高三英语组年度工作总结

高三英语组年度工作总结

【篇一】 我们已经实行了整整五年的一天一节的扎扎实实的集体 备课，现将高三英语组的具体做法总结如下。我们组全体成 员在开学初共同制定了整学期的授课计划，并把它作为我们 平时集体备课和教学活动的依据和思路。本学期基本上是第 一轮复习，我们结合实际情况，把全组 10 名成员分成了 5 组， 每组两人一次精备两个课时，一个单元;提前至少一天把教案 及课件上传至组内邮箱;学案提前至少 3 天交付教务处打印。 集体备课时，全体成员共同推敲每一处细节，每一张幻灯片， 每一个句子、短语乃至单词，主要讨论上课内容、重点、难 点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。不管是 经验丰富的老教师，还是刚刚毕业几年的新教师，都能积极 地参与到群体中，各抒己见，从而使我们在平时的课堂实践 中少走了很多弯路。所有组员的个人素质也得到充分的展现 与提高。多媒体课件的使用，丰富了教学内容，加深了学生 印象。学案的印发，弥补了学生提前预习内容不具体和中差 生记不下笔记，无法巩固课堂内容的缺憾，巩固了课堂效果。 下面我以高一上册 1―2 单元为例来说明一下。第一节课 划出 1―2 单元 16 个重点句子让学生背诵并通读课文，第二 节课划《名师一号》上的重要知识点，第三节课对学生的掌 握情况进行检测并处理 1―2 单元的课时提能演练。课时提能 演练分版块留为早读及平时的快餐练习，上课时也节省了时 间。任务型教学活动的设计，达到了较好的课堂效果。 其实每一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰 撞，每一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通 过集体备课活动，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现 出来，取人所长，补己之短，互相学习，互相促进，能将教 学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实 教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。 此外，周三下午第一节的听课也使我们受益良多。同组 教师在教法上各有千秋，听课后我们互相取长补短。例如， 张丽彦老师的引领性复习，激起了学生的学习兴趣;张静芳老 师的课堂提问，看似随意，实则不同学生，问题层次不同， 很有针对性;耿亚平老师的课堂气氛好;王林霞老师，课堂严 谨实在;景静娜老师，态度和蔼，亲和力高;杜彩英老师，语 言流利，逻辑性强;高英老师，语法讲得很透。特别是张文芝 老师，课堂扎实高效，在市评优课中一举夺得一等奖，为英 语组争了光，为一中添了彩。另外辛存老师和李青霞均在五 县赛课中夺得一等奖，体现了集体备课的优秀成果。 我们英语组除注重集体备课外，还注意引导学生高效地 利用时间。我们的课前 3 分钟齐读和任务型早读，均在教师 的引导下，由课代表组织学生具体落实。课前 3 分钟齐读的 内容主要是单词和《名师一号》上的基础知能回扣;任务型早 读 10 分钟一段，任务具体，或读单词课文，或背重要句子、 作文，或预习复习《名师一号》上的词条，或整理错题，但 是前 10 分钟肯定是齐读，后 10-15 分钟是练习一篇阅读、改 错或完形填空。 关于各种题型的训练我们也在平时的集体备课中达成了 共识：完形填空题要通读全文，了解文章的大意;然后重新再 读一遍，进行填空;最后把空填好，再检查一遍。阅读能力的 提高靠平时词汇的积累，每天都要坚持阅读，语感增强了， 词汇过关了，当然还需有一定量的语法知识，一切就“OK” 了。短文改错要先通读全文，掌握时态，固定搭配是否用错， 前后文语义是否有矛盾，冠词的使用是否正确，连词的用法 等都是短文改错中常要求改的。平时的阅读也很重要的，早 晨读一下，然后多记一些阅读理解和完形填空出现的固定短 语和单词。 其实关键是坚持。英语本来就是一个量变引起质变的过 程，日积月累才能成功。 英语成绩上，我们在高二期末的五县联考中，获得五县 第一名。 虽然我们高三英语组的集体备课多次得到学校领导的肯 定和表扬，但我们也是摸着石头过河，所以这就必然为我们 取得更大成绩带来难度。但我想，随着大家的不断探索和经 验的不断总结，集体备课必然会发挥越来越大的作用。因为 它是我们所有教师智慧的汇集，通过充分调动大家的积极性， 不断改进我们的教学方案，最终会达到效果。 一中全体教师都在超常地付出和工作，教师的勤奋有目 共睹。但是，一中人不叫苦，不喊累。因为“学校是家、工 作是幸、奉献是福”的理念深入人心，一中人累并快乐着！ 学校还充分发挥教研组长的核心领导作用。工作重心下 沉到学科组，充分发挥学科组长的核心作用。学科组长就是 本组教师的教学指导者、引领者，担负着制定教学计划、指 导备课、组织教研、组织听课和设计试题的任务。 我们一中人从一点一滴做起，把教学工作细化到极致， 我们每个人都努力地做好自己的工作，还要用自己的努力为 团队争光，做幸福的一中人！ 我们深知，把每一件简单的事情做好就是不简单，把平 凡的工作做到极致才是的不平凡。细节决定成败，点滴筑就 未来。我们高三英语组全体成员会一如既往，视工作为快乐， 视奉献为幸福;目标一致，步伐整齐，踏踏实实地落实集体备 课的每一个环节，共同全力奋战在高三这一最主要的战场。 让我们共同创造元氏一中的崭新篇章！ 【篇二】 对从事高三教学的教师而言，过去的一年是紧张、充实 而又充满挑战性的一年。虽然我的教学经验丰富，但是我始 终以认真、严谨、勤奋、坚持不懈的工作态度从事教学工作。 我所带的高三三班是一个理科实验班，学生英语基础偏差， 对英语的学习兴趣不大，学习自觉性差。所以作为一名英语 老师，肩上的责任也是很重的。回首自己高三这一年来的教 学工作，在与其他教师的交流和讨论中，教学中收获颇丰。 为了更好地做好今后的工作，总结经验，认识不足，我就自 己高三英语教学工作做个小结反思。 一、加强研究，提高复习备考工作的针对性 在高考前我认真学习并分析了高考题的类型，目的是总 结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性； 找趋势；开拓性地抓复习备考，制定了针对性的复习。 二、制定计划，加强复习的目标性。 在期初我根据学生的具体情况，制定出了切实可行的复 习计划，把复习分为三个阶段。 1、夯实基础，发展能力。 近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知 识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，巩固他 们的各项基础知识，只有地基根深，才能造起高楼大厦，同 时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。同时还要训练他 们的学习习惯和端正学习态度。在此基础上，再通过系统的 训练，来发展能力。 2、回归基础，强化重点专题训练。 进入高三后半学期，随着高考的临近，就根据学生的具 体情况把握中档、低档题，偶尔给几个尖子出一些难题，大 所述学生对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点就放 在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补 知识漏洞，进行强化记忆和训练。 3、整理基础知识，回归高考题。 要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉 就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的 感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做几份 有难度的模拟试题，做一些难题，学会找出每道题的切入点， 从中总结命题利益和命题手法。同时做好学生的信心培养。 三、具体教学措施 1、狠抓词汇基础。 近年来高考英语大量的阅读考查，促使学生要有一定的 词汇量，因此，在高三我狠抓了课本的单词短语的巩固和扩 充，练习写句子，帮助学生扎扎实实地复习，要求逐一过关。 2、突破重点，注重实效。 这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化，为 提高复习实效，我做好“三 个突破”。 “三个突破”就是突破听力，突破阅读理解，突破书面 表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，因此，我把它 们列为高三复习的重点和难点。 听力训练坚持常规训练和专项训练相结合的思路。充分 利用听力材料《维克多英语听力》。保证每天 15—20 分钟的 听力练习；在听力课堂教学中，进一步强化听力技巧的训练。 听前读题干及选项；听中记笔记或划出题干或选项中的关键 词语；听后回忆信息，慎重选择答案。同时指导学生充分利 用手头的听力原稿，找出出错的原因。在时间充裕的情况下， 选择性的对照听力原稿再听。同时督促学生课后对出错的听 力题原文朗读。 阅读坚持精读与泛读相结合、课上与课下相结合的训练 思路。挑选难度相当的阅读文章，在课堂上进行阅读。坚持 天天读的日常复习计划。利用难度适中的活页阅读材料，每 天至少读 2 篇短文；注重阅读方法的指导，培养学生应对不 同文体，抓主要信息点的能力。以细节题的解题能力训练为 主，强化各项阅读技能训练，提高学生的解题技巧。在做题 过程中引导学生做到：快读文章笼统抓大意；带着问题回读 文章，找到相关信息，认真分析后，通过排除或对比来获得 答案。从而够助学生减轻阅读压力，提高阅读的信心和效率。 教学过程给学生充分的时间和空间，让学生通过练习、体验 高考阅读的命题思路，并总结归纳适合自己的解题方法。 书面表达从审题、运用正确句式、词汇和语法、及语句 连接成分三个方面训练学生的情景作文表达能力；从描述事 物及过程和得体地表述个人的见解和想法两个方面训练学生 的开放作文表达能力。利用区研讨会各校共享的写作材料， 对写作常用的词汇、短语以及容易出现中式思维的高考作文 原句进行单句翻译,同时找学生在黑板上写出自己翻译的句 子，大家找出哪里好，可以学习借鉴，或哪有问题需要引起 注意，培养学生互相学习，共同进步的意识。对学生写作训 练进行有针对性的指导。引导不同层次的学生，找出自身的 突破点。同时发挥优秀学生范文的引领作用。激发学生的写 作热情，帮助学生增添自信。 3、精选习题，优化训练。 针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加 大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但 训练必须讲求实效，不能不分试题优劣，不顾训练效果，盲 目搞题海战术。在资料的选取上，我以精制滥，认真筛选， 让他们训练，然后认真讲评，讲命题依据，讲命题特点，讲 命题思路，讲解题技巧，力求收到较好的效果。 四、狠抓教学环节，优化课堂教学以促进备考。 深入细致地备好每一节课。在备课过程中，我认真研究 教材，力求准确把握重点、难点。并注重参阅相关辅助资料， 根据自己的学生特点，认真备教材。这个学期，为了提高课 堂教学的容量和质量尽量利用多媒体辅助教学。在充分备课 的基础上，每节课都能以饱满的热情，温和、友善的态度面 对学生，尽可能地保证每节课的教学质量，提高课堂 45 分钟 的效率。认真及时批改作业及试卷，并及时进行反馈，有针 对性地进行讲解。每次写书面表达的时候，尽量给学生面改 的机会。同时，多利用午休或其他空闲时间给一些英语瘸腿 的同学进行补习。 五、高三教学的一些反思 （一）高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇 的理解与运用能力的考查侧重，这就要求我们教师自身在注 重本学科基础知识的系统性的同时，还要注 意跨学科知识渗透能力和基本技能的培养。 （二.）要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考 查要求，在复习教学过程中，一定要做到去粗取精，不要花 费太多宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。 （三）高考英语的总趋势要求高中教师要不断充电，迅 速提升自身综合素质。同时要研究如何帮助学生形成适合自 己学习需要的英语学习策略，这对于高三备考的学生有很大 的帮助。 总之，在这一年里，我收获颇丰，和学生共同成长和进 步，我会继续努力。 【篇三】 回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。 为了做好新一轮的教学工作，我对这学期的高三英语教学工 作进行反思和总结。 我今年担任高三年级 35,36 两个班的英语教学工作，深 感任重道远，在深入分析任课班学生的现状之后，我扎扎实 实地做了一系列具体细致的工作，也取得了较好的成效。 一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善 要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是 不行的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历 年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要 求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发 展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程 中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。 （一）立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。 复习伊始，全面重点复习高一高二，快速扫完。强调学 生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间 小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的 配套练习材料，及时讲评；同时教会学生利用语境做好情景 交际题；并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率， 做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。 （二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。 听力、完形填空、阅读理解、语法填空、改错及书面表 达的训练贯穿这学期复习的始终。 听力：不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导， 熟悉听力主要考查的题型，并通过对听力材料的分析，学会 预测听力内容，初步选出部分答案和排除干扰项。 完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填 空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个 角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上 下文的角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分 析作者的观点和态度；从词汇的意义和用法的角度来分析； 从逻辑推理、常识等角度来分析。 书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。 尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的 学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求：1)句型繁 简适度 2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构 3） 开门见山，层次分明，承上启下 4）细读提示，写全要点 5）书面干净、整齐、规范。同 时让学生背诵范文，做好语言积累。 阅读理解：在选择正确答案时，要充分利用平常所学过 的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等 获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路， 并要求学生在每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以 恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率 也日渐提高，令我欣慰。 三、适时模拟，查漏补缺 我们教学组认真分析历年来的高考试卷，在此基础上精 心选编高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考 试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以 前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成 试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析指导错误根源， 提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断 回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。 四、心理疏导，树立自信 英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程 度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关 键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等 方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享 受成功的喜悦。因此，从一进入高三复习就应注意学生心里 健康方面的教育，从生活上、学习上关心学生，多与学生聊 天、交流，教给学生自我调节放松的方法，尽量帮助学生消 除不良的心理因素，注重学生良好学习习惯的培养和正确学 习方法的指导，树立起学好英语的必胜信心。 五、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好 针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生 和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上。作为一 名高中英语老师，随着近年来新教材的变化，曾有一定的迷 茫感，但同时也促使我用更多的时间去学习、研究新题型和 高考，以便能够更好地教授学生。