- 2021-04-12 发布 |
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文档介绍
英语计划总结之小学二年级英语教学质量分析报告
英语计划总结之小学二年级英语教学质量分析报告 一、指导思想为了加快基础教育课程改革的步伐,提高小学英语的教学质量,检查学生实现课程目标的程度,校验和改进学生的英语学习和教师的教学,有效促进学生的发展,根据英语课程标准和小学英语课程基本要求的有关精神,本次检测立足于学生的进步,立足于鼓励成功,主要考查学生的综合语言技能和实际运用语言的能力。 二、学情分析二年级共六个班,共525人,525人参加考试,无缺考。二(1)班87人,无缺考;二(2)班89人,无缺考;二(3)班88人,无缺考;二(4)班87人,无缺考;二(5)班86人,无缺考;二(6)班88人,无缺考。 我校的现二年级班级人数多,班额比较大,学生年龄小,相对较难管理。我们学校处于城乡管理地段,学生来源比较复杂,有部分家长认为英语是副科,学不学英语并不重要,对英语不加重视,还有大部分学生家长不懂英语,在家无法辅导孩子的英语学习,从而导致学生自家无法学习英语,英语的学习只能放在学校课堂上进行,而在课下的时候孩子的生活环境是汉语,英语无法进行操练。三、教材分析 牛津英语2B教材一共有4个大的话题,共8个单元,另外还有1个复习单元。含有8组对话、45个单词、字母Nn到字母Zz(12个字母)、4首歌曲、两首诗歌、2个小故事。本册的教学重点是:能够听、说、认读45个英语单词。13个英语字母要求“四会”,会写、会认读、会说、能听懂。 教学难点是:让学生运用所学习的8组对话,进行简单的交流。四、试卷总体分析 本次试卷题型多样化,内容覆盖面较大,难易程度始终,听力部分占50%,笔试部分占50%。知识点的考查全面、系统,对学生的综合运用语言的能力提出了更高的要求,充分体现了以发展学生为目标的特点,以学生的全面发展为出发点, 既有利于准确考查学生对知识掌握情况, 又有利于引导英语教学。本次考试除了要求学生的基本知识掌握扎实外,还要求了学生对英语知识能够活学活用。其中,听力部分占50%,听力部分主要有:听音选图,听音排序,听音判断,听音选句,四种题型,听力部分要求学生在平时学习中养成良好的学习习惯,做到发音清楚,到位,语调正确。笔试部分占50%,部分主要有:词图连线,选择不同类的单词,图句连线,选择正确答语四种题型,这要求学生平时中能正确认读单词、句子,扎实地掌握基础知识。依据课程标准小学英语低年级教学目标来看,本试卷的考察重点是: 1.听、做方面:能根据听到的词语识别或指认图片或实物;能根据指令做事情。2.读、认方面:能看图识单词,能在指认物体的前提下认读所学词语;能在图片的帮助下认知句子。 3、灵活运用所学的知识:能够根据问句,选择正确的答语,能根据图片选择正确的句子。在试卷设计方面,变化了句子理解的题型,利用图片与句子结合连线的方式,形式新颖,突出了英语的实用性功能。学习语言是为了交际,小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生理解能力和活用语言能力的考查,成为试卷的突出特点。 五、本次期末测试的学生学业状况分析全年级共525人,525人参加考试,0人缺考,97.52%达到优秀,一人待努力,合格率为99.81%。 具体数据如下:年级 考试人数 优秀人数 优秀率 良好人数 良好率 合格率 待努力人数 不合格率 二年级 525 512 97.52% 8 1.5% 99.81% 1 0.19% 纵观学生的考试卷,学生听力部分相对考的比较好,对于听力部分出错的学生大多因为不细心而出现不该出现的错误,但其中个别学生的是因为不认读句子而出现错误。 逐题分析听力部分: Ⅰ、听录音,在正确的图画下面打勾。 属于基础知识题,考察学生对单词的理解,问题不大,个别出错,原因有:在正确的图片下打“√”,学生在图片下写了数字。 Ⅱ、听录音,按你听到的顺序给下面两组图画编号(1-5)。总分为20分,出错较少。第一组图片,只有一个人出错,第二组图片,是今年出现的新的题,给字母编号,个别学生做错,把字母Yy和Ww弄混淆。 Ⅲ、看图,听录音,所听内容与图片相符的画笑脸,不相符的画哭脸。这一大题几乎没人做错。 Ⅳ 、听录音,圈出你听到的句子。本题在模拟题中做过,正确率比较高,本题有500人答对,学生对句子的认读能力较一年级有所提高。出错的主要集中在第四小题和第五小题,不能正确认读summer和sun,thirty和hungry。 笔试部分:Ⅰ、把图片和单词配对连线。 这道题是基础题,考查了学生认读单词的能力。大部分学生得分为满分,答题情况较好。个别学生不认读单词。Ⅱ、找出不同类的单词,并将其字母标号填入题前括号内。 这道题是一个新题型,对学生要求更好,不仅仅要求学生“三会”单词,更要求学生能理解其汉语意思并分辨出同类单词。这道题出错率较高,部分学生对知识点掌握不牢,不能正确认读单词和理解其意,还有部分学生对知识掌握不够灵活,而出错,还有个别学生对新题型不理解其意,不知道如何去做题。这对我们今后的教学中提出了更高的要求,要求我们着重培养学生知识点的灵活运用以及遇到问题,如何正确冷静的分析处理问题。Ⅲ、选择正确答语,在其字母标号上打“√”。 本题考察学生综合运用语言的能力,能否针对问题,做出正确回答。全年级501人答对,大部分学生能灵活运用知识。 IV、看图,把图片和句子连线,并将句子的字母标号填写在题前括号内。本题大部分学生能做对,只有个别的学生做题习惯不好,线连正确,但在写字母标号时确出现错误,还有极个别学生出现审题不认真,只连线不写字母标号,以后还要继续强化对做题习惯的培养。 六、教学中的得1、平时课堂上更多关注学生,使每个学生尽可能的得到发展。鼓励学生在课堂上动脑,动手,动口。学生通过与老师和同伴的共同活动,通过观察,模仿,体验,在互动中学习。让学生真正练习和实践。 2、在英语教学中,以兴趣为主。比较注重学生的听说认读能力,着重培养学生学习的英语兴趣,在课堂上以活动带动学生,让学生在玩中学习,学习中玩。3、日常教学中与特色学科----故事教学进入课堂相结合,尽可能的多用口语教学,全英化教学,是学生在英语语言环境中学习。 在平时的教学中运用情景化教学,创设真实情景和环境让学生有更多机会使用所学语言进行交际,鼓励学生在使用语言进行交流的同时学会语言,加深对所学知识记忆,加强对语言的灵活应用能力。4、利用早读时间对学生训练学生的英语读的能力,让学生随时能够感知英语的无处不在。 5、考前对学生进行了考试模拟训练,让学生熟悉题型,对常见题型进行讲解,调整学生的心态,以仔细认真的态度对待考试。七、今后的努力方向 1、扎扎实实,过好字母和单词记忆关。字母单词的基石,是学好英语基础的前提,英语字母构成单词,单词构成短语或句子,短语和句子构成短文。字母不会写,单词就不能拼写,笔试部分第二题就对我们今后的教学指明了方向。在今后平时教学中,一定要注重单词字母的听写和认读,也可适当布置些默写字母的作业,给孩子更多练习机会而能更好的区分拼音,由于英语没有语言学习环境,所以英语字母和单词很容易遗忘,平时别忘了要循环反复地复习教过的字母及单词,每次出现新的对话,可把学过的字母和单词套入使用,字母和单词出现率越高就记得越牢。2、平时教学中,多注意强化对学生进行全方位的训练。还要注意知识的灵活运用的训练,培养学生运用知识的能力,将英语教学运用到日常生活中。 3、面对全体学生,鼓励大胆使用英语,激发学生学习英语的兴趣,面对学困生,多份耐心,多给他们份信心。因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。制定了具体的计划和目标,对这部分同学进行有计划的辅导。在英语学习上用一对一的形式帮助学困生。 4、要加强自我完善,更新教育理念,提高专业水平,充分利用好课堂教学时间,利用好一切可以利用的校本资源,想方设法提高课堂教学的效率。及时反馈,及时反思,在反思中成长,在平时的教学点点滴滴中不断进步。5、继续养成教育,教学生仔细认真审题、做题、检查等。如:学生的识图、辩图能力还需继续加强,在今后的课堂要加强学生认图能力的训练。 查看更多