英语（心得）之培养英语学习兴趣的的探索

英语（心得）之培养英语学习兴趣的的探索

英语论文之培养英语学习兴趣的的探索 ‎ ‎ 　　瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。  因此，兴趣对于学习英语是非常重要的，是最好的老师，况且，新课程标准提出来的小学阶段的学习要达到二级目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好。显而易见，如果不能激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性，就不能真正地完成预定教学任务，不能扎实提高学生的英语水平。作为教育第一线的我们，在学生初学英语阶段不培养好学生学习英语的兴趣，那么就等于害了他。那么如何在实践过程中，激发学生兴趣，培养学生能力，提高教学效率呢，我在下列几方面进行了探索与实践，取得了良好效果。‎ ‎　　（一）尽量使用英语组织课堂教学，培养学生学习英语的兴趣。‎ ‎　　语言是思维的工具，为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，可以烘托课堂气氛让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，以排除对母语的依赖和母语的干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，这样，学生就能自然而然地产生用英语表达思维感情的需要，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生学习注意力，兴趣也由然而生，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平 。如教“Listen to the tape---recorder”时，可反复指着自己的耳朵和录音机示意给学生，通过反复多次的示意后，学生就明白了。又如教“Look at my mouth”则指指眼睛，然后再指指自己的嘴，配之以适当的表情，学生就心领神会了。这样，通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语，为学生创设英语语言环境奠定了基础，从而培养了学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，一下子就把学生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。‎ ‎　　（二）采用不同课堂教学手段，培养学生学习英语的兴趣。‎ ‎　　、在课堂教学中插入 英语歌曲培养学生学习英语的兴趣 ‎　　一方面鉴于大部份孩子们也喜欢活泼的、轻快的歌曲；另一方面，由于小学生的自制能力较差，很难在４０分钟的课堂上全神贯注地听课。那么，我们便要把学生的无意注意变为有意注意，而在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可使紧张的学习得到舒缓，也可重新把学生的注意力凝聚起来，也排除了因为在单一的形式中学习英语单词或语法会使学生觉得枯燥、乏味，而失去学习的兴趣。例如歌曲《Days of the week.》中，孩子们可通过歌曲来学习一星期中每天的读法；又如歌曲《Boy and girl.》中，让学生表演歌唱，并配上动作（1、男孩动作：第一步双手叉腰，第二步一手叉腰，另一只手放于胸前，第三步双手上举并握拳。2、女孩动作：第一步双手托于下颚，第二步双手叉腰左右脚后跟交替着跳，第三步双手上举翻腕跳。3、集体舞唱：男女生分成两列，配上适当的动作，边唱边跳。），就可充分利用小学生爱唱爱跳的天性，让学生在唱唱、跳跳、玩玩、演演中产生学习英语的兴趣，从而学习单词Boy 和 girl。因此，。在课堂的教学中插入歌曲的教学，可以使学生学得轻松、愉快，又能学到知识，孩子们当然会对学习英语感兴趣了。‎ ‎　　、在课堂教学中及时鼓励学生培养学生学习英语的兴趣 ‎　　我国古代教育家孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。“求成功”‎ 是人类的共有的天性。即使是一点一滴的进步，也使小学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在课堂上教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣，如对回答问题好的学生说：“Very good”、“You're very clever”、“Great”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。如果学生在课堂上有回答不出来的问题，老师不能加以批评，特别是在学习上不是很好的学生更不能如此，因为这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。我们应该给学生们更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。‎ ‎　　（三）利用实物，培养学生学习英语的兴趣 ‎　　在初学阶段的语言训练中要充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，能让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教文具的名称时，让学生拿出文具盒，教师先拿出一支钢笔，用英语说a pen，然后拿出两支钢笔说two pens，反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。这种做法，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。儿童掌握本国语言并不是通过正规学习而得到的，而是在生活中掌握的。这一为人所熟知的例子说明，语言是通过生活来掌握的，对于该阶段儿童，在生活中接受新的语言知识也较在正规学习中得到的语言知识容易。因此，利用实物是培养学生学习英语的兴趣的有效途径。‎ ‎　　（五）让学生自编短剧，培养学生学习英语的兴趣。‎ ‎　　学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，我都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty ‎ Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生学习英语的兴趣。‎ ‎　　总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。‎