语文计划总结之九年级上册语文期中质量分析报告

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语文计划总结之九年级上册语文期中质量分析报告

语文计划总结之九年级上册语文期中质量分析报告 ‎ ‎  一、试卷分析 ‎  九年级语文期中试卷分为三部分:知识的积累与运用,阅读理解,作文。该试卷基础性强,也基本是按中考的要求、根据课本及《新课标》的要求来拟定的,题量适度,难易度适中。‎ ‎  该试卷知识的积累与运用部分的设计有创新性,如第7、9题考查了学生的课外语文知识积累能力(包括对传统节日的了解、对四大名著阅读等),能激发学生爱好语文的兴趣,可谓一举多得。阅读理解部分的(一)、(三)题是比较性阅读题,有本册课文内容间的横向比较,也有异册课文内容间的纵向比较,题型新颖。阅读理解部分考查的知识点涵盖面较广,说明文的知识占有一定的比例,符合九年级上册语文教材的重点要求。写作题更为开放,是有关“感恩”的话题作文,可写诗歌,让学生有更多的写作文体的选择空间,可以多角度、多方位、多维度、多元价值取向地寻找自己的兴奋点,从而构思出基于个人思想情感的独特的立意。‎ ‎  二、学生成绩分析 ‎  902班平均分为87.46,其中“知识的积累和运用”第9题的学生最好成绩只得一半分,其它阅读题的得分率较高。作文题结合了思想品德教材,学生写得轻松,平均分为45.6。‎ ‎  三、教学分析 ‎  “积累和运用”是语文知识中最为基础也是学生最为忽视的部分,学生因其“简单”常抱有只要背背写写就能过关的想法,因而许多学生对其掌握很不扎实。我反思,学生之所以会产生这种错误,原因可能是:老师在教学词语“音、形、义”的时候忽视了把“音、形、义”作为一个整体来显现,要么仅重视了形上,要仅重视了音上,要么仅重视了义上,以至于学生机械地背诵和书写这些词语、古诗名句,没有在理解的基础上进行掌握。‎ ‎  四、制定整改措施 ‎  阅读教学是语文教学不可缺少的组成部分,应重点加强训练。以后做到:‎ ‎  1、立足课堂教阅读。阅读要有文本意识,必须要在整体把握的基础上去处理吸收信息。要切实提高学生的阅读能力,必须立足课堂,立足课本。精读课的教学,老师要根据教材特点指导学习方法;略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会文章的表达方法,四是自己提出问题,自己解答问题的能力。在指导学生解答阅读题的时候,要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧,并且还要结合题目有针对性地穿插一些写作手法。在平时的课堂阅读中,对学生答题的思路和语言的表达进行规范指导。适时对学生进行人文教育,注意对学生的情感态度和价值观进行正确引导,使学生能够明辨是非,爱憎分明,态度积极,思想上进。‎ ‎  2、整体把握教阅读。在教学中要指导学生学会整体感知文章的大概意思,进而把握文章的主旨。解读文本不要脱离整体而孤立肢解文章,不要把个别词句从文本中割裂出来。所以要训练学生根据文本提炼信息的能力,培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。‎ ‎  3、内外结合教阅读。《语文课标》提出,阅读要扩大阅读范围,增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记,如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文,进行不同表达方式的训练,进行扎实的语言基本功训练,在自由阅读中扩大视野,增长见识,在读写互促中提高能力。拓展课堂、拓宽眼界、拓深思维。‎ ‎  4、培养学生认真、准确审题,看清弄懂题目要求,按要求答题的习惯;加强答题技巧的指导,答题时,要抓住重点,逐条分点,有条理的表述。‎
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