数学计划总结之高一数学第一学期中考试试卷分析

数学计划总结之高一数学第一学期中考试试卷分析

数学计划总结之高一数学第一学期中考试试卷分析 ‎ ‎ 　　一、学生的成绩考试成绩总的来看， 参加这次考试的共有853人，高分人数不多，全年级学生最高150分，最低0分， 共163人及格，及格率19.1 %，年级平均分为63.8。从整体上看，年级的平均分较低，班级之间差别较大；及格率偏低，全年级的低分较多。‎ ‎　　二。对试题的分析和评价：‎ ‎　　1、在试题内容的编排上， 较有灵活性，层次性不太强。试题难度对我校的学生来说略高，选题恰当，着重考查了集合、函数及其性质等基础知识和基本技能，其中集合有8道题，函数有12道题。从整体来看，着重考查基础知识、基本方法的同时，注重对学生进行能力和数学思想方法考查，且对重点知识和重要方法进行重点考查，内容较全面，但指、对数函数、函数模型内容涉及很少。命题向高考的方向靠拢，有一定的灵活性。‎ ‎　　最后一道题，灵活性较强，综合运用各知识点和方法去分析予以解决，要求学生有较强的分析能力。‎ ‎　　具体来说：‎ ‎　　1、对填空题来说，总体上主要考查基础知识、基本方法，考查学生对基本概念、公式的记忆、理解情况。‎ ‎　　第1题 ‎ 本题是一道集合题，注重集合中的元素互异性。但学生书写不规范，没有注意到本题考查的重点，是本题的失分点。‎ ‎　　第2、3、4、5题考查集合的重要内容：集合的交集、并集、子集概念和集合交、并、补的运算。但对子集的运算能力要求较高。学生易错，表现出对重要概念模糊不清，从这几道题的考查结果看，学生的运算能力和分析能力亟待提高。‎ ‎　　第6题本题考查了值域的求法。注重对值域的概念的考查，得分率高，属于容易题。本题是一道好题。‎ ‎　　第12题本题考查二次函数的单调性。答错的学生多，主要原因是学生对二次函数单调性的理解不到位，未能从图像中去研究二次函数的单调性。体现出学生的能力欠缺，在学习中不善于总结。本题是一道好题。‎ ‎　　第13、14题本题考查函数的零点。这两题的得分很低，13题主要原因是不能从作图来判断零点的范围，14题体现出学生的分析能力不够，同时解二次不等式对学生的要求过高。‎ ‎　　2、对简答题来说，总体上着重考查基础知识、基本方法的同时，注意对学生进行能力考查，部分题目相对偏难了一点。‎ ‎　　第16题本题考查了运用集合的知识分析、解决问题的能力。本题难度不大，考查了集合的相关的知识点和学生的分析能力，但从本题就能体现出学生的解题很不规范，审题能力和分析能力差也是导致本题失分的一个重要原因。本题是一道好题。‎ ‎　　第17、18题都是考查的函数的奇、偶性的概念及相关知识点。从这两题的考查中发现：学生对图像关于y轴对称的函数就是偶函数理解不到位，定义域要关于原点对称的意识更是不强。18题体现出学生运用知识的能力很差，不能利用奇函数的性质解题，更体现出学生的知识迁移能力差，不能利用奇函数的性质转化为求一个二次函数的解析式问题来解决。‎ ‎　　第19题本题考查的是集合的包含关系的基本知识，学生正确率较低。反映出学生分析问题不全面，学生分析和解决问题的能力亟待提高。‎ ‎　　第20题是一个函数题，考查抽象函数问题，约70﹪的学生得分在6分以下。本题难度很大，不适宜用在现在来考查学生。‎ ‎　　三、学生答题的基本状况：‎ ‎　　经分析研究主要原因是学生平时练习还是不够，学生的学习习惯及思维能力未能得到很好的培养， 运用知识不灵活和知识没有系统化，特别是审题的解题习惯未能得到很好的培养。同时反映出学生对基础知识、基本方法的方面掌握不熟练，运算、分析问题能力以及解题的规范性有待提高；很多学生仍停留在初中的学习状态中，不懂得归纳、总结，致使同类型题目再次出现时还是茫然不知所措，不知从何入手。‎ ‎　　四、今后应注意方向及采取措施：‎ ‎　　（1）对学生来说1、围绕双基，继续加强基础知识和基本技能训练，提高学生的解题技巧和运算能力，；2、根据学生层次进行有侧重的训练，如对优等生加强解综合题的分析问题的思路、想法训练，侧重对思路的归纳。对数学学困生侧重基础知识的训练。‎ ‎　　3、加强心理疏导，针对不同学生的心理问题提出合理化改进措施，多沟通、勤鼓励安慰，树立学习信心。‎ ‎　　4、加强学习方法的指导。‎ ‎　　（2）对老师来说：‎ ‎　　1、加强教材的研究，把握教材的编写目的，根据学生的实际制定教学起点。严格按照盐都区高中教学基本策略组织课堂教学，改变“老师只管给，不管学生是否消化”的课堂教学现象，提高课堂教学效率。‎ ‎　　2、注意鼓动学生学习数学的热情，培养学生主动地消化，去猎取知识的能力。否则，就算你老师讲的天花乱坠，成绩也难以提得上来。同时引导和加强好学生的课后学习，老师进一步做好指导和辅导工作。‎ ‎　　3、要求学生重视基础知识，培养学生解题能力，树立学生的信心，激发学生的学习兴趣。‎ ‎　　4、关注差生，积极补缺补差，设法减少两极分化现象。 ‎