，就可以通过网络资源，利用多媒体计算机的Flash效果，轻而易举地给学生听歌曲，在听歌曲中学习，这种情境创设能激发学生的参与意识。此时，提出学生感兴趣的问题，“Do you likeEnglish song?” “Why?” “What kind of music do you like?”交给学生学习的任务，让他们在参与点击的过程中参与听、说、读、讨论，使学生的学习积极性顿时也“立体”起来。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络，而让每个学生在小组合作中动眼动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。‎ ‎　　四、要以网络为载体引入情景 ‎　　通过适当用网络辅助课堂教学（网上查信息、网上英语会话、网上讨论等），顺应学生的心理和生理特点，充分调动学生的积极性，达到教学的最佳效果。‎ ‎　　《英语课程标准》明确指出，英语是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。工具的价值在于应用，在应用中体验英语在现实生活中的存在。多媒体手段可以把丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象、直观地呈现在学生面前。它一方面能引起学生的无意注意，避开大脑疲劳，从而使学生轻松投入学习。另一方面，可为学生提供真实自然的语言示范，使教学变得生动活泼，感染力强。因此我们应该尽可能地利用多媒体为学生创造更好的学习环境，提高我们的课堂教学效果。‎ ‎　　如教学小学英语Food一课时，我为学生选了迪斯尼英语中的片段，由于是动画，孩子们看得津津有味，不由自主地跟着说起来。片子放完，当我逐一从包里掏出事先准备好的葡萄，桃子，西瓜时，他们竟能说出grapes, peach, watermelon，有的还能说出句子：“I like…”/“I don't like…”，可见学生在观看动画片的时候已无意中熟练掌握了这些内容。再如，教学Family这一课内容时，我用多媒体播放动画《小青蛙找妈妈》的片段，进而引出家庭成员称呼的教学。学生也同样兴趣盎然，这样在轻松愉快的气氛中，学生的学习兴趣也被调动了起来。‎ ‎　　总而言之，‎ ‎ 通过电子白板在英语教学中的运用，可以很好的创设英语情景，帮助学生实现探究学习、发现学习，主动地建构知识。在信息技术的支持下，还可促进学生间进行充分的信息交流，实现小组协同学习。在英语教学中合理运用信息技术，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教学，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松，给学生提供更多的语言实践机会。利用现代信息技术进行英语教学，能在有限的教学时间里，大幅度地增加学生的时间量，显著提高学习的质量，从而有力地促进语言知识的巩固记忆的强化，大力提高英语的教学质量，打造高效的英语课堂。因此，电子白板是提高英语教学质量的一项重要手段，它能很好的创设英语教学的情景，我们要在教学中充分运用，发挥它的最大作用。‎