2021留守儿童活动方案3篇

2021留守儿童活动方案3篇

2021 留守儿童活动方案 3 篇 留守儿童活动方案 一、指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观， 全面实施素质教育，认真贯彻党的十七大精神和国务院《关于解决农民工问题的 若干意见》，围绕让农村劳务输出人员家庭的儿童得到更多关爱、得到更多扶持、 得到更多锻炼，探索农村留守儿童教育及管理机制，努力营造留守儿童健康成长 的良好氛围，促进留守儿童身心全面发展，为构建和谐社会、和谐校园、和谐家 庭、建设新农村服务。 二、组织领导 为加强对关爱留守儿童工作的领导，学校成立“关爱留守儿童”工作领导小 组，组成人员如下: 三、对留守儿童实行三个优先： 1。学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组， 落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计 划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习 帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。 2。生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把， 使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导留守 儿童学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。 3。活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动， 或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。要通过 图书阅览等形式，丰富留守儿童的文化生活，接受中华优秀传统文化的熏陶。 四、活动内容及安排： 1.启动关爱留守儿童主题教育活动，学校少先队大队部向全校师生发出倡议。 学校每个办公室开通一部亲情电话，为留守儿童在课间、休息时与家长联系、沟 通提供方便，增进学生与家长的感情。 结合校教务处开展的辅导学生活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为 主要形式的结对互助活动(同伴结对、师生结对)。并结合学校开展的《学中外名 人，做成功少年》活动，引导留守儿童做一件有意义的事。 2.各班教师每周与 3—5 名留守儿童谈一次心，了解他们近期的学习、生活、 情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。 3.打开留守儿童心灵之窗，为留守儿童进行心理健康教育和辅导，学校开设 心理咨询，让学生说说自己的心里话。 4.教师组织班级学生和留守儿童一起参加校班队会展演活动，并优先让留守 儿童参加书法，手抄报等到系列比赛活动，让他们感受到集体的关心和温暖。 5.教师在班上要大力开展赠一张生日贺卡、写一篇生日感言、送一句生日祝 福，逢假日还可以举行生日 Party、卡拉 OK、讲故事等形式多样、内容丰富、简 便易行、温馨祥和的活动，让每位留守学生过一个快乐的生日。 五、活动要求 1.全校广大教职工要充分认识这项活动的重要性、紧迫性和现实意义，要从 办人民满意教育、提高全民素质、构建和谐社会、服务新农村建设，维护社会稳 定的大局和高度出发，扎实抓好关爱留守学生工作。 2.各年级各班要结合本方案制定相应的活动计划，确保活动有序进行。 3.广大教职工要积极配合，创造性地开展工作，确保活动收到实效，不走过 场，不流于形式，让我校所有留守学生都得到温馨的关爱，和其他孩子一样健康 成长。 4.不断总结经验，突出特色，大力宣传，扩大活动的社会影响，让更多的社 会有识之士关爱留守学生。 留守儿童活动方案 一、建立“留守儿童”动态档案 为了加强“留守儿童”管理，我校建立了留守儿童档案，要求各班通过调查、 家访、与家长或监护人联系沟通等形式，全面调查掌握“留守儿童”的学习、生 活情况，建立起“留守儿童”详细的档案，同时，对留守儿童个人档案实行动态 管理，及时补充、更改变动情况，便于管理。 二、营造“家庭式”的校园文化氛围 为了使留守儿童感觉家庭的温暖，学校本学期将开展“留守儿童”座谈会、 “我是能干的好孩子”自理自护系列和“同在蓝天下，快乐共成长”主题黑板报、 书画和写作比赛，营造了关爱留守的浓厚氛围。同时，要求各校建立班主任“代 家长制度”;组织非留守儿童与留守儿童共同整理一次家务、共做一顿饭、共过 一个生日;组织爱心家庭与留守儿童欢度周末;开展“青年文明号”与留守儿童手 拉手。通过这些大手拉小手，小手拉小手活动，深入留守儿童的学习生活，营造 “家庭式”的校园文化氛围。 三、开展感恩教育系列活动 学校在开展关爱留守儿童活动中，不但要关心他们的生活、学习，也要让他 们学会关爱别人，学会感恩。为此，学校要组织留守儿童聆听关于感恩教育的专 题讲座，让他们在感受学校温暖的同时，珍惜现在拥有的幸福生活。还可以组织 他们开展“我为父母分忧愁”主题班会，通过为家庭、社会学校做点好事，引导 他们树立正确的人生观、价值观，塑造他们一颗仁厚的爱心。 四、开设“二线一室” 为了加强留守儿童与父母之间的心灵沟通，学校争取在本学期开通“亲情热 线”(电话热线)，让外出务工家长定期与子女通电话;开通“教师热线”，让外出 务工家长可随时与班主任取得联系，架起留守儿童与父母之间联络亲情的桥梁。 设立“心理健康咨询室”，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留 守儿童”解决心理上的困惑。同时还以“师爱助你成长”为主题深入开展有助于 留守儿童身心健康发展的各类活动，如主题班(队)会、“您在他乡还好吗”书信竞 赛活动、集体生日、法制安全讲座以及“我为留守生献爱心”活动等，让留守儿 童充分感受到来自学校大家庭的温暖。 五、开展结对帮扶 1、给予学习上的帮助 结对帮扶人员(可以是任课教师、当地部门与组织的工作人员或是“代理妈 妈”、“爱心妈妈”)及时掌握留守儿童的思想动态，具体分析学生的学业情况， 制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由任课教 师牵头确立一名学习小帮手，协助帮扶留守儿童的学习。 2、注重生活照顾 学校将家庭困难的留守儿童按政策纳入照顾对象，提供生活补助等方式，确 保他们完成义务教育。结对帮扶人员或任课教师平时对留守儿童要“多看一眼， 多问一声，多帮一把”。留守儿童患病时，结对帮扶人员及时送诊，悉心照料。 3、注重活动安排 结对帮扶人员或任课教师要组织留守儿童参加主题班会、团队、社会实践、 演讲比赛、文艺演出等各种活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学 习成长，增强学习、生活的自信心。让留守儿童通过集体的温暖弥补亲情缺失对 其人格发展的消极影响，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。 4、注重健康教育 学校要特别关心留守儿童的身体健康，在季节转换之际要提醒他们添加衣物， 预防感冒，在假期来临时要吩咐他们注意各种安全，把对他们的身体健康教育列 入工作议程。还有，学校在安排心理教育课时，每个班级每周至少开设一节，或 者把心理健康教育渗透到各个学科的教学中，并把该项工作纳入教学常规管理。 任课教师要围绕留守儿童的心理咨询与矫正、思想与情感、独立生活和体谅父母 等内容开展教育，使留守儿童体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验， 树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。 留守儿童活动方案 一、指导思想： 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以 人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主 义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、工作目标： 通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原 因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健 康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传， 建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。 三、主要措施： (一)健全机制，发挥学校主阵地的作用： 制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作方案，总结经验，树立典型， 推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生 学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。 1、成立领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留 守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。 2、真情关爱，“三个优先”。 (1)学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组， 落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计 划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习 帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。 (2)生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把， 使学生开心、家长放心。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习 惯。 (3)活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动， 或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。 3、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。 本留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教 师和其他教职工要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他 们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为“代 理家长”。教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好 儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进 行补偿，使他们走出孤独和忧郁。 4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。 学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班 主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人 格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方 案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。 开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人 格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、 文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围 中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。 5、注重对留守儿童的心理健康教育。 针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大 力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育 和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福， 消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。班 主任应指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务;同时 注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福 和人间亲情，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生 心理健康教育工作。要开展磨砺教育的研究试点，着重培养留守儿童良好的个性 心理品质、独立生活能力和自我保护的意识，增强他们的社会适应性。要定期举 行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境 中学习成长。 (二)构建全社会的教育网络，形成关爱合力： 1、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。 班级要向留守儿童的家长公布学班主任、任课教师的联系电话。增进学校和 家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟 通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，老师要及时与在外务工的 留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、 网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人 方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习， 自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。 2、加强委托监护人的教育培训。 班级要充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行培训班、召开座谈会、 汇报会等途径，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观 和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。 (三)明确职责，努力营造良好育人环境： 1、加强寄宿制班级的建设与管理。 通过广泛宣传，在学生自愿的基础上，尽最大努力，动员留守儿童寄宿，抓 好寄宿生的晚辅导、住宿、就餐等日常工作，让寄宿生能够安心、舒心，让家长 放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留 守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。 2、建立研讨、交流制度。 班级每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开座谈会，交 流经验，研究工作，探索新路，采取措施，加强薄弱学校建设，巩固成果，增强 实效，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥班级在“留守儿童”教育管理中 的积极作用。