转化后进生工作总结(Word版)

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转化后进生工作总结(Word版)

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转化后进生工作总结3   七年级班级管理结束了。上学期,在各方面力量的密切配合下,我在转化问题生工作过程中,取得了一定的成绩,本学期我依照学初计划,踏踏实实的开展了问题生转化的工作,现就一学期来的工作总结如下:   第一,不放弃成绩差的学生。“不抛弃,不放弃”是我对问题生转化的牢固观念,学生的成长如新种植的的小树,需要支撑和帮助。对于那些学习不好的学生,我更是加倍关心照顾,在学习方面对他们的要求更加严格,我们班的宋健同学人品很好,劳动积极肯干,有一定的组织能力,任我们班的劳动委员,这个孩子哪点都好,就是学习成绩不好,让很多老师都很头疼,去年期末考试宋健排名倒数第二,语文44分、数学21分、英语35分、科学45、思品58没有一科及格,七年级期末考试宋健语文76、数学21、英语57、思品60地理66生物41历史66,班级排名14.四科及格。六年级比七年级科目多两科,学习的内容、难度都有所提升,宋健却提高了7名,我们不能不说孩子的潜力很大,宋健的学习状态有了明显的改变,成绩不能说很好,但是对于一个这样基础很差的同学,他能有这样明显的进步,也是老师们不放弃的结果。   第二,做学生思想的的引路人。问题生除了具有一般学生的特点外,还有许多特殊之处,如自尊心特别强,思想、行为的情绪性色彩明显,意志和毅力薄弱,是非观念模糊,学习态度不端正等。作为问题生,他们自己也知道存在的缺点和不足,但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害,更难独自找到摆脱这种处境的方法。做问题生的转化教育工作,决不能一概地因事论事作简单处理,要针对问题引导学生去明察思想,分析根源,清楚性质,明白危害,改过自新。我们班李奎涛,在这一学期成绩下滑的很厉害,由第七名已经退步到12名,因此我和马老师、王老师一起把李奎涛的家长找来详细的给他们分析了他退步的原因,李奎涛是一个很有自尊的学生,被这些老师一说,脸红了,就保证说“老师你们放心,我下次一定考得很好。”这次事件以后,李奎涛学习的更认真了,态度也更积极了,期末考试已经考到了第六名,总分619分,我打电话给家长,学生和家长都乐得合不拢嘴。我想学生成绩的取得离不开老师思想的指导。   第三,齐心协力共进步。我们在后进生转化的过程中,也会遇到这样的问题,学生的成绩时有反复,但是在所有任课教师共同的努力会帮助他们树立自信走出困境。因此积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,多亏各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,正确看待自己存在的问题,从而迎难而上。我们班的刘红霞学习积极,永争第一。但是第三次月考却屈居第二,刘红霞难受极了,以前她每次下课都要到办公室问题,下课时也经常围在老师身前身后,可这次他沉默了,看到她面临着学习过程中的一次挫折,我们老师都很难受,因此各位老师都找到她,帮助他分析试卷中存在的问题,并对她进行鼓励,经过老师的共同努力,刘红霞又进入了原来的学习状态,甚至比以前学得更有劲了。本次期末考试刘红霞又一次夺得第一名,刘红霞脸上露出了灿烂的笑容。   第四,学习小组有功劳。自高效课堂推进以来,我们班成立了学习小组,考虑到假期小组学习的问题,我将场部的同学编成一个学习小组,组长是崔琦,崔琦温文尔雅,意志坚定,进取心强,乐于帮助比人,他和赵鹏飞、孙智超等几个同学即使实在周六也举办圆桌学习小组,他们一起写作业、从不抄袭,不会的问题一起探究,也不自私。大家一起背诵课文,你考我我考你,学得不亦乐乎。在课堂上他们小组也是最积极的一组,不但崔琦的成绩进步了,赵鹏飞和孙志超的成绩都提高到前十名,分数也都达到了优秀水平。崔琦的表现得到学校领导的认可,20xx年六月,崔琦被评为“分局三好学生”。学生帮学生,同学一起学,学得更有兴趣,效果更好,因此有了这个很好的小组学习案例,我想我会让各小组学习发挥更大的优势。   在一学期的时间里,虽然我取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育方法、手段还有些粗糙,还有待改进。现在我一边做工作,一边在反思。   一、转化问题生的工作是任重道远,可能会有反复的现象,因此要防范于未然,也要防微杜渐。   二、转化问题生更要耐得寂寞,还要耐得住自己的付出短期得不到回报的痛苦。只要我们比学生有耐力,我们就一定能够取得成绩。   三、转化问题生更要关注学生心灵、关爱学生发展,变关注学生一阵子为关注学生一辈子。   总之,七年级学生还存在很多问题,没一个问题背后更不是三言两语就能解决的,对待问题的`的学生我们更要用科学的民主的行之有效的办法去解决,切记冲动蛮干。 转化后进生工作总结4   按照素质教育的要求,教育要面向全体学生,全面发展学生,而难点是后进生。后进生虽然后进,但他们也是学生,是社会主义的接班人。如何转化他们,引导其迷途知返,是我们每个教育工作者义不容辞的责任。如何做好后进生的转化工作呢?本人认为应从以下几点着手:   (一)一视同仁,摘掉“有色”眼镜。   有位教育家说:“一旦我们人为地把学生贴上三六九等的标签,会给他们心理上造成极大的挫折感。挫伤了他们的自尊心、自信心和上进心。这种影响不是暂时可以消除的,很可能会使他带着失败者的心态去面对将来的生活。”有的教师对后进生总是存在或多或少的偏见,如发生了什么坏事,首先断定就是后进生做的。这种歧视性的做法,后果是严重的。后进生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护,绝不能歧视他们,必须把有色眼镜摘下来。   (二)“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”   把一个班中所有后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上,显然是不可能的,也是不切实际的。我们常常没有能够利用各种教育资源,而将转化后进生的全部工作都放在班主任和分管政教的领导的肩上。其实,一些老师(非班主任)和同学的参与会使我们的工作增色不少。应充分发挥学校领导、老师、班干部在转化后进生工作中的作用。学生一向对学校领导、老师有种崇拜、权威的心理,他们的直接参与、经常过问会给学生“倍受关注”的感觉,从而乐于在老师的关注下进步。班干部作为学生中较为优秀的一个群体,平时与同学们在一起,接触后进生的机会较多,对他们有较多的了解,同时作为同学他们有较多的“共同语言”,其观点看法往往容易被后进生所理解和接受。   当然,人员的配置绝不是随意的安排,而是经过深思熟虑的科学的搭配。比如,搭配的学校领导、老师、班干部与后进生要有情感上的联系,(如同来自一个县,同姓,或有其他的人际关系等),并且是在该后进生所感兴趣的方面有特长的老师和同学(如后进生喜欢运动,就配体育老师,后进生喜欢音乐就配音乐老师,喜欢美术就配美术老师)。这样一来,他们之间就会有更多的交流,同时后进生会因为崇拜、敬佩老师和同学的才华而更加的“听话”落实了帮教对子,也就明确了责任,使他们带着一定的压力投入工作。减少单枪匹马,依靠集体来帮教,充分利用集体的智慧和力量,避免班主任一人力不从心,孤掌难鸣。加强领导、老师、学生干部的有机结合,形成合力,从而提高转化的效率。   (三)“锲而不舍,金石可镂”   转化后进生,不是一蹴而就的事,是不可能一朝一夕就见成效的,它是一项长期而艰巨的工程,需要多个方面的努力。有时候,虽初见成效,但转化工作稍一放松,就容易出现反弹现象。之所以很多“后进生”一直是后进生,关键就在于转化工作没有坚持下来。回顾一下,哪一个后进生老师没做工作、关心他、帮助他呢?可以说都做了不少工作,都试图进行了转化。那为什么年年转化始终有呢?我认为,大多是因为我们在转化的过程中知难而退了。   要想真正转化后进生,老师就必须具有中国人民“八年抗战”的心理准备,千万不能三天打鱼两天晒网,热一阵、冷一阵,浅尝辄止,要有坚持不懈、锲而不舍的精神。在老师的眼里,后进生决不能是不可雕琢的朽木,而应该是个性十足的坚硬金石。不管采用哪种方式,哪种手段,只有有恒心、有毅力的老师才能在块块硬石前有所作为,使他们释放出异彩。   “玉不琢,不成器”,后进生的转化工作是一项长期复杂的教育过程,也是提高全民族文化素质的一个重要方面。让我们摒弃对后进生的偏见,多给后进生一份爱,时常给孩子一张笑脸,让他感受到老师的温暖。后进学生也求上进,他们需要更多的关怀与爱,去融化他们心灵的坚冰,点燃心中自尊和进取的火花! 转化后进生工作总结5   当今的时间匆匆而过,转眼间本学期即将结束,闲暇之余,认真回顾本期的后进生转化工作,有喜有忧。现特作总结如下:   本学期我担任的是七年级一、二、三、四班的生物教学任务。开学之初,天气凉爽,特别适于学生的学习,学习内容简单,易于被学生接受,在教学过程中除学习本节知识外,会给学生介绍一些日常生活常识,以提高学生积极性。   五一长假过后,随着天气逐渐转热,另外,七年级学生对学校环境有了相当的了解,出现了一些浮躁的现象,学生的学习效率不高。这时候除学习知识外,就要给学生作思想工作,对于成绩中上等的学生,用大量的事实使他们明白整天坐立不安、浮躁的人是不会获得成功的,只有静下心来认真学习的人才会取得好的成绩;对于后进生,他们平时受表扬的机会比优等生少之又少,在课堂上,只要他们认真学习,不捣乱,无论学会多少,在快要下课时就对他们提出表扬,增强他们的自信心。课下有机会就和他们签订口头协议,根据他们的个人程度,只要达到他们理想的成绩,就会给他们颁发荣誉证书,以表示鼓励。   根据本学期教学内容的特点,上课时除交给学生知识外,会给他们讲一些与他们生活相关的信息,努力提高他们的积极性;在课下,认真研读课本及课标,整理本书知识点共12张,以填空的形式显现在试卷上,并配有相关的经典练习题(从往年的期末调考试题及中招试题中抽取),有学有练,使学生在学习中不至于过于枯燥无味。   经过一学期的后进生转化工作,学生的成绩有了一定的进步,但没有让我满意,在以后的工作中,将会改进自己的工作方法,争取取得更高的成绩。 转化后进生工作总结6   抓实素质教育,培优转差,做到即教书又育人,为人民办好教育。加强转后研究,把关心、辅导后进生,作为每天必做的工作,对后进生采取科学的方法,可将其转化,从而他们向“好”的方向发展;若听之任之放任不管,就会使其很快向“坏”的方向堕落。后进生何去何从?我们的教育将在其中起着决定性的作用。   我校平时工作一直要求自己做到:把爱无私的洒向每一个孩子,在学习上悉心辅导,生活上向父母一样关心体贴,精神上鼓励其充满信心。对这些孩子降低学习要求,激发学 习兴趣,发现其闪光点,多表扬,少批评。开展“一帮一”、“结对子”等活动,鼓励学生合作学习。要多关心帮助,多采取个别辅导,帮助树立自信心,使其感到班级的温暖。及时与家长共同探讨教育孩子的方法,齐抓共管,使其进步。上课多提问,作业面批,及时反馈。经过几年的工作实践,我得到几条经验:   1、注意观察,“发现”后进生   研究表明:学生第一次犯错误时要求改正的心理愿望和决心最大,而第一次受批评时的心理承受力最小的。因此,就要特别注意观察,及时发现学生的“第一次”违纪,及时给予批评教育和适当的处理,使其能下决心立刻改正,以求事半功倍。同时让其对学校的管理首先有“严厉”的深刻印象,从而不敢违抗。这一阶段,绝不可对学生“宽宏大量”。一而再,   再而三的原谅,形成习惯之后的批评教育就显得疲软无力,事倍功半,不利于我们的工作。当然,首次违纪的处理亦不宜过重,超过学生的承受能力,会产生逆反心理或使学生背上过于沉重的包袱,不利于学生的成才。   2、认真调研,“分析”后进生   “没有调查就没有发言权。”尚未弄清情况之前便对学生“穷追猛打”不会收到好的效果。即使采取强制措施取得“成效”,也不会持久,因为它没有能真正“对症下药”,不可能“根治”。任何事物产生总有其原因。后进生形成的原因很多。有的是父母要求不一致所致,有的是棍棒教育的结果,有的是不和睦家庭的产物,等等,必须经过调查研究,找到问题的根源,才能从根本上解决问题,标本兼治,达到良好的教育效果。还要了解学生的其它情况,如家庭情况,个人爱好、优点特长等,尤其是学生的“亮点”,要善于发现且为他创造表现的机会并及时给予肯定、表扬,这样可以鼓励学生,从而增强学生信心,它往往是转化工作的突破口,常会起到“牵一发而动全身”的作用。   3、科学搭配,   “帮助”后进生把一个班中的所有后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上,显然是不可能的,也是不切实际的。其实,一些课任老师和同学的参与会使我们的工作增色不少。学生对学校领导、老师向来有种崇拜、权威的心理,他们的直接   参与,经常过问,会给学生“倍受关注”的感觉,从而乐于在教师的“关注”下进步。学生干部作为学生中较为优秀的一个群体,平时与同学们在一起,接触后进生的机会较多,对他们有较多的了解,同时,作为“同学”,他们有较多的“共同语言”,其观点、看法往往更容易被后进生所理解和接受。   4、倾注爱心,“感化”后进生   对于后进生,最忌讳的莫过于“放弃”和“歧视”。后进生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护。许多后进生恰恰是缺乏“爱”的产物,因此,在他们身上倾注满腔关爱之情,无异于“久旱逢甘雨”,所起的作用是显而易见的。   5、坚持谈心,“转化”后进生   每天在上课前,根据班级学生的近期表现,将好的或不好的情况在班级上泛泛的谈一谈,引起全体学生的注意。在课后,及时将一些好的或不好的信息与后进的学生秘密,在心理上相互沟通。这种方法使用的效果远远比大呼小叫好的多。总之,我们要用自己的真心去对待他们,让他们和其他学生一样共同进步。   车头初中   20xx.12 转化后进生工作总结7   对于学校工作来说,后进生转化工作无疑是一个艰巨的任务。特别地,在学校追求教育质量的情况下,作为一个不小的学生团体的后进生其转化工作更是不可怠慢。一般地,我们常常采取抓两头,取中间,这话在现在教育时代未必正确,但从中也可以看出后进生转化工作的重要性。所以,每学期的后进生转化工作,我都把它尽量放在教学工作的首位,本学期的后进生转化也依然如故。现将本学期的后进生转化工作总结如下。   首先,后进生的转化需要有耐心。后进生转化工作长期而艰巨,绝非一朝一夕所能转化,特别是那些破罐子破摔的后进生来说,更非一时之功。这部分学生,在过分重视教学成绩的今天,由于自身的成绩常常不理想,加之有时又容易受到师生的冷落,平时心理较为复杂。所以,在平时的转化过程中,我总是特别注意他们的心理,每过一段时间,就找一些同学以聊天的形式了解一下他们的想法,并且尽量在每学期中都这样保持下来。此外,对一些后进生来说,他们可以说是遭受的挫折较多,一时也很难以转化过来,所以只有不厌其烦才能做好这部分学生的思想工作,另外在平时的教学中,也尽量设置一些较容易达到的目标,以帮助他们找到成功的感觉,这样才能渐渐调动他们的积极性。   其次,后进生的转化需要爱心。对后进生来说,由于其遭受的挫折较多,所以随着经历挫折的次数的增多,渐渐就会变得麻木不仁,这样的学生仅仅作其思想工作是不够的。所谓只要人人都献出一点爱,世界就会变成美好的人间。此时的作教师的我们倘能付出我们的爱心,去帮助学生,让学生从内心能够感受到我们对他们的一篇爱心,效果就会大不一般。比如,本学期,对于一部分后进生来说,为了让他们能够积极主动地去学习,除了常常找他们聊天之外,我还常常帮助这部分学生在学校图书室界一些他们感兴趣的书,附带一些对学生思想有所触动的书,并且无论是每位学生,只要他们需要我的帮助,我会毫不遗力去做,尽我所能,以使学生能从内心感受到老师对他们的爱心,老师的眼中是有他们的。   最后,后进生的转化需要诚心。所谓心诚则灵,我一直认为,作为教师,对于后进生来说,无论其基础有多么的差,我们都要有愚公移山之志,精卫填海之心,只有这样,我们才不会轻易的放弃学生的前途,也只有这样,我们才能有希望把祖国的花朵培养成国家的栋梁之材,这才是我们教师的终身职责。所以,在后进生转化方面,我也坚持这样一个原则,保定一课诚心,对每一位学生一视同仁,即便一部分学生也曾把握气的咬牙,但也仍决不放弃,争取让每一位学生都有所收获,都能够有所收获。此外,一部分学生思想上也总这样认为,他们学生似乎是为了老师,是为了老师拿更多的奖金,带着这样想法的学生,没有我们一颗真诚的心也是很难打动学生的。   总之,后进生转化任务长期而艰巨,它需要我们有一定的耐心,有一课赤诚的爱心,用自己的真挚的诚心去帮助学生,去打动学生,去感化学生,以使他们尽早走上学生正常的学习道路上来。也只有这样,学生在学习的道路上才能各有所获、学有所获。 转化后进生工作总结8   后进生的特点是没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。上课时做小动作,做作业粗心大意,课堂上自由散漫,贪玩,有些知识不明白,却又不问老师。其实有几个学生本性不坏的,人也挺聪明的,就是懒,没有家长监督养成这样的习惯。针对这一实际情况,我首先要想方设法调动学生的学习积极性,更重要的是做好差生的转化工作。因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。具体说来做了以下几点工作:   一、要关心、爱护后进生   任何学生、任何人都有优点和缺点,对于优生的优点是显而易见的,而对后进生则易发现其缺点,而看不到其优点,这种现象是不利于学生进步的,我们应该用发展的眼光来看待学生:差生的今天比他的昨天更好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点,但他们同样懂得爱,而且更需要爱。作为老师,应尊重他们,进可能地去发现他们的闪光点,爱他们,爱是具体的,渗透在对学生的一言一行中,慢慢地去感动、感化学生。   二、即时了解学生,并对症下药   老师要及时、主动地去亲近、了解班里那些后进生,了解他们的苦恼和欢乐,了解他们的性格和才能,了解他们的理想和追求,了解他们的家庭环境及在家中的地位等有关的情况。老师要充满信心地去亲近他们,成为学生真正的朋友和知心人。然后,再根据该同学谈话的情况,进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。   三、要持之以恒地给后进生做工作   学生的后进非一日造成的,在转化工作中,他们的思想行动可能会是反复的,好三天,坏三天,这也是正常的事,是进步中的曲折,绝不是徒劳无功。千万不能就此停止或说一些打击后进生的话语,会刺伤他们的自尊心的。   四、优差结合,互帮共进。   对差生的监管,除了教师的辅导外,我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长,组长除了重点检查差生的作业,还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大差生同时,评选最负责任的优秀组长,让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。   除此外我还积极与学生的家长取得联系,把学生的发展进步及时告知家长,争取家长的互信和支持,让家长也来做好差生的督促作用,齐抓共管共同做好培辅工作。当然也有很多不足之处:比如说对差生还缺乏足够的耐心,对他们一再出现的错误不能平静地循循善诱。还有对优生的督促做得还不够,由于其它工作的开展,对差生的督促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些需要不断改进。   总之,培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作,它需要我们更多地用心,用更多的爱心,用更多的时间和精力,不断努力,促进全体学生的共同进步! 转化后进生工作总结9   在一学期的努力帮扶和学生自己的不解努力之下,我班几位学困生的成绩有了不同程度的提高。我特别的坚信,只要努力了,就一定会有收获!转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导,以新课程改革中“面向全体学生”,“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标,树立“不让一个学生掉队,不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展,尤其对班级内的学困生要特别重视,使他们得到逐步提高。一学期来,我针对班级的实际情况,结合学期初制定的学困生辅导计划,扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。   一、端正其学习态度   我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他们学习时目标不明确,对于作业,马虎应付,字迹潦草。我针对其具体情况,加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此,在这个学期里,我经常与孩子谈话,及时了解他的思想动向,并加强与家长的沟通,齐抓共管,逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。   二、教给他们学习的方法   这几位学困生成绩不好,除了是因为学习态度不正确之外,还因为学习方法未掌握,针对这个情况,我在进行辅导时,还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口,要求他们数学学习最基础一点,一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。因此,在辅导时,我从抓概念、公式入手,通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识,在此基础上,辅导这位学困生做些有针对性的练习,达到提高数学学习能力的目的。   三、加强课外辅导   当然,学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作,要有效地提高他们的学习成绩,还要加强课外辅导(学习、心理),除了要在学习上辅导外,对于他的心理变化,教师也要及时了解,才能更好地对症下药,取得事半功倍的作用。   通过自己的努力,这学期在我帮助和学生自己的努力之下,几位学困生的成绩有了不同程度的提高,但也还存在着一些问题,如个别学生的习惯仍然较差、学习中缺乏动力和信心,不过我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信学困生会越来越好,人数会越来越少。在以后的教学当中,我一定会继续做好学困生的辅导工作!继续努力,争取把工作做得更好。 转化后进生工作总结10   一个学期即将结束,在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果,为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施,对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。   一、深入学生,全面了解学生的心态   在教学实践中,教师们有一个共识:那就是一提到学困生,无不摇头叹息,说他们是“孺子不可教”,“朽木不可雕”。其实,金无足赤,人无完人。如果教师们换个角度,放下门缝里看人的偏见,就会欣喜地发现学困生并非不可救药,这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态,对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究,并采取分类教育的方式,随时比较和修正教育方式,让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展,用教师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心灵,使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的期望,在良好的学习氛围中使后进生转变思想,鼓足勇气,直面现实,用心向上,鼓励他们从自己身边的小事做起,一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度,使教师的情感理智融入他们的心田,并能扎根、发芽、开花和结果。   二、和谐平等,建立融洽的师生关联   作为教师,自身的职业决定了育人的职责,教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任,因此,对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励,发奋沟通师生情感,搭起相互信任的友爱桥梁,建立起和谐平等、融洽纯真的师生关联。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力,以及教育启发的方式,耐心热情地替他们排忧解难,想他们之所想,急他们之所急,让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理,老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”,向他们无私地奉献出真挚的爱,从他们的一言一行中善于发现闪光点,挖掘他们内在的潜力,鼓励他们培养乐观的生活态度,帮忙他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待,发现他们身上的不良习惯和不良行为,要找准切合点,正面启发诱导,耐心说服教育。   三、培养兴趣,营造浓厚的学习氛围   学生学习成绩的优劣由学生学习职责性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物主义观点认为:事物的发展变化有它的规律性,外因是事物变化的条件,内因是事物变化的根据,内因透过外因而发生变化。”学生这个内因只有透过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友,学生主动用心地获取知识营养,提高学习效果,构成兴趣,才能成为开发人的智力的动力。因此,我们在教学实践中细细调查、研究、比较,掌握了每个后进生的特点,切中火候,对症下药。   四、加强辅导,铸就自信的天地   教师要真正做学生的良师益友,善解人意,除了献给他们一片爱心外,还要替他们排扰解难。学困生之因此学习进步迟缓,原因固然很多,但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差,在别人面前抬不起头而丧失学习信心,遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援,陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理,作具体分析,找出问题的症结和原因,找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。透过这些例子的启发教育,让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心,减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则,引导学困生向优等生学习,使后进生由被动学习变为主动学习。   五、创设情境,教给正确的学习方法   对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外,教师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境,让学生在简单愉快的气氛中掌握知识,根据学科特点和作业练习要求引导学生选取正确的学习方法。例如:阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。实践证明,学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关心,多一点温暖,教给他们正确的学习方法,课堂教学与课外辅导相结合,都可能使学困生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。   六、耐心克制,创设进取的转化环境   教师的耐心和克制是指在教育过程中能够自觉调节与控制自己的情绪与行为,善于约束自己的言行、克制自己消极情绪的一种意志品质。它是教师转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础差,又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班群众荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生,如果教师没有教育的耐心和克制,在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自己的教育行为,并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生,构成一种强烈的对抗心理,使学生对教师构成鄙视态度,不理解批评意见。教师在学生中的威信便荡然无存。因此,教师在与学生交往过程中,应给学生创造和带给一种良好的、融洽的学习、生活氛围,把自己置身于学生之中,而不能凌驾于学生之上,盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样,学生才能简单愉快地学生、生活,并在各项活动中发挥自主性和创造性。   总之,一个学生思想觉悟的提高、道德行为的构成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护,而对后进生的转化,更应倾注教师不懈的发奋,在实施素质教育的这天,我们更应更新观念,探索新的教育方法,发奋做好后进生的转化工作。 ‎
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