2020年一年级班主任工作计划范文 (2)

2020年一年级班主任工作计划范文 (2)

‎2020年一年级班主任工作计划范文 ‎　　一、学生基本情况分析：‎ ‎　　我班现有学生38，一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生，会写100个;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。‎ ‎　　上学期末的成绩不错。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。‎ ‎　　二、教材分析 ‎　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。三、教学总目标(听说读写能力的安排)：‎ ‎　　(一)识与写 ‎　　1、喜欢学习汉，有主动识的愿望。‎ ‎　　2、认识常用汉550个，其中250个会写。‎ ‎　　3、掌握汉的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写，注意间架结构。初步感受汉的形体美。‎ ‎　　4、养成正确的写姿势和良好的写习惯，书写规范、端正、整洁。‎ ‎　　5、初步认识大写母，熟记《汉语拼音母表》。‎ ‎　　6、能用音序法查典，学习独立识。‎ ‎　　(二)阅读 ‎　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。‎ ‎　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎　　3、借助读物中的图画阅读。‎ ‎　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。‎ ‎　　5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。‎ ‎　　6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。‎ ‎　　7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。‎ ‎　　8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少于1万。‎ ‎　　(三)写话 ‎　　对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 ‎　　(四)口语交际 ‎　　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。‎ ‎　　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。‎ ‎　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。‎ ‎　　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。‎ ‎　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。‎ ‎　　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。‎ ‎　　三、教学重难点：‎ ‎　　重点：‎ ‎　　教学重点是识写和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。‎ ‎　　难点：‎ ‎　　(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。‎ ‎　　(2)学生与别人能大胆、自信的交流。‎ ‎　　(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。‎ ‎　　四、突破重、难点措施：‎ ‎　　1、在语言环境中把的音、形、义结合起来，联系生活实际识。‎ ‎　　2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识和认识事物有机结合起来。‎ ‎　　3、采用多种形式，注意加强生的复习与巩固。‎ ‎　　4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。‎ ‎　　5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。‎ ‎　　五、教学措施：‎ ‎　　(一)识与写：‎ ‎　　1、相信学生能够用已经形成的初步的识能力来学习本册生，鼓励他们用自己喜爱的方式识。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。2、采用多种形式，注意加强生的复习和巩固，防止回生。‎ ‎　　3、加强写指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个，切实保证写质量。‎ ‎　　(二)阅读教学：‎ ‎　　1、重视朗读的指导。‎ ‎　　2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。‎ ‎　　3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。‎ ‎　　4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。‎ ‎　　(三)口语交际教学：‎ ‎　　1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。‎ ‎　　2、重视日常教学中的口语交际活动。‎ ‎　　3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。‎