英语（心得）之浅谈如何做好小学英语课堂评价

英语（心得）之浅谈如何做好小学英语课堂评价

英语论文之浅谈如何做好小学英语课堂评价 ‎ ‎　　小学英语新课程标准中提到：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。我们在课堂教学中应注重对学生英语兴趣的培养以及自信心的建立，使学生在轻松愉快的环境中认识英语，习得英语，运用英语，能以积极的态度对待英语，为今后的英语学习奠定一份良好的感情基础。课堂教学是英语新课改的主阵地，因此小学英语课堂评价引起了广大专家、教师的关注。‎ ‎　　一、认识小学英语课堂评价小学英语的课堂评价是英语教学的一个重要组成部分，是形成性评价。教师在课堂教学中应以此为基点，引入有效的课堂评价，使得课堂任务更加有效地完成。‎ ‎　　对学生课堂活动进行评价，是为了发掘出每个学生的潜力，强化改进学生的学习，可以让学生认识到自己的学习状态，由此不断提高自身参与活动的能力。课堂评价也是调控教学的重要手段，使用课堂评价能够激发学生英语学习的兴趣，活跃课堂气氛，还能够维持课堂纪律，促使教学顺利进行。‎ ‎　　二、小学英语课堂评价的方式（一）运用多种课堂评价1.语言评价在英语课堂上语言评价是非常常见的评价方式，当学生正确地读出一个单词，一个句子，或是完成一个课堂活动后，教师会用Good!Great!Well done!Wonderful!Excellent！来表扬学生。老师的一句称赞对学生来说是他的肯定，这会生成一种愉快的情感体验，在后续的活动中学生会更加积极地参加。‎ ‎　　我们都希望我们的称赞是有效的称赞，因此，在这类评价中需注意，采取何种表扬，要以活动，以学生来定。例如，在教读单词时，学生跟读单词是一种较为简单的模仿行为，对于能力较强的学生我们点头示意其朗读正确即可，而对于英语能力较差，或者是平时羞于开口的学生，若他们能够将这个单词读好，此时教师应该以表扬的语言配以称赞的目光与手势，亦可以让全班同学为他鼓掌。另外，过多的语言表扬，或者说是表扬来得太过容易，会导致鼓励的贬值。‎ ‎　　对于一个活动的表扬应该是有针对性而真实的，教师可使用差异性评价，如在男生女生分别朗读后，有的教师会这样做评价，对男生道：You did a good job!而对女生也是差不多的称赞：“You read it so well!”这样学生会觉得老师并没有认真听我们的朗读、看我们的表演，也许我们针对性地对他们作出评价：Wow!Great!And you read it loudly!（对男生）Correct.Your voice is sweet,I like it!（对女生）这样首先肯定了他们读得很好，再点评他们各自的特点，我相信这种表扬方式会更有效果。‎ ‎　　2.小组评价一个班内有很多学生，在课堂教学中，教师往往不能对每一个学生都进行评价，而教师对小组评价可以很大程度上解决这一问题。小组评价能促进组员之间的合作与交流，并发挥了互相监督与鼓励的作用，促使每个学生都积极参与到课堂活动之中。小组评价尽可能地弱化了外在的淘汰作用，在观摩的一些英语课以及我自己的的日常教学中，我发现小组评价的激励作用是非常明显的。一个高效适用小组评价对我们课堂的活动的开展有非常大的促进作用，（1）灵活多样的小组评价方式小学生难以对同一事物维持兴趣，这一心理特点就需要教师在设计小组的内容以及形式时，多花心思，增强趣味性，平常可常与学生交谈，了解他们的兴趣所在，做到灵活多样，在此分享一些自己积累的一些小组评价方式。‎ ‎　　① 爬楼梯。将全班分为四个大组（视情况而定），每个组用不同色的磁钉代表。组员每完成一个任务或是回答对问题，则向上升一个格子，哪一个组先到达顶点为获胜组。‎ ‎　　② 苹果树。将全班分为四个大组（视情况而定），每个组以四棵苹果树代表。第一种方法：组员每完成一个任务或是回答对问题，则在树上画上一颗苹果，得到最多苹果的组为获胜组。第二种方法：在树上贴足够数量的苹果，每一棵苹果树下放一个篮子，组员每完成一个任务或是回答对问题，则从树上摘下一颗苹果，放入对应的篮子里，摘得苹果最多的组为获胜组。也可以用其他水果或物品代替。‎ ‎　　③‎ ‎ 趣味评价表。将全班分为四个大组（视情况而定），用四只熊猫代表四个大组，组员每完成一个任务或是回答对问题，则在对应的熊猫一列贴一根竹笋，得到最多竹笋的组为获胜组。这里还可以用其他的人物/动物代替，如小黄人与香蕉。‎ ‎　　另外此表也可以简化为“画星星”。教师在黑板上画出表格，视教学内容写上组名，如spring组，summer组，autumn组，winter组。组员每完成一个任务或是回答对问题，则可在对应的表格里画上一个五角星，得到最多星星的组为获胜组。‎ ‎　　（2）注意小组评价的细则以上的小组评价方式的效果皆好，不过在实施过程中，让学生参与其中非常重要，需注意教师评价与学生评价机互补运用。不论是移动磁钉，或是摘苹果，贴竹笋、画星星，都应该学生自己上台为他的组做这些事，而不是教师来做。‎ ‎　　除了活动得分外，教师也可在课前留意大家学习用具的准备情况，课中小组的纪律情况对表现好的组加分。‎ ‎　　在评价中要关注每一个组，不能忽略任何一组的学生，控制组与组之间得分的均衡，即使某个组的组员回答错了，可以请此组另外的同学来帮忙，组员间应当相互帮忙，而不是指责埋怨。我们是希望在此评价中让学生体验成功，而不是产生挫败感，失去对英语学习的积极性。‎ ‎　　另外还要引导学生正确对待评价结果或是小组竞争结果，让学生了解，输赢不是目的而是一种学习过程，希望大家享受这个过程。‎ ‎　　小学英语课堂的评价就是为了调动学生参与到课堂活动的积极性。教师应多角度多样化地评价学生，使学生树立英语学习的自信心，反思自己的学习行为，调整学习策略，从而使自己的语言运用能力得到更大发展。‎