劳动技术教学计划

劳动技术教学计划

劳动技术教学计划 初中劳动技术教育是以学生获得积极劳动体验， 形成良好技术素 养为基本目标， 以操作性学习为基本特征的教育。 劳动技术课程的教 学与实施要注重体现基本课程基本理念，体现“全体性、综合性、科 学性、实效性”原则。正确认识初中劳动技术课程的地位和作用，明 确初中劳动技术课程是为与之衔接的普通高中通用技术课程打基础 的必修课程，是以设计学习、操作学习为主要特征的基础学习领域。 课程实施中， 要明确初中劳动技术课程具有为高中阶段通用技术打基 础的通识教育意义， 教学中应努力提高学生的基础技术素养、 促进学 生全面和富有个性的发展。 注重技术思想和方法以及符合时代需要并 与学生生活紧密联系的基础知识与基本技能的学习， 发展学生技术实 践能力。通过技术设计等活动，培养学生探究、批判和创新意识，使 学生创造潜能、 批判性思维得到有效开发， 为培养学生创新精神和实 践能力奠定基础。 以“形成良好技术素养”作为劳动技术课程基本目标，以九年义 务教育《 7~9 年级劳动与技术教育·信息技术教育实施指南》为教学 依据，以普通高中通用技术课程标准作为参考。 劳动技术课程课时安排应依据北京市实施教育部 《义务教育课程 设置实验方案》的课程计划来安排，满足 7 到 9 年级劳动技术课程 100 课时的要求。以北京市义务教育课程改革实验教材《劳动技术》 作为主要参考进行教学活动，同时在课程实施中要结合各校实际情 况，选取适合的教学内容，突出学校特色。 1. 认真学习研究《 7~9 年级劳动与技术教育·信息技术教育实 施指南》和《普通高中通用技术课程标准》 ，理解初中阶段劳动技 术课程的课程目标和课程理念。 明确初中阶段劳动技术课程是以基础 的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以学生获 得积极的劳动体验， 形成良好技术素养为基本目标。 理解知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观三维目标的关系， 三者是一个不可分 割的整体，要注意融合与协调，努力实现三者的统一。注重学生在技 术理解、技术实践及情感态度与价值观等方面的学习经历和基础奠 定。 2. 认真备课，仔细研究和设计教学内容。围绕教学目标，结合 学校特点， 选择适合的技术学习内容。 在课堂教学中要引导学生亲历 设计过程，重视技术思想和方法的指导，重视技术试验的教学。 3. 选择适当教学方法，倡导多元化学习方式。改变传统的技术 教学中单纯的技能培训模式，要处理好传授知识与培养能力的关系， 注重培养学生的独立性、自主性、创新性，引导学生质疑、调查、探 究，在实践中学习。针对不同学习内容，考虑学生差异，选择模仿、 合作和研究等不同学习方式， 促进学生在教师指导下主动地、 富有个 性地学习。在教学中加强与学生互动、谋求共同发展。 4. 遵循发展性评价理念。评价中要注重过程评价与结果评价相 结合，发挥评价的激励、诊断和发展功能。评价要体现本课程的 基本理念、 课程目标和内容标准。 评价时要关注学生的劳动态度与技 术实践能力。评价方法注重多样化，将作品评价、访谈评价、书面测 试、技术活动报告等多种方式结合，体现学生在评价中的参与程度， 给学生提供自我评价的机会，通过评价促进学生反思。 5. 增强科研意识，开展课题研究。以“初中劳动技术教师技术 素养提升策略的实践研究” 课题为契机， 引领劳动技术教师从自身专 业发展角度出发， 寻求提升技术素养的方法； 以劳动技术学科课堂教 学低效现象研究为核心，推动劳动技术学科课堂教学有效实施。 6. 积极开展校本教研活动，促进课程资源的开发。立足教学中 的具体问题，通过研讨、听评课、课题研究、专题讲座、技能培训等 各种形式， 加强本课程教学研究和教学资源的开发整合。 加强校际之 间劳动技术教师之间的交流和合作，分享经验，提高教学能力。 7. 固化教学成果。重视经验、成果、案例等积累，将课堂教学 或实践活动进行总结、提炼，汇总成教学设计、活动案例、论文、研 究报告等，同时将学生和教师作品进行整理。 1. 研读本学期教学计划和要求。 2. 组织教材教法分析、研究课、专题讲座活动。 3. 组织木工、电子传统工艺技能培训。 4. 组织青年教师说课基本功交流与研讨。 5. 开展课题研究，提升劳动技术教师研究意识。 各校根据本校实际情况安排教学进度和内容。 建议有条件的学校 开设木工、电子项目，木工在低年级开设，电子在高年级开设。其他 项目灵活设置。 初中阶段每个学生学习的项目应不少于 3 项。 每周一 课时。每月活动具体安排，以进修学校下发活动表内容为准。