疫情下三年语文线上线下衔接教学计划（春秋季通用）

疫情下三年语文线上线下衔接教学计划（春秋季通用）

疫情下三年语文线上线下衔接教学计划（春秋季通用）‎ 由于新冠肺炎疫情的突然来袭，导致学校延期开学， 但 是，“停课不停学”，学生已经居家“线上学习” 一个月有 余。随着国内疫情的有效控制，距离学生返校学习的日子越来 越近了，那么，如何做好线上教学与线下教学有效衔接呢？这 是我们教师应该开始思考的问题。‎ 一、 指导学生适应集体学习，融入团队生活 放大版的寒假生活，让同学们离开班级团队已经很久了， 延期开学，学生居家“线上学习”又使同学们脱离集体独自 学习一月有余，同学们越来越适应了居家“线上学习”，而 对原来熟悉的集体学习和团队生活可能越来越感觉生疏了。所 以，班主任教师要指导学生重新适应学校集体学习生活。重申 和完善学生上课、学习及生活规范，加强学生课堂监管和日常 管理，指导学生参与集体学习，进一步加强班级文化建设，建 设优秀班集体。‎ 二、 强化学生重视健康自我防护，增强安全防范意识 虽然，国内已经有效控制住新冠肺炎疫情传播，但是，国 外疫情已经达到失控的边缘，国外输入病例骤增，给我国带来 了疫情反弹的巨大压力，国内也不时传来新增无症状病例的消 息。因此，不管是学校还是学生，在一段时间内都不能放松疫 情防护工作。‎ 而学生在延期开学期间，居家休息和学习，在家长的监护 下很少外出，家长基本负责和指导孩子的健康防护，导致中小 学生自我防护意识和自我防护能力不足。学生返回校园学习， 健康防护主要靠学生自己，所以，教师要特别重视对学生健康 防护的指导和强化，加强疾病预防的宣传教育，适时开展生命 教育活动，提高学生的健康意识，提高学生自我防护能力，确 保学生健康安全。‎ 三、调查和掌握学生线上学习情况，做好学科知识要点总结与 补漏 学生居家独立“线上学习”，虽然学习资源相同，但是， 各自的学习条件差异大，有的是自己学习，有的是隔辈的老年 人陪伴学习，有的是年轻父母指导学习。有的自控能力强，有 的自我管理能力差。有的有辅助的学习工具，有的只有一部手 机。同时，学生的学习基础和学习能力也有不同。所以，学习 效果一定存在诸多差异。返校后，教师面对坐在同一教室且差 距巨大的学生，怎样开始新的线下教学呢？教师需要调查和了 解学生的学习情况至关重要，只有在准确掌握了学生学情的基 础上，才能开展新的有效教学。教师在进行新课教学的同时， 需要投入一定的时间和精力，对以往“停课不停学”期间的 知识要点进行梳理和总结，针对学生学情进行有目的地查缺补 漏教学活动，让学生在线下学习过程中，逐渐走向均衡发展，‎ ‎ 缩小两极分化现象。‎ 四、课堂教学重视温故知新，做好旧知识向新知识的迁移 新的线下教学，应着眼全局，重视学期整体学习效果，不 能只顾眼前的每一节课的学习任务。建议教师课堂教学重视复 习旧知识，温故而知新，重视旧知识迁移到新知识的过程，做 好知识的前后衔接，循序渐进，步步为营，夯实基础，小步上 台阶，高质量实现学期学习目标。‎ 五、加强教学研究与交流，操索适应新形势的有效方法 延期开学，以前没出现过，“停课不停学”也是第一次尝 试，如何做好线上教学与线下教学的有效衔接也是新的课题、 新的挑战，教师也需要学习才能逐步适应教学新形势。‎ 教学研究是推动教学进步的不竭动力。积极开展教学研究， 主动加强教学交流，不断学习和探究新的教学方法，开拓新的 教育途径，提高教学效率。‎ 以往线上教学，主要以教师的教学设计为主线，以学生消 化吸收教师的讲授知识为主要学习任务，突出教师的教学作用。 而线下教学，遵循“以教师为主导，以学生为主体”的教学 ‎ 指导思想，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。 教师通过教学研究掌握引导学生自主学习、合作学习、探究学 习的有效方法，提高学生学习能力，提升学生核心素养。‎ 总之，这次疫情给教育带来了巨大冲击，同时，也给教育 带来了巨大改变。作为教育人，要主动出击，积极应对，在 适应新的教育形势下，不断学习，不断提升专业素养和育人能 力，为祖国培育更多德才兼备的合格人才。‎ 五年级二班语文线上教学计划 为全力保障防控疫情期间“停课不停学”，最大限度降低疫情对 我班教学的影响，全力推进“人人皆学、处处能学、时时可学”。将 线上教学服务工作做实做细，保证教学质量，我特制定五年级二班 语文线上教学计划。‎ 一、 做好线上教学准备工作。‎ ‎1.做好家长、学生应用指导工作，保证家长、学生能够熟练应用。‎ ‎2.根据疫情状况，做好教学进度。、‎ 二、 线上授课具体过程：‎ ‎1.以当册教材为本，以学生“好学”为本，根据家长、学生实际情 ‎ 况和学科特点灵活确定教学内容，确保学生能够学会。‎ ‎2.选用录制或筛选优质网课，严格按照学校制定的“网络授课时间 安排表、课程表”进行线上教学、辅导，及时批改、反馈作业，按 时解答学生遇到的学习困难。‎ ‎3.根据学生学习水平合理设计作业，用辅导作业引领学生学习，培 养学生的自主学习能力。‎ ‎4.对于不具备线上授课条件的学生，教师要通过电话、短信等方式 做好教学和辅导工作，保证“一个都不能少”。‎ ‎5.要通过微信、钉钉等云平台开展防控知识宣传、链接官网疫情发 布，更好的让学生、家长及时了解疫情，科学防范，避免恐慌。利 用网络媒介指导学生、家长建立和谐亲子关系，指导家长利用疫情 居家隔离的机会培养孩子良好的学习、坚持体育锻炼习惯、坚持分 担家务的习惯，做好学生身心健康指导。‎ ‎6.要做好学生读书习惯培养的指导，根据假前的读书工作安排指导 好学生假期读书活动。‎ 总之，我一定要按照学校下发的学科课程表和时间安排表，按时 发布网课、作业，及时对作业进行批阅、反馈，及时对学生进行辅 ‎ 导，及时对学生的学习情况进行跟踪调查，及时整改不足，确保各 环节做实做细，保证线上学习质量。教师将云平台可以连接的资源 网站及内容以多种形式告知学生，丰富学生视野，教师要对教学应 用资源严格筛选，确保资源有效、适用、安全、健康。‎ 附：教学进度 周次 时间 教学内容 课时 第一周 ‎2.17-‎ ‎2.23 线上教学准备 ‎ 第二周 ‎2.24-‎ ‎3.1 1、《古诗三首》2、《祖父的园长》 4‎ 第三周 3、《月是故乡明》4、《梅花魂》 6‎ ‎3.2-3.8 口语交际习作语文园地 ‎ 第四周 ‎3.9-‎ ‎3.15 5、《草船借箭》6、《景阳冈》 5‎ 第五周 ‎3.16-‎ ‎3.22 7、《猴王出世》 8、《红楼春趣》‎ 口语交际习作语文园地 快乐读书吧 6‎ 第六周 ‎3.23-‎ ‎3.29 综合性学习：遨游汉字王国 汉字真有趣 我爱你，汉字 5‎ 第七周 ‎3.30-‎ ‎4.5 9、《古诗三首》10、《青山处处埋忠骨》 4‎ 第八 周 ‎4.6-‎ ‎4.12 11、《军神》12、《清贫》语文园地四 5‎ 第九 周 4.13-‎ ‎4.19 习作：他 了 复习期中测验 5‎ 第十 13、人物描写一组 14、《刷子李》 ‎