教导处范文之教师课改考评实施方案

教导处范文之教师课改考评实施方案

教导处范文之教师课改考评实施方案 ‎ 一、       指导思想 为切实贯彻2012年全县秋季教学工作会议精神，统一思想努力提高教育改革的责任意识。坚信教学改革是提高教学质量的主要渠道；提高教育质量是教育改革的核心动力。为充分调动我办课改教师的工作积极性，提高教师的课改能力，进一步深化我校的课改工作，特制定教师课改考评实施方案。‎ 二、成立考评小组 成立课改教师对班级工作考评领导小组 组长：傅发水 副组长：徐纲水 成员:李上德、廖旭红、郑丽春、郑桃英、朱爱敏 考评组成员年级包干 ：‎ 郑桃英  负责考评二年级 郑丽春 负责考评三年级         廖旭红  负责考评四年级 李上德 负责考评五年级         朱爱敏  负责考评六年级 徐纲水校长 负责考评考评组成员 三、考核对象 中心小学一至六年级语、数、英教师和村完小四年级语、数、英课改教师 四、考核内容及办法 ‎ 考核内容:‎ ‎1.对班主任的考评 ‎⑴本班合作学习小组评价员对“小助手课堂教学”合作学习日、周、月、学期评价表的评价使用情况；‎ ‎⑵对本班合作学习日、周、月、学期评价结果的展示情况；‎ ‎⑶班主任对本班的评价员使用评价表的培训情况；‎ ‎⑷班主任参加每周的常规教研活动情况。‎ ‎2.对语、数、英学科教师的考评 ‎⑴ 语、数、英学科教师对学科“小助手教学法”课堂教学的使用情况；‎ ‎⑵本学科小助手培训情况；‎ ‎⑶本学科“小助手教学法”教案的“五案”备课情况。‎ ‎⑷语、数、英学科教师日常的教研常规工作的执行、完成情况 ‎2.考评办法：‎ ‎1.      ‎ 各年级包干的考评组成员依据以上对班主任的考评内容进行认真检查登记，每周登记加分，每月累计班主任的考评分。月底根据班主任的考评分折算换成奖金，按月发放。（具体办法见附表）‎ ‎2.     各年级包干的考评组成员依据以上对语、数、英学科教师的考评内容进行每周认真登记加分。每月累计语数英课改教师的考评分，月底累计各周的考评分折算换成奖金，按月发放。（具体办法见附表）‎ ‎3.对考评组成员的考评办法 为激励考评组成员公平、公正、公开考评班主任和语数英学科教师，考评组成员也列为一种考核，学校给考评组成员设考评绩效奖金。每周完成情况由学校负责人进行每月考核一次，依据考评组成员每周对班主任、课改教师的考评力度、各项任务完成情况加分，再折合成课改补贴，每月累积一次考评组成员补贴，按月发放。（具体办法见附表）‎ 附表一 上饶县第六小学班主任课改工作月考评表 班级：         班主任：                      年  月      月得分：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 考评指标 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 考评内容 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 权重 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 考评方法 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 备注 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎ 班 ‎ 主 ‎ 任 ‎ 课 ‎ 改 ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 本班评价员对合作学习评价表的评价使用情况 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 33分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 1.个人和小组日评价结果及时登记（每月共22次）每次记1分  22分 ‎ 2.个人和小组周评价结果及时登记﹙共4次﹚每次记2分 8分 ‎ 3.个人和小组月评价结果及时登记   3分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 1.日评价结果登记由各班主任在第二天早读课交给年级负责人登记。‎ ‎ 2. 周评价结果登记在下周一早读课交给年级负责人登记。‎ ‎ 3. 月评价结果登记在下月1号交给年级负责人登记。‎ ‎ 4.检查日、周、月个人和小组评价结果图片展示的时间与日周月评价结果上交时间相同。‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 本班合作学习评价结果的 ‎ 展示情况 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 33分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 1.个人和小组日评价结果及时展示（每月共共22次）每次记1分   22分 ‎ 2.个人和小组周评价结果及时展示.（共4次） 每次记2分  8分 ‎ 3.个人和小组月评价结果及时展示  3分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 班主任对本班的评价员使用评价表的培训和对本班班级小助手的培训情况 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 19分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 通过向学生询问和看过程资料、记录及计划考评。 1.对本班班级小助手的培训。（2次/月）共 8分 ‎ 2.小组文化牌及时摆放。每天记0.5分 共11分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 班主任参加每周的常规教 ‎ 研活动情况 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 15分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 1.班主任利用班会课对周优秀小组和优秀个人作及时通报表扬。  （每次3分共4次）12分 ‎ 2.班主任及时上交月优秀小组、个人展示图片至教研处。3分 ‎ ，‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 表二                ‎ 上饶县第六小学语数英教师课改月考评表 ‎ ‎ 年级  班 学科：    教师姓名:              年   月              总得分：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 考评指标 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 考评内容 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 权重 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 考评量化方法 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 考评方法 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 学 ‎ 科 ‎ 教 ‎ 师 ‎ 课 ‎ 评 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 语、数、英学科教师对学科“小助手教学法”课堂教学的使用 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 40分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 1学科教师 用’小助手教学法”模式授课；20分 ‎ 2.学科教师按“小助手教学法团队评价表”评价;20分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 未按模式上课的每次扣2分 ‎ 未进行评价每次扣2分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 本学科小助手培训情况 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 20分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ 学科教师对本学科的小助手的培训，查过程资料（查内容、计划、记录等）。20分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 每周1次共4次，每次5分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 本学科“小助手教学法”教案的“五案”‎ ‎ 备课情况。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 20分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 带复案进教室上课，“五案”齐全。 20分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 每少一项扣2分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 语、数、英学科教师日常的教研常规工作 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 20分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 1.学科教师积极参加每周的教研活动，并积极参与探讨。12分 ‎ 2.学科教师及时完成上交各种资料。8分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 1.未参加一次扣3分 ‎ 2.未及时完成上交资料每次扣2分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 表三                             ‎ 上饶县第六小学考评组成员月考评表 ‎ ‎ 考评组成员：                 年   月                             总得分：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 考评指标 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 考评内容 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 权重 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 考评方法 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 得分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ 考评组成员 ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 每天硬性检查包干年级评价表日登记、评价结果日展示 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 44分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 1.      检查包干班级评价员对日评价表的评价结果。22分 ‎ 2.      检查包干班级对日评价表结果的展示。22分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 每周硬性检查包干年级评价表周登记、评价结果周展示 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 16分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 1.检查包干班级评价员对周评价表的评价结果。8分 ‎ 2.检查包干班级对周评价表结果的展示。8分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 每月硬性检查包干年级评价表月登记、评价结果月展示 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 10分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 1.检查包干班级评价员对月评价表的评价结果。5分 ‎ 2.检查包干班级对月评价表结果的展示。5分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 语数英教师按“小助手教学法”教学的资料 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 18分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ 有对包干年级语数英教师的听课，有听课记录每月6节。2分/节、点评，1分/节  每节3分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 每月召开一次包干年级课改班级、学科教师课改座谈会或月总结会。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 12分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 包干年级成员每月对包干班级、学科教师的考评，有考评资料和包干总结。资料6分，总结6分 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 奖金折算方法：‎ 班主任课改工作月考评、语数英教师课改月考评、考评组成员月考评的月考评分。按每分0.3元计算。核算出教师的月考评奖金。‎ ‎ ‎ 五、考评结果的使用 ‎1.评选课改先进班级。（村完小不作评选）‎ 学期结束前，依据各班级每月课改考评分和各班语数英学科教师考评分的总计，可以算出班级考评总分。总分最高的则被评为“课改先进班级”语、数、英获教师可各获奖金100元。‎ ‎2. 评选课改先进个人 学期结束前，依据语数英学科教师的每月考评分累积可算出学期考评总分，选出总分前两位，则被评为“优秀课改教师”各获得课改奖金100元。‎ 备注：语数英教师中，有教跨班年级的，则考评分由跨班年级的两个考评分加起来的平均分来核算奖金。‎