学年度二年级下期语文教学计划

学年度二年级下期语文教学计划

学年度二年级下期语文教学计划 XX-XX 学年度二年级下期语文教学计划 一、学情分析： （一）、语文知识和能力方面 经过一年半的学习，大部份学生基本上能区分汉语拼音的声母、韵 母和查字典方法、整体认读音节，读准声调，正确能写字母和音节，掌 握拼拼音的方法；掌握汉字、词语偏旁和笔顺规则，学会按汉字的笔画、 笔顺、偏旁和结构分析、识记生字；会仿照范字写字，做到结构合理、 书写端正、执笔方法和写字姿势正确；有一定的听话、说话和朗读、背 诵的能力。能听懂老师提出的问题和同学的回答，听懂内容简单的几句 话。具有词的概念，并认识句号、逗号、完整的句子；有较浓厚的读书 兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解大概的内容。 纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，学生拼读 练习不多，导致不够熟练，不能做到直呼单节，平时说话不注意平、翘 舌音和前后鼻音，普通话语欠规范，音近或形近的生字常常混淆；组词 时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今 还指读、唱读的不良习惯。 （二）、学习态度和习惯方面 有些优秀生学习积极主动，竞争意识较强，常能积极发言，主动质 疑，做到不懂就问，在课堂上有一定的自控能力。个别还能担起“小老 师”的职责，帮助同学学习。课外还能主动阅读浅显的注意读物，背诵 一些古诗词，或做适量的课外练习，以扩大知识面，提高语文素质。 中等生上课能做到认真听讲，按时完成作业，但发言不够积极，缺 乏学习的主动性，不太善于表现自己，思想认识还停留在“要我学”的 阶段，要想提高他们的学习积极性，转变“要我学”为“我要学”的思 想是关键。 个别同学由于某些原因，对学习漠不关心，贪玩偷懒，不按时完成作 业，没能发挥自己的主观能动性，造成不良的学习成绩。 （三）、心理素质方面 有些学生的心理素质较好，能屈能伸，敢于竞争，有种强烈的上进 精神。也有一部分学生显得过于胆小怕事，不敢大胆表现自己，有疑难 不敢问，碰到困难缺乏毅力。另外有学生贪玩好动，总喜欢小动作，自 制力差。 本学期在教学上应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提 高学生的识字能力和阅读能力，使他们体验学习所获得的成功和乐趣。 同时需要加强家校联系，依靠学校、家庭、社会多方面的力量培养孩子 勤学乐学，勇于创新，大胆探索的精神，以适应新时代的需求。 二、教材分析： 本册教科书共 8 个单元，其中第 8 单元是开放单元。单元主题有的的 确是“主题”，有的则是题目。要根据主题创设的情境，创造性地安排 每个单元的教学。主题单元的学习内容，可以根据学生的情况调适。本 册阅读教学强调积累，强调整体感受，强调个性化学习。要继续培养朗 读、默读的能力。每篇课文后面的思考题帮助教学。有不少自读课文可 读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，可以根据学生的兴趣， 选适当的篇目在课堂上指导学习。 “语文天地”中还设计了一些造句方面的练习，比如写下半句，连线， 填空等，这些练习有指令的意味，不是“写话”的主要内容，主要是保 证水平较低学生学习的底线。教学时我们要注意辅导差生，注意指导标 点、书写格式等基本知识和技能。 三、教学目标： 1. 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2.认识 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音，结合词 句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音， 认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主 动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规 范、端正、整洁。 3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能 力。 4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动 积累词语。 6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱 护图书的习惯。 7. 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲 话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话 时态度自然大方，有礼貌。 9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅 读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 四、教学内容及措施 （一）、识字、写字教学 从整个小学阶段的识字教学来看，本册的识字、写字教学处于一个承 前启后的重要位置，既要尽量利用汉字的造字规律帮助学生识记生字， 完成本册的识字任务，又要流利采用多种方法手段，随时巩固已获得的 识字成果。在识字教学中还要利用已经掌握的汉语拼音、笔画、基本字、 偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激 发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的习惯。 具体措施： 1、继续复习巩固汉语拼音，利用它帮助识字、学习普通话。 2、学会在每天学习新课之前进行预习。继续使用“画一画、拼一拼、 读一读、记一记”的学习生字的方法，并逐步放手自学。 3、重视偏旁和笔顺的教学。注意第一印象的加深。 4、在写字教学中要关注学困生的表现，对他们给予及时的纠正和帮 助。 5、根据规律，及时听写。 6、为了鼓励学生，激发写字兴趣。继续使用写字“晋级”制度。 （二）、阅读教学 本学期的阅读教学要以读书训练为“经”，以字词句的基本训练为“纬” 来组织教学。全册书、每单元、每课都要注重教学的层次性。指导学生 把读书与加强字词句的基本功训练有机地结合起来。使学生在这一过程 中，理解内容，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。 具体措施： 1、要在初读感知阶段，给学生充足的时间，要求达到正确、流利。 结合初读，全班学生读准字音，感知字型，初步理解字义。教师要关注 那些不肯好好读书，总是溜号的学生，找出原因，对症下药。 2、在精读理解阶段，要通过指导、点拨和精当的讲解，帮助学生理 解词语的句子的情境意义，理解课言语内容。教师重点关注那些不积极 回答问题的同学，多给他们一些机会，培养他们和同学合作交流的意识。 3、在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材 料，实现常用词语、句式等的转换迁移。教师多关注中等生的表现，根 据他们的掌握情况，来找出哪些地方还需要教师的讲解。 4、学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（精读时多用， 初读时少用） 5、背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。在正确、流 利读课文的基础上有感情地朗读课文。关注那些平时朗读声音小、不使 用普通话的同学，多给他们一些机会，使他们得到锻炼和提高。 6、教给学生联系语言环境和生活实际，理解常用词语的方法。创设 情境，使学生能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景， 知道课文的大意。 7、上好专题阅读课。 8、向学生推荐适合的课外读物。 （三）、口语交际、写话训练 本期要重视口语交际的训练。能使学生学会倾听，听懂别人说的一段 话和一件简单的事。能转述基本内容。能讲课文所写的故事；能看图或 者观察事物之后，用普通话说几句意思完整、连贯的话；语句完整、意 思连贯地回答问题；愿意与别人交流，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子；学会按一定顺序观察 图画和简单事物，写几句连贯的话。学会“转述、劝阻”等方面言语交 际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 具体措施： 1、上好每一次“口语交际课”和“课前三分钟”。让所有学生得到训 练。 2、在平时的作业布置、回答问题时，有针对性地训练学生的倾听能 力。 3、有计划地布置观察任务，并学写观察日记。 4、坚持每周写一到两篇日记，并定时交流，教给学生评日记的方法。 5、积极参加学校组织的一切文体、学科活动。 6、注意重点词语的造句训练。 7、教给学生摘抄的方法，平时多积累，鼓励学生在日记中运用平时 学到的词语。 8、在小组合作交流中，培养学生的语言表达能力和口语交际能力 五、教具准备： 挂图，生字、生词卡片，电脑，实物展示仪，多媒体课件等等。 六、教学时间及进度安排：（略）