小学班主任期末工作总结 共四套

小学班主任期末工作总结 共四套

班主任工作总结（一） 一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学 生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的 才能。那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的符合自身角色的基 本行为模式呢？综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点，我 以为班主任应努力做到以下几点： 一、勤于深入学生的生活。 从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定的目的， 依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计 划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和 研究的基础之上。正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切 方面教育人，就必须从一切方面了解人。实践证明，班主任走进学生 的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生 活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、 特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。 同时，在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班级的动态， 对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。目前， 我国不少学校在实施班主任管理的过程中，提出班主任参与学生活动 的多种不同的“到位”要求，并以此作为班主任工作评估考核的重要 内容，其意义正在于督促班主任变间接、简单的“遥控式”管理为直 接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。 当然，班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的，而 是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。当今的青少年学生与过 去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成 一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希 望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机，深 入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他（她）产生心理认同， “亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。 二、勤于观察。 要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、 处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的 正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、 意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观察学生的家 庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。全国优秀班主任毛蓓 蕾老师从一个学生在课堂上露出的一丝怪笑，发现了该生与社会后进 青年的秘密交往。姚亚平老师从家长为孩子系鞋带的极普通的小事， 发现了独生子女教育的严重问题。可见优秀班主任总是一位优秀的观 察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一 言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态， 把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。 勤于观察有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识， 每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同 事情上的表现不尽相同，班主任只有经常地、有目的地反复观察学生 相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表 象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为给予实事 求是的评价，进行“长善救失”的教育。 三、勤于捕捉与学生交谈的机会。 班主任整天和学生打交道。 一方面，在了解学生的过程中，交谈可弥补眼观之不足，拓宽获 得学生信息的渠道，避免了解学生过程中的“晕轮效应”；另一方面， 交谈在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。 教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的 表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。称职的班主任 无不与学生有大量的语言交流。他们或及时向学生传递国内外的最新 信息，引导学生进行讨论；或提出敏感的人生问题供学生思考，给学 生以有益的忠告；或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞 赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导……这些在学生思想、品 德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的 说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等闲视之。 四、勤于用自己的双手给学生做出示范。 在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也 最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只 有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产 生影响学生的巨大效能。有一位班主任接了一个差班，学生大多有随 手扔纸团、纸片的不良习惯，这位班主任既不批评，也不言语，而是 躬身——捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。 从此后，教室地面开始清洁起来。在以后学校教室卫生随机检查 中，该班积分总居榜首。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生 工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话” 的机会，做到手勤。比如，清除卫生死角时，首先扒开又烂又臭的陈 年垃圾；放学了，随手关上一扇门窗；走进学生宿舍，调整一下衣物 用品的位置；主题班（队）会上，主动写几个潇洒的美术字；体育比 赛中，及时为学生递上一条毛巾、一杯糖水；天冷了，为学生装上一 块挡风的窗玻璃；学生发烧了，用手测一下学生的额温……诸如此类 的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样， 进而产生“无声胜有声”的独到效果。 五、勤于思考。 班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活 生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出最具创造性和 高度复杂性的劳动。因此，开动机器，勤于思考是班主任工作的灵魂。 班主任需要思考的内容十分广泛，根据不同的标准可划分出不同 的范围。以班主任工作过程为线索，既要思考如何在自然状态下掌握 学生的感性材料，分析、研究其隐藏着的本质特点，又要思考通过怎 样的途径、手段、方式、方法，才能实施有效的教育和引导；以教育 对象为线索，既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性 差异；以教育目标为线索，既要考虑班级目标的远景性、整体性，也 要考虑近景性和局部性；以教育内容为线索，既要全面思考学生必须 明白的“大道理”，又要考虑到各种具体的学习、工作、生活实际。 可见，班主任的一切工作都离不开大脑的积极参与，否则，其教 育只能是僵死的、教条的，或者是主观的、随意的、缺乏科学和艺术 的。在实际工作中常常有这样的现象，同一个班、同一个学生或同一 事件，在不同的班主任手中，由于教育和处理的方式不同，效果也大 不一样。虽然这与班主任的资历、知识水平等有一定的关系，但班主 任对学生的“用心”程度，以及由此产生的教育经验、教育艺术的差 异，也是造成此种现象的一个极重要的因素。 孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。班主任工作 虽有规律可循，但教育对象是千差方别的。班主任只有区别不同情况， 进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开 每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。当前， 我国正处在加速改革开放、建立社会主义市场经济体制的新的历史时 期，教育对象的思想观念、道德意识、心理、个性等随着形势的发展 而发生着不同程度的变化。因此，班主任要把握住时代走势，不断更 新教育观念、教育内容和教育方法，要运用边缘学科和相关学科的相 关理论和最新科研成果研究教育现象，指导教育实践；要善于运用“侧 向思维”，实现触类旁通和经验迁移，以期从其他领域获得借鉴，探 索出班级工作的新规律。 班主任工作总结（二） 时间总是匆匆而过，刚刚还沉浸在紧张的复习中，转眼又到了自 我总结的时刻，回首一学期的工作，有过喜悦也有过遗憾，但看到自 己的学生在失败与成功中不断摸索前进，心中还是倍感欣慰。这是我 担任本班班主任的第六个学期，通过六个学期的努力，班级管理已取 得一定的成效，学生的行为规范基本上纳入正轨，班级情况也较正常。 这一学期主要目的是强化班级管理意识，巩固几个学期的管理成果， 将班级管理再上一个新台阶。 一、树立正确的学习观念，形成浓厚的学习氛围。 1、抓好课堂纪律，首先作好学生的思想工作，要求学生以同等 的眼光看待每一门课。其次，采取相应的促使及奖惩。要求学生养成 课前做好准备工作，上课要求学生学会倾听，及时掌控课堂秩序。让 学生在书上学习记一些笔记，提高课堂的学习效率。同时加强与任课 教师间的联系，了解学生的课堂表现，并由纪律委员、小组长记录学 生的课堂纪律情况，及时了解反馈。对于违纪的同学给予一定的惩罚， 并肯定学生的点滴进步，提高其重视度。最后，了解学生各学科的学 习情况，针对个体制定措施，帮助其把学习成绩搞上去。 2、坚决制止学生抄作业和不做作业的现象，我要求当天的事情 当天完成，并且经常布置限时作业，提高学生的作业速度及效率。平 时对学生奖勤罚懒，严格要求。在复习阶段，积极配合各任课教师辅 导学生开展复习工作，培养学生良好的学习态度和习惯。 3、在班级中树立学习的榜样，让学生们向班里品行及学习成绩 优秀的同学学习，每人为自己找一个小对手，树立近期目标和长期目 标，增强竞争意识。经常进行学习评比，做好奖励工作。 二、激发学生的竞争意识 竞争是一股巨大的动力，只有在竞争中才能体现自己的能力以及 发现自己的不足，从而达到共同进步。我主要抓住以下几点激发学生 的竞争意识： 1、激发与平行班同学的竞争：主要在各项集体活动及竞赛的表 现，班级荣誉的争取，其他任课老师对各班的评价如何。 2、设立定期评价制度：对学生个人和小组的各种表现定期评价。 使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强 警惕性和进取心。 3、建立互助组：以互助小组、1+1 小组(一一对应的优生帮助差 生形式)、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步， 共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。 三、了解学生，亲近学生，做好问题学生的心理工作 我班有位同学叫**，成绩相当不错，但其由于家庭的种种原因造 成了其独特的性格。性格非常内向，心理承受能力差，曾有一次去实 践活动，因与同学发生了一些矛盾，一气之下便逃了出去，害得老师 同学找了半天也不见人影。据其他任课老师也反映，她有过激的行为， 当她和同学发生冲突，老师处理时，她表现出来就是，低下头一声不 吭，眼睛直愣着，非常敌意。有一次，真把我吓坏了。我无意去教室， 见她趴在桌上哭，旁边还留了一张纸条，写着：我实在受不了了。我 一见不妙，马上领她到办公室，叫她先静静心。我又回到教室，问清 了事情的真相。原来，有同学在说她妈妈是神经病。于是我先作了全 班同学的工作，我在同学面前分析了她的性格，我们应该顾及别人的 感受，将心比心，别说别做伤害别人的话和事，并叮嘱他们在她面前 要特别小心。随后，我有回到办公室做他的工作，我并没问刚才发生 了什么事，见她没了刚才那气愤劲，我便跟她聊了其他一些事，与她 开开玩笑，刚开始比较累，后来气氛慢慢缓和。我便与她说：“我也 和你说了那么多我的事情，其实你也可以把好多事情告诉我的，别老 憋着，不管是快乐还是委屈，我们可以一起分享。你不想说也没关系， 我看你作文写得挺好的，也可以像刚才那样写下来给我看啊。”没想 到她点点头。虽然要改变一个人不是那么容易的一件事情，但我还是 看到了她的进步。 做了三年的班主任，我觉得自己还不是那么的稳重，有些时候还 是容易急躁，做事后劲不足，但我想总结是为了更好地工作，虽然做 班主任挺辛苦的，但多数时候还是快乐的! 班主任工作总结（三） 作为一名“老资格”的班主任，例行公事已经顺手拈来，不再是 什么难事了。当然“老拳顺手，老酒顺口”，走老路，行老套也未尝 不可，但时代在进步，班主任也要“与时俱进”。 很多班主任都在总结中谈到了“爱”，诚然，“爱学生”是老师必 备的素养，但光“爱”就足够了么？马斯洛的心理学理论谈到人的需 求的五个层次——生存的需求（这是家长需要提供给孩子的，要让他 们吃饱穿暖，让他们能生存下去），安全的需求（这需要学校、家庭、 社会共同努力提供给孩子的），爱的需求（这是基于生理需求和安全 需求之上的更高层次的需求，是学生渴望得到的包括母爱和别人的关 爱的需求），尊重的需求（这是基于关爱之上的，以人为本的，以理 性的爱为坐标的需求），自我实现的需求（这是以赢得学生自身的成 就感，需要学生自己在努力、拼搏、进取之后的最高需求）。我们往 往都强调了爱，但都忽略了学生作为一个独立的个体，他们的发展和 创造。学生不是老师手中的机器，不是捏泥，不是动物，是活生生有 创造力，有能动性的个体。老师单独给予学生爱，学生接收你的爱么， 学生会回报你的爱么?有多少老师能超越“爱”，创造出有同情心，有 尊重别人的品格，有能动地实现自我这样的学生呢？他们在塑造学生 的时候有这样的目标么？ 尊重学生，需要老师更大的勇气和更宽广的内心。很多老师都在 说：“要赢得老师的尊重，就需要先尊重学生。”我认为尊重不分先后， 不分高下。身居高位更要体恤民情，体察民意，不要把自己摆在高高 在上的神坛上，要俯下身子和学生亲近。我尊重你，你尊重我，而不 是你先尊重我，我再尊重你。老师是学生人生的导师，如果老师都把 自己摆在高人一等的位置上，学生能有平等的意识和自由的意志么？ 老师对学生的尊重最主要体现在老师的言行上。学生作为未成年人， 需要得到老师的欣赏、赞美、尊重，即使他有错，也值得尊重，因为 没有不犯错误的学生。饶恕别人的错误是一种美德，老师要把这样的 美德潜移默化地影响给学生。 给学生成长的空间和成才的机会。老师往往都把分数作为衡量学 生的唯一标准，对学生的评价上一刀切，把“德智体美劳”的综合评 价作为本本。从人的智力的几个层次来看，学习的能力固然重要，其 他各方面的能力一样重要。我们强调学生学习是第一位的同时忽略了 太多学习以外的东西。所以我在教育学生时，尽量发现他们的优点， 发现他们的闪光点，并竭力推助之，改进之。唯有如此，才能真正的 实现“人人都得道发展”。 班主任工作总结（四） 时间过得真快，一转眼这学期又即将结束，结合本学期学生的学 习和本人的教学情况，特做总结如下： 一、自身方面 加强自身的理论学习，做好学生的思想教育。 在课堂教学中寻找知识性和思想性的有机结合点，让学生在不知 不觉中受到感染熏陶，使学生无论在思想上还是其他方面，根据不同 的途径受到爱国教育，使他们热爱社会主义，热爱中国共产党。利用 每周一的班会时间，常学习《小学生守则》及《小学生日常行为规范》， 使他们懂得作为一名小学生应该怎样做，自己有一个勤恳正确的学习 态度。 二、教学方面 在教学中，努力实现素质教育，实行课改无论上什么课，让学生 自主学习，把主动权交给学生，让学生在乐中学。 1、学生有了问的权利：课始，学生在预习的基础上质疑；课尾， 学生回顾学习过程反思，反思自己学到了什么。 2、学生有了读的时间：学生多读，读好书，学生可以利用大量 的时间去读，学生自读自悟才能学到知识。 3、学生有了讲的时间：教师精讲后学生主动表达自己的认识， 感想，还可以小组讨论，每个学生都有讲的机会。 4、学生有了写的时间：在课中学生可以把课外训练或作业搬到 课内，实践证明把写的训练落实在课堂，学生课内写，教师指导端正 写的态度，提高写的训练能力。这种方法通过实践较好。 5、转化后进生，加强优、差生的辅导，在教学中，教师用爱心 和行动积极转化后进生，对待他们和优等生一样一视同仁，不偏不爱， 积极家访与家长一起配合教育好差等生，利用自己的休息时间为他们 补课。使后进生觉得自己真正是班中的一员。 三、纪律方面 抓好纪律，教学中，采用权利下放的制度，“班主任轮流做”“班 长轮流当”，让每个学生都感觉到自己有责任和义务管好自己的班级 体。 四、其他方面 为人师表，言传身教。老师在语言和行动上为学生起了表率作用， 在出勤、卫生方面做出好榜样。半年来，所教班无一人违规违纪，班 级多次被评为卫生优胜班和纪律优胜班。 总之，一学期以来无论在思想政治工作方面，还是在学习及班级 管理方面，我们班都较好地完成了任务。受到了领导和社会的一致好 评。今后我将再接再厉，争取取得更好的成绩。