其他（心得）之尊重是获取儿童世界的“通行证

其他（心得）之尊重是获取儿童世界的“通行证

其他论文之尊重是获取儿童世界的“通行证 ‎ ‎　　南昌师范附属实验小学  骆琴琴 ‎　　自尊的需求是人的天性，美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生就是要把学生看成有思想、有个性的，与成人 “完全平等”的人。你尊重学生，学生就愿意接纳你。作为一个教师，尊重了学生，获取了进入儿童世界的“通行证”，才能更好地了解他们，教育他们。‎ ‎　　教师应当如何去尊重学生呢？‎ ‎　　一、保护学生的自尊与自信 ‎　　自尊与自信是学生健康发展的基石 ‎　　小燕是一个聪明傲气、成绩优秀的学生，因缺考较多，被安排和全班成绩最差的学生一起补考。王老师在监考时发现，小燕做完试卷后和别的同学嬉笑，很是生气，就对她说了句：“你是不是神经有问题？”引得同学们哄堂大笑。小燕毫无表情地交了试卷，走出教室。王老师的这句话深深地刺痛了小燕的心，严重地伤害了她的自尊。她从此一蹶不振、自暴自弃，学习成绩迅速下滑，以至于成了一名学困生。‎ ‎　　有一天早晨，小燕因贪睡没去上早自习，新班主任李老师问她为什么没上早自习，她实话实说。李老师没有责备她，反而关切地说：“你昨晚一定学习得太晚了，要爱惜身体。”‎ 小燕既感动又惭愧，因为她晚上并没有学习。为了对得起李老师的信任，她下决心发愤努力。因此，她真的变了，进步越来越大。王老师的一句话摧垮了她的自信，使她放弃了努力，而李老师的一句话却点燃了她心中的火焰，成为她前进的动力。可见，一句话就可以改变一个人。‎ ‎　　数学老师刘老师发现一个学生数学考试时竟然一道题都没有答对，感到非常气愤，不假思索地在试卷上画了一个大大的“零蛋”，但随即觉得不妥，于是她重新审视了这张试卷，在上面写道：“希望你从‘零’开始，获取知识和智慧。”‎ ‎　　多年后，在校庆活动上，一位在数学界颇有建树的青年学者紧紧握住刘老师的手，感激地说：“您可能早已忘记我了，但那次数学考试给我的鼓励和鞭策，我永远不会忘记！是您给了我自尊和自信，使我找回了自我。”‎ ‎　　一句看似简简单单的话，竟使一个数学成绩很差的学生，顿时燃起希望之火，获得了自信，树立了自尊。正是凭借这种自尊和自信，他发挥了自己的潜能，经过不断努力，最终成长为一个杰出的数学人才。这就是尊重的力量。尊重，让人感到温暖和舒心，给人奋发向上的力量。它像一缕春风吹拂着学生的心灵，分享学生成功的喜悦，抚平学生失败的忧愁；它像一泓清泉浸润着学生的精神世界，给学生的健康成长提供必要的养料。‎ ‎　　二、尊重学生犯错误的权利 ‎　　学生是在错误中接受教训而逐渐成长起来的。‎ ‎　　一天上午，班长神色慌张地跑到办公室对班主任易老师说：“老师，我收的350元中餐费被人偷了！”会是谁拿的呢？班长怀疑是他的同桌小李，“因为只有他知道钱放在哪里”。易老师请班长不要对同学说出他的怀疑，然后到班上对大家说：“同学们，班长不小心把同学们交的中餐费弄丢了，哪位同学捡到了，请交给班长。”听到这一消息，大家议论纷纷：“老师，我们搜书包吧，看看到底是谁拿的。”易老师说：“不行，我相信全班同学都不会做这种事。”边说边看了一眼小李，发现他脸上有些不自然。‎ ‎　　中午放学后，易老师主动找小李，请他帮助提供线索。小李一听，脸就红了，连声说：“我没拿，我没拿……”“老师相信你没有拿，你平时班级荣誉感很强，有损班级荣誉的事，你怎么会做呢？”小李的脸更红了，额头上的汗也出来了，他和易老师招呼了一声，就跑出去了。不一会儿，他就回来了，喘着粗气，交给易老师350元钱，一句话没说便哭了起来。易老师边给他抹眼泪边说：“小李，老师相信你，你绝不是有意的。”小李的哭声更大了。‎ ‎　　下午，易老师向全班同学宣布：“班长丢的钱找到了，是他粗心夹在了同桌的英语书里，小李发现了这笔钱就交给了我，让我们为他的行为鼓掌。”全班响起一阵热烈的掌声，此时，小李流下了羞愧的眼泪。事后，易老师将此事如实地告诉了小李的父母，他母亲说：“‎ 易老师，谢谢您！小李是个很倔强又爱面子的孩子，您的一席‘谎言’挽救了他。”‎ ‎　　人不可能尽善尽美，每个人身上都或多或少存在一些不足和缺陷。我们没有理由苛求他人不犯错误，尤其是教师，面对正在成长、需要教育和引导的学生，应当尊重孩子犯错误的权利，并给他们改正错误的机会。任何人都是在错误和失败中接受教育而逐渐成长起来的。易老师以她美丽的谎言，挽救并改变了一个心灵有瑕疵的学生，使他成为一个新人。‎ ‎　　三、尊重学生自己的选择 ‎　　只有敢于挑战自我，才能不断取得进步。‎ ‎　　经过李老师耐心细致的辅导，班级三名选手终于进入了学校举办的知识竞赛的总决赛。现场已到了最关键、最扣人心弦的风险题了。观看竞赛的李老师也在场下紧张地计算着：只要再答对一道20分的题，就赢定了。李老师悄悄对台上的选手伸出两个手指。这是事先的约定，他们应该心领神会。然而，他们却没有按老师的要求做：“我们选30分的题！”李老师几乎不相信自己的耳朵。结果，他们没有答对这道题，将一等奖拱手让给了对手。李老师很是恼火：所有的辛苦 都付之东流，这都是他们违抗师命的结果！学生的脸上也满是歉意和悔恨，其中一个小声地对李老师说：“我们也知道选20分的题会稳操胜券，但我们想试一试，看看自己有没有这个实力。”‎ 可结果是失败。李老师忍不住一肚子怨气：“难道老师的决定无凭无据？难道老师的经验不比你们丰富？难道非要吃一堑你们才能长一智？”学生被训斥得低头不语，只有串串泪珠挂在脸上。‎ ‎　　这件事虽然已经过去了，但当时的情景总是不断浮现在李老师眼前，他开始反思：这是学生的错吗？不，他们的选择并没有错，他们仅仅是失去了获大奖的机会而已。学生并没有在意这次失败，真正在意的人是自己。作为班主任，我们习惯了为学生包办一切，用我们的选择代替他们的选择，却忘了学生渴望通过自己的选择，去实现真正意义上的成功。虽然学生选择的结果也许并不尽如人意，但这份敢于选择的勇气和信心，却是多么的可贵啊！面对敢于挑战自我而“失败”的学生，我们应当积极地予以鼓励，虽然他们的挑战没有成功，但在成长的道路上，他们迈出了重要的一步，获得了真正意义上的成功。‎