班主任工作范文之关于农村“留守儿童”教育问题对策的探索

班主任工作范文之关于农村“留守儿童”教育问题对策的探索

班主任工作范文之关于农村“留守儿童”教育问题对策 的探索 　　【内容摘要】：本文所说的“留守儿童”，是指父母双方或一 方出外打工或经商而需要留守在家乡，并需要其他亲人照顾的年龄在十 六岁以下的孩子，是社会变革、经济发展过程中人口流动的产物。在他 们身上存在着许多问题：学习成绩较差，行为习惯不好，心理健康状况 堪忧等问题，这些问题已经影响到他们的健康成长，应当引起我们学校、 社会和家庭的高度重视，积极寻求解决途径，把“留守儿童”教育好， 管理好，让他们健康成长是广大教育工作者的责任。 　　【关键词】：“留守儿童” 教育 探索 　　一、 “留守儿童”现状与存在的主要问题 　　近日，本人对我校的儿童进行了一项调查：我校有 320 名儿童， 在被调查的儿童中，父母双亲外出务工的儿童有 120 人，占被调查儿童 总数的 37.5%；单亲外出务工的儿童有 160 人，占被调查儿童总数的 50%； 调查显示，“留守儿童”中成绩优秀的不足 3%，80%以上成绩中等或偏下。 在 280 名“留守儿童”中，有 130 人被托付祖辈照管，占 46.4%；有 20 人被托付给亲戚照管，占 7.1%；有 80 人是由母亲在家照管，占 28.5 %；有 50 人是由父亲照管，占 17.8%。也就是说，“留守儿童”托付祖辈 照管居第一位，母亲照管居第二位，父亲照管居第三位，亲戚照管居第 四位。这些“留守儿童”和爷爷奶奶生活，他们正处在受教育的年龄， 由于远离父母，心理和生理成长都面临着许多问题。由于父母打工繁忙 且往返车费较高，几乎近半数的打工人员半年或一年，甚至多年才回家 一次。平时每月寄一点生活费回家，对子女的行为品德、学习成绩、生 活习惯等知之甚少，无力管教，导致“留守儿童”教育上出现问题的也 不少。从调查情况看，“留守儿童”在教育、安全、生活、心理和生理 方面会面临更多的困难，在身体发育、智力水平、学习成绩、思想品行 和心理素质等多方面的综合表现，明显差于其他孩子，具体表现在以下 几个方面： 　　1、学习较差。由于“留守儿童”的祖辈文化水平低，没有能 力辅导孩子的学习，重养轻教，致使“留守儿童”的学习得不到有效的 督促和引导，大多数“留守儿童”在学习上自觉性差，没有良好的学习 习惯，被动地学习，学习成绩较差，加之孩子本身自控能力较差，造成 厌学、逃学甚至辍学的现象发生。 　　2、性格缺陷。由于缺乏有效监管和教育，“留守儿童”明辨是 非能力差，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，造成 一定程度的道德缺失和不良行为。例如：经常说谎，爱说脏话，不服管 教，打架斗殴，模仿成年人抽烟喝酒，被社会上的不良青年拉拢、利用， 甚至参与盗窃、抢劫。一些常年在外打工、经商的父母，出于一种补偿 的心理，给孩子拿钱方面十分慷慨，无计划、无节制，儿童缺乏一定的 自控能力，他们自恃手中有钱，花钱请人做作业，久而久之，生活上追 求享受，学习上怕吃苦头、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩。 　　3、心理障碍。由于父母长期不在身边，缺乏父母的关爱，致 使部分“留守儿童”缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性 格。不少“留守儿童”性格内向，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力 差，不愿意也不善于同他人交往，存在自卑的思想，有较强的孤独感。 　　4、安全意识差。“留守儿童”自身在生理上没有足够的自我保 护能力，心理上也缺乏防范意识，容易受到侵害。由于大多数主要劳动 力外出，“留守儿童”缺乏必要的安全保护。此外，部分“留守儿童” 的身体状况令人担忧。 　　5、 亲情意识淡薄。由于父母长期外出打工，半年甚至一年不 回来，一方面孩子得不到父母的关爱，另一方面孩子与家长的交流沟通 缺乏。不但造成孩子与父母亲之间关系淡漠，而且致使留守孩子不懂关 心、尊敬别人，团队意识也较差。 　　二、“留守儿童”教育对策探索 　　近年来，针对日益严峻的留守儿童的教育问题，我校高度重视 并进行了一些积极有益的探索： 　　1、实施“四个一”工程。要求每位家长每周打一个电话；每 月写一封信；每月至少与班主任或科任教师通一次电话；每年回家团圆 一次。 　　2、建立“留守儿童”辅导档案。“留守儿童”所占比例较大， 但他们并不是集中在学校的一个班或几个班，因而增强了学校班级管理 的难度。同时，每个留守儿童所表现出来的特征也不一样，为了准确地 掌握“留守儿童”的真实情况，我校以班级为单位，以班主任为主力， 认真摸底调查。通过家访、电话了解“留守儿童”的家庭情况，掌握父 母的外出动向以及托付于何人何地等情况。同时，将调查情况，认真分 析，分类梳理，详实的掌握留守儿童的真实情况，并建立“留守儿童” 档案。 　　3、改善“留守儿童”的居住环境，把亲情留给儿童。 　　俗话说：“习惯成自然”，监护人往往娇惯自己监管的孩子。 久而久之，被监管的孩子便形成自私、高傲、冷漠的不健康心理。他们 总以自我为中心，家庭事务多被长辈们包揽，对长辈以及他人的付出视 而不见，遇到一点问题或挫折就束手无策、感情脆弱、情绪极不稳定。 监护人要从细小处抓起，让被监管人吃点苦，对他们来说是一笔财富。 要培养他们的坚强意志和耐挫力。创设温馨的家庭环境，把亲情留给儿 童。父母要经常与监护人沟通，要求他们既不能对孩子放任自流也不能 过分溺爱，做到严于爱的结合，促使孩子健康成长。 　　4、注重“留守儿童”的情感教育，把关爱留给儿童。 　　“留守儿童”从小缺乏父母的关爱，这就需要长辈、老师与他 们进行情感上的沟通，要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们 的特长，并适时加以引导；要注意谈话的技巧和方法，美的语言。做到 这些，不但可以更好地传授知识，而且还可以陶冶孩子的情操、净化孩 子的心灵。在与留守儿童进行情感沟通时，脸上一定要有微笑。微笑是 一种自信、一种教养，是良好的风度、是成熟的心态；微笑是对成功的 赞许、对失败的鼓励；微笑是朵朵小花，应绽放在“留守儿童”寂寞的 心田。 　　5、积极开展教育活动，促进“留守儿童”的管理。 　　积极开展各种活动，有利于促进“留守儿童”的管理。学校应 以重大节日为契机，并侧重“留守儿童”，开展一些扎实有效的活动。 每学期召集全校儿童开展安全与法制教育讲座，增强安全意识与法制观 念。针对“留守儿童”的特点，举行“关爱留守儿童见真情”主题班会、 “为留守儿童办实事”实践活动等，指导“留守儿童”给父母打电话、 写信等沟通，加强与家长的亲情交流、给“留守儿童”送生日贺卡等系 列教育活动。同时班主任要带领“留守儿童”过集体节日，让他们融入 到班集体之中。总之，正面教育可以让儿童晓之以理，动之以情，导之 以行，而积极开展各项活动，有利于消除留守儿童孤单、悲观的阴影， 促使他们愉快生活和学习，从而领悟到学校大家庭的温暖、关爱之情。 　　6、净化社会环境、营造关爱氛围。 　　要配合公安等部门，加强对校园周边环境的整治和管理，通过 切实有效的措施，净化未成年人的成长环境，积极开展各类健康有益的 活动，给“留守儿童”营造积极向上的成长环境。 　　总之，“留守儿童”教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康 成长，也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定，关系到社会主 义和谐社会的构建。因此，要充分协调和发动政府、家庭、学校和社会 的力量，共同关注并切实解决好农村“留守儿童”教育问题，推动隆阳 教育跨越发展。 　　【参考文献】： 　　1、《新时期教师职业道德修养》 人民教育出版社 2003 年 　　2、《中小儿童学习心理辅导》 唐红波等 暨南大学出版社 2001 年 　　3、《成功班主任全书》 孙绵涛等 人民日报出版社 2004 年