其他（心得）之课堂上怎样调动学生的积极性

其他（心得）之课堂上怎样调动学生的积极性

其他论文之课堂上怎样调动学生的积极性 ‎ ‎　　一、教学中教师应创设引导学生主动的环境 ‎　　不否定学生原有的学习积极性 ‎　　例子：老师在讲课时，学生边看书，老师问到哪里，学生就根据书本回答到哪里，合上书本就没有了 ‎　　一般情况下不应让学生看书，在以下情况下可以让学生看书。‎ ‎　　（1）预习；（2）自习；（3）教师在讲过概念后让学生看书；（4）教师和学生过了某一内容后让学生重温一下教材。‎ ‎　　试卷评讲：重点讲解有两点不足：（1）学生知道自己的答案是正确的，会使部分学生懒得参与；（2）逐题讲解效果更差。‎ ‎　　建议：采用答题卡的形式，试卷始终在学生手里，学生不知道自己对不对，参与积极性高。‎ ‎　　教师组织学生自学，为了调动学生的参与积极性，老师要对学生的效果进行检测，两种结果，成就感和发现不足。‎ ‎　　二、正确处理对学生的提问，调动更多学生主动参与的积极性。‎ ‎　　提问是老师进行最多的项目，应注意（1）提问应明确具体，有利于学生针对性思维，难度不宜太大，让学生想一想、议一议能得到结果；（2）提问后要留时间给学生思考，不要赶进度：原因有：①‎ 问题提出后学生不知是否提到自己，如先确定某一学生回答，其它学生会懒惰；②让学生思考一下，站起来回答不心慌；③对提问的结果不论对还是不对，不要急于启发或评价，要让全班学生评价；④结果学生讲错了，老师不应该批评，对新的见解要鼓励和支持。‎ ‎　　三、创设有效的问题情境，激励学生学习 ‎　　一方面可将学生的思维引向深入，加一方面可培养学生思维方式和习惯，更主要的是让学生始终处于紧张的思维状态，即不要照本宣科。以下情况可创设情境：（1）学生的自学活动，老师要设计自学提纲，一般要思维空间大的题目；（2）教学过程中更应该创设有效的探究激动的情境，否则会出现听听能懂，课后巩固不理想。如果教师创设问题情境，引导学生讨论，效果会好一点，围绕一系列问题展开的学习活动，学生始终处于紧张的思维活动中。（3）习题课、试卷评讲课上创设问题情境老师不应直接触及题目本身，居高临下，抓住问题的本质，从一般理论角度提高，学生可以暂时摆脱试卷做得怎样的压力，居高临下地分析通法，然后学生自然能分析了。新课导入、变形练习，案例：《说课、听课与评课》P134。（4）创设教学情境，组织学生进行讨论不是装潢，好处有四点：①学生比较宽松，参与面大；②学生讨论便于对同一问题的辨论，各抒己见；③难点更集中，可以取长补短，有些学生可以做小老师；④同学们集思广益，正确答案容易得出，问题也更突出，即使讨论后还是得不到正确答案，老师再讲效果会更好一点。讨论要做到：①明确编组、4人一组；②‎ 老师在讨论初期要督促，使逐步养成习惯；③要个四个人要有统一意见；④老师的作用是巡视、组织、发现问题，但不能一讨论就点拨，否则就变成走过场；⑤学生讨论的环境要设计，一般是对问题的回答相持不下时、一题多解优与劣、问题有难度时；⑥讨论后的结果处理应让学生讲，老师作必要的补充和变式训练；⑦保护学生的积极性，发现新问题不要轻易放过；⑧讨论是随时捕捉机遇、临时组织的；⑨不要被一问一答的形式所迷惑，不要赶教案，使一些差生没有机会思考，更没有机会讲话，久而久之，就不思考了，是大合唱的教学法。‎ ‎　　四、鼓励学生质疑，不能挖苦学生，学生有疑问可以举手也可以不举手，站起来就讲，久而久之课堂气氛就会活跃的。‎ ‎　　新教师要认真备课，最重要的是备教材、备学生的学习活动。要考虑怎样让学生学懂，不要考虑或少考虑怎样讲懂，课后抓和课堂上教要结合。相信机会总是青睐有准备的人。‎