语文(心得)之让学生敢于问

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语文(心得)之让学生敢于问

语文论文之让学生敢于问 ‎ ‎  龙山华塘小学   杨亚玲 ‎  你在课堂上只要留心观察,就会发现坐在教室里的一个个孩子是那么的可爱,那么的幼小,却也不安分地沉默。手不停地动,脚不停地动,身子不停地 动,就是嘴巴不会围绕课堂去动,学生不动口,就说明了 没有去思维,或者思维了也不敢表达。这样又 怎么去 调动他们的思维能力呢 ?那是不可能的,那么在课堂教学中怎么去调动学生的思维,学会思考,学会发问呢 ?‎ ‎  我在教学中尝试着做了一些工作:‎ ‎  一、让学生对自己有自信 ‎  要使学生提出问题,首先要让他愿意质疑、敢于质疑。但在教学中,我发现许多学生有了问题却不愿提出来的现象十分普遍。从来没有向老师提出过问题的占很大一部分。其中最大的原因是怕说错了被同学们讥笑,还有一些学生怕说错了被老师批评。以此来看,学生有问题不向老师主动提出的原因,除了缺乏独立思考的习惯和提出问题的能力外,最重要的一个原因就是学生的害羞心理,怕同学讥笑,怕老师说笨。总之,就是缺少提出问题的信心。而事实上也是如此,平时为了完成教学目标,维护课堂秩序,我们大多数老师对学生提出的幼稚、肤浅甚至是错误的问题没有足够的耐心和博大的宽容心,少不了厌烦甚至是批评,这就是学生不敢提问的一个很大原因。要解决这个问题,教师必须首先转变观念,对学生的疑惑更多的给予关怀和尊重。‎ ‎  在课堂教学中,要让学生多问,我尝试着做了:‎ ‎  1.当学生提出的问题风马牛不相及的时候,教师也同样要给予鼓励,赞扬这种敢于提问的行为。‎ ‎  2.当学生在提出问题的过程中,可能会结结巴巴时,我也会要尊重他,让他把话说完,并认真的解答他的问题。‎ ‎  3.当学生提出的问题是再熟悉不过的的问题时,也要给他机会,训练他的胆量。‎ ‎  4.当学生提出的问题有悖于常理的时候,也要给他机会,让他说出自己这样问的理由,给他畅游思维的空间。更加要阻止因为他的不合常理带来的负面议论。‎ ‎  教师一定不要轻易否定学生所关心的问题的意义,尊重学生的意见和选择。教师要放下自己的身份,和 孩子们融合在一起,学生会觉得老师离自己很近,也少了隔阂,少了畏惧感。‎ ‎  二、给学生制造提问的机会 ‎  学生能否提出问题?能否提出好问题?关键是给学生制造提问的机会。‎ ‎  1.利用课前预习,促使学生提问。‎ ‎  例如我在教学《灰姑娘》要求学生预习时,‎ ‎ 让他们全身心的投入,让文本中所拥有的情感直接深达他们的心灵,再经过自己的体验和思考,提出有个性色彩的问题,并记在卡片上,我再设计课堂教学,让学生直接融入其间,其乐融融。学生什么问题还不敢问呢 ? 课堂小结有个学生居然说:我觉得灰姑娘有点拜金。确实灰姑娘在追求幸福生活的同时,也有拜金之嫌。‎ ‎  2.利用课堂讨论,促使学生提问。我在课堂上常常让学生讨论,要求学生互相提问题,并共同解决。同学之间互相提问题,是培养学生合作学习,合作解决问题能力的有效手段。而且,同学间提问题,常常不讲究提问的形式,这样更有利于学生提出各种各样的问题,有利于培养学生思维的灵活性和发散性。‎ ‎  3.让学生上讲台,促使学生提问。让学生上讲台,扮演老师角色,学生讲,学生问,学生答,学生提的问题更多,效果更好。学生要当好“老师”,学生就必须钻研教材,发现更多的问题,思考解决办法,以防被其他学生的问题难住;而其他学生在课堂上的发言也更积极,都想把这位“老师”难住,看“老师”的反应。这样,学生的顾虑少了,课堂气氛活了,学生的思路开了,提的问题也就多了。‎ ‎  总之,要让学生提问,教师应该在提供有助于学生发现问题的感性材料上多下功夫;应该在营造学生提问的氛围上多下功夫;应该在如何回答学生提问,才能促进学生思维方面多下功夫。只有学生问的多了,学生提问的能力才有可能提高,学生的思维能力才能得以发展,学生的综合素质才会真正提高。‎
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