- 2021-04-22 发布 |
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文档介绍
上学期学科教学工作计划-教学工作计划
上学期学科教学工作计划 - 教学工作计划 新学年的钟声已经敲响,面对 21 世纪的机遇与挑战,我们老师 的思想、作风、 知识、见识与能力无一不影响和左右着未来建设者的 一生。教育必须适应新时代的要求,加大改革力度,培养造就一代全 面发展的新人。 为更好地全面提高学生的综合素质能力, 特根据初中 化学新课程标准有关规定,并结合学生实际以及市教委倡导的“自 主、综合、拓展、创新”和“先学后教”精神,制定如下计划。 一、学生基本情况分析 1 、总体分析: 本学期我担任初三 4、5、6 三个班的化学课,共有学生 151 人, 其中男生 68 人,女生 83 人。从学生的知识基础看,学生在小学社会 学科中已了解一部分与化学有关的基础知识。 从学生的能力发展水平 来看, 大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、 解决问题 的能力。从学生的学习习惯与方法看, 75%左右的学生养成了良好的 自学习惯,掌握了基本的学习方法,能独立完成作业,但个别学困生 自制力差。从学生的学习态度看,四个班的同学 90%以上要求进步, 态度端正,上进心强,但部分同学学习目标欠明确。四个班发展较为 均衡。面对实际情况,在今后的教学中,采取适当的措施,促使全体 学生共同进步,全面提高学生的学习成绩。 2 、具体分析: (1)优等生分析: 优生在各班中的分配较均匀,大约占总人数的 30%左右。 A 、优生的知识基础 学生已在初二接触过少部分简单的化学知识, 如空气、 物质的属 性等等。对该学科,优等生充满了好奇心,有强烈的求知欲,他们已 认识到学习化学的重要性, 了解了化学与生活的密切联系, 具备了一 定的能力。如理论联系实际、分析问题和综合问题的能力等等。并在 学好其它学科如物理、 生物知识的基础上, 为学好本学科奠定了良好 的基础,而且他们能广泛涉猎课外知识,并汲取其营养,从而大大拓 宽了知识面。 B 、优生能力发展水平: 由于注重对学生各种能力的培养, 优生已具备了一定的学习化学 的能力,如能运用简单的化学语言来描述常见物质的性质、 组成以及 在社会生活和生产中的应用;能结合化学与社会、技术的相互联系, 分析有关的问题; 能运用基本的化学实验技能来设计和完成一些简单 的化学实验; 能在家庭趣味小实验中提高观察和分析问题的能力。 最 值得让人欣慰的是, 他们能有条不紊地进行规范的实验操作, 具备辨 别是非、 善恶、 美丑的能力, 具备从已有经验出发, 自主探究的能力, 能从归纳题型中找规律,从而大大提高了学习效率。在新的学年中, 力争让学生再上一个新的层次。 C 、优生学习态度: 优生能认识到化学是自然科学的重要组成部分,它是材料科学、 生命科学、 环境科学和能源科学的重要基础, 化学又与我们的生活息 息相关,化学是一门综合性、应用性很强的学科,所以他们的态度端 正,课堂上认真听讲,积极开动脑筋,能提出并踊跃回答各种问题, 课后又能及时小结、复习巩固,按质按量地完成老师布置的作业。由 于在班内作出了表率,很大程度地推进了中程生的发展。 D 、优生学习方法与习惯 学生到了初三,已形成了良好的自学习惯,尤其是优等生,他们 能做到课前预习,课中认真听讲,课后又能及时巩固复习;他们能广 泛阅读一些化学课外小读物、资料,了解化学与生活的密切联系;他 们能敢于打破常规, 问出许多为什么; 他们已养成随时记下自己的心 得与体会的习惯,每人都有集错本,知识集锦,并能将其记录在学习 档案袋里。总之,因人而宜,因材施教,优生不但能学,而且会学, 从而收到事半功倍之效。 (2)中程生分析: 中程生在各班中的所占比例较大,约占总人数的 60%左右。 A 、中程生的基础知识: 中程生的基础知识掌握较扎实, 应用知识也较为灵活。 他们在班 内占的比例大,情况较为复杂,有的智力好,但学习态度欠端正;有 的很勤奋,但学习效率太低。他们的可塑性大,只要教师指导有方, 做到多种方法有机结合, 在具体问题具体分析中“找感觉”, 也许会 有意想不到的新收获。 B 、中程生的能力发展水平: 这部分学生能用正确的化学语言描述实验现象、 物质的组成和性 质,能够从不同角度观察实验现象,进行较简单的化学式、化学方程 式的计算;能独立完成学生实验,但操作还不够规范;学生分析问题 不是太全面、解决问题的能力稍差。学生有一定的自学能力,但缺乏 自主性,更不能灵活运用已有的旧知识来解决、分析新的问题。这部 分学生需在教师正确引导和大力督促下, 才能趋向提高与完善。 随着 教育改革的不断深入与发展, 对学生的综合能力要求愈来愈高, 尤其 是实验操作能力, 恰恰是中程生的薄弱环节, 这就更需要他们能在新 的学期,能一步一个脚印、 一个脚印一个起点地去攻破难关,信心十 足地迈入优生行列。 C 、中程生的学习态度: 绝大多数的中程生学习态度端正, 学习较为积极认真, 也善于多 问、乐于讨论,并能与他人合作以求共同提高。如一班的;二班的; 三班的葛永萌、赵冉、等。但也有个别的中程生因目标不明确,作业 “偷工减料”,导致成绩每况愈下。这部分学生自制力差,教师、学 校与家长应紧密结合,针对其自身特点“对症下药”。 D 、中程生的学习习惯与方法: 多数中程生具有良好的自学习惯, 能在预习中标注, 能认真听讲, 能及时完成老师布置的作业。 但仍不能积极主动去探究学习, 还未养 成平日积累资料的良好习惯, 教师应注重这方面的指导, 使其尽快提 高。 (3)学困生分析: 本届毕业生学困生较少,约占全体学生的 10%。 A 、学困生的基础知识: 他们的基础知识掌握不够扎实,学习不够刻苦,再者,因初三化 学内容较多,课时又少,学生接受新知识的能力稍差,虽有兴趣,但 又满足不了其求知欲,导致信心不足。教师应以鼓励性原则为基础, 满足其自尊心,使他们能顺利完成学业。 B 、学困生的能力发展水平: 这部分学生对实验有浓厚的兴趣,但实验操作不娴熟、不规范, 观察又欠认真、细致,化学语言描述能力差,分析问题不全面,几乎 不能自主学。教师应以“赏式”教育为主,看到其闪光之处,在“晓 之以理,动之以情”中使他们成长。 C 、学困生的学习态度: 他们的学习目标不明确, 又缺乏兴趣与信心, 平时完成作业质量 欠佳。总以为是给老师所学, 所以, 破罐子破摔, 上课经常做小动作, 在班内威信低。教师不妨换个角度,多与其谈谈心,了解其心理,以 情来感化他们,让他们树立远大的理想,并在奋斗中充实自己。 D 、学困生的学习习惯与方法: 大多数的学困生学习方法不灵活, 只注重对结论的死记硬背, 而 不去思考过程, 又没有养成良好的习惯。 教师要抓住他们自尊心特强 的特点,因材施教,从而大面积地提高教育教学质量。 二、教材分析: 1 、总析: (1)、教材紧扣《指导纲要》和《教学大纲》 ,按照“实施素质 教育”、“培养创新精神”、“增强社会意识”、“提高实践能力” 等原则,立足于基本知识、 基本操作的掌握和应用,引导学生勤于动 手、动脑,积极参与课堂教学,培养他们解决实际问题的能力;通过 具体的探究活动实例, 逐步培养学生科学精神、 科学态度、 科学方法, 激发他们的探究创新精神。 (2)、编写本书的指导思想是: 教科书作为实现课程标准所规定 的目标要求的教学资源,必须全面体现课程标准的理念和内容要求。 以提高学生科学素养为主旨的化学新课程改革, 不仅重视教科书作为 信息资源的功能, 更强调教科书促进学生发展的功能, 要求教科书的 编写应从“教本”向“学本”转变, 从“文本”向“对话”转变, 从 “知识”向“素质”转变, 最大程度地促进学生的学习和发展。 教科 书不仅应向学生展示知识内容, 还应展示获得知识和过程和方法, 让 学生学会如何从实践中发现和提出问题、 认识和解决问题。 要通过教 科书引导学生积极主动地学习,使获得知识、技能的过程,同时成为 学生学会学习、 联系社会生活实际和形成正确价值观的过程。 化学与 社会生活、生产有着广泛的联系,对于我国实现工业、农业、国防和 科学技术现代化具有重要的作用。 初级中学的化学教学是化学教育的 启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针,着眼于提高全民族的素质,以化 学基础知识教育学生, 培养学生的基本技能和能力, 为学生参加社会 主义建设和进一步学习打好基础。 (3)《义务教育课程标准实验教科书化学九年级上、下册》共包 含九个单元:第一单元:化学改变了世界;第二单元:水和溶液;第 三单元:我们周围的空气;第四单元:燃烧与燃料;第五单元:常见 的酸和碱;第六单元:海水中的化学;第七单元:金属;第八单元: 化学与健康;第九单元:化学与社会发展。 2 、具体分析: 第一单元:化学改变了世界 (1)作为一门独立的“化学”学科开设,本单元是初中学生学 习化学的第一单元,理所当然地需要对什么是化学、化学有什么用, 以及怎样学习化学等问题做出合理的解释。 第一节“奇妙的化学”正 如标题所表明的, 就是要通过本节的学习, 首先让学生体验到化学的 奇妙,产生热爱化学、喜欢化学之情,激发起学生学习化学的浓厚的 兴趣。 本节一开始就以“化学改变了社会”这一化学科学价值观为灵 魂选取内容,在内容的呈现方式上,避免单纯说教,而是通过学生自 主的活动, 亲身体验化学对于人类发展的巨大作用。 通过体验化学对 于社会发展的巨大作用感受到化学的奇妙; 通过“观察化学变化”奇 妙现象以及认识这些奇妙现象背后的奥秘,进一步领会到化学的奇 妙,在这种奇妙的愉悦感受中,初步形成化学科学的价值观、物质组 成的微粒观、 绿色化学观, 初步完成尝试用宏观与微观相联系的思维 方式认识身边的物质, 由此, 初步了解“什么是化学”以及“为什么 学习化学”。 “怎样学习化学”是第二节“化学之旅”着重要解决的 问题。 化学课程改革把科学探究为突破口, 说明科学探究在实现课程 目标方面蕴涵着巨大价值。 认识实验室、 学习实验安全规则和学会基 本的化学实验操作技能是化学学习的坚实基础, 也是化学学习的当务 之急。 在第三节的教学中, 培养学生的科学态度和基本实验操作技能 成为落实科学素养目标的重要内容。 (2)本单元特点: ①作为起步阶段的化学学习, 教材注意创设情境, 激发学生学习 化学的好奇心和探究欲望, 尤其注意从殷实的史实出发, 展示化学与 人类进步以及社会发展的关系,使学生能初步从化学、技术、社会这 三者的密切关系中领悟化学学习的价值, 培养学生学习化学的兴趣和 责任感。 ②突出化学是一门以实验为基础的科学, 强调走进化学实验室的 重要意义, 以及学习一些最基本的化学实验操作的必要性, 引导学生 体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段, 培 养学生严谨的科学态度和尊重客观事实、善于合作等优良品德。 ③重视学生的生活经验和亲身感受, 注意引导学生主动参与探究 活动,并通过探究活动和合作学习,主动地获取知识;注意培养学生 从日常生活中发现和提出有价值的问题的思路和方法, 体验探究活动 的过程、方法和成功后的喜悦,从而使学生产生亲近化学、热爱化学 并渴望了解化学的情感,树立学好化学的信心。 (3)本单元教学重点:对学生进行化学学习的情感、态度和价 值观等方面的熏陶和培养, 引导学生学习科学探究的方法, 并进行化 学实验基本操作训练。 (4)本单元教学难点:引导学生主动参与科学探究的过程、方 法等方面的教学。 第二单元:水和溶液 ⑴本单元共包括四节内容: 第一节是水分子的运动; 第二节是水的组成; 第三节是认识原子; 第四节是物质在水中的溶解。 ⑵本单元的特点: 设置本单元的目的是帮助学生尽早建立起微粒观, 以便让学生能 更深入地认识身边的物质, 初步认识物质变化的本质。 教材以学生熟 悉的物质——水为载体,通过对水的三态变化、水的天然循环、水的 人工净化、 水的通电分解、 物质在水中的溶解等过程中分子运动情形 的描述, 帮助学生从微观水平上构建对自己熟悉的一些宏观变化现象 的本质的认识, 继而在认识分子的基础上, 向学生介绍了构成物质的 另一种基本微粒——原子, 进一步介绍了原子中的电子及其在物质发 生化学变化时的变化特点,发展了学生对物质微观构成与变化的认 识, 这种认识的发展不仅会深化学生对自然界的物质的理解, 更能激 发他们深入研究物质的探索欲望。 为了培养学生用化学方法认识物质 世界的能力,在这一单元中,还穿插了一些科学方法、化学实验方法 以及科学思想教育的内容。 ⑶本单元重点: ①人与水的关系,以及人在其中的能动作用。 ②原子、分子的认识。 ③过滤、蒸馏等化学实验基本操作。 第三单元:我们周围的空气 ⑴本单元是学生学习的第一大类物质, 空气是人人都离不开的物 质。本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物质知识的开 端,可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 本单 元共分三个课题, 这三个课题存在着内在的联系: 教材从课题 1 空气 开始,介绍空气成分及用途,然后引入氧气的性质、用途和制法(课 题 2、3)对氧气进行了初步介绍。氧气的性质和制法为进一步理解 化学变化和化学性质提供了事实材料, 也为概括化合反应和分解反应 提供了依据, 这部分教学既加深学生对氧气的性质的认识, 又能通过 联系实际,提高学生学习化学的积极性和求知欲。 ⑵本单元的特点: ①从学生熟悉的“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始, 有利于引导学生进入化学殿堂。 ②加强化学发展史的教育。 本单元一开始简单介绍人们对空气认 识的历史。学生通过学习, 可以认识到只有应用科学实验的方法,尊 重客观事实,才能摆脱传统的错误理论的束缚,得出正确的结论。 ③加强科学方法教育。 如在“讨论”、 “调查与研究”、 “习题” 中有意识地引导学生学习和运用科学方法。 ④加强学生参与意识, 编排了较多的学生参与的活动, 教材中也 适当留有一些空白,供为学生填写。有课题则完全以学生活动展开。 ⑤加强化学与社会了联系。本单元的空气、氧气、氮气、稀有气 体等与生活、生产有密切联系,编写时有意突出这种联系,并以“资 料”、 “化学技术社会”等栏目补充了一些内容, 扩展学生的知识视 野。 ⑥融思想、情感教育于学生的学习过程中。 ⑶本单元的教学难点、重点: ①氧气的化学性质。氧气制取的实验操作。 ②对化学反应及物质化学性质的理解。 ③对实验现象的观察与分析。 ④以学习化学过程中,对科学方法的体验。 第四单元:燃烧与燃料 ⑴本单元教材共分燃烧与灭火、 化学反应的表示、 化石燃料及其 利用、大自然中的二氧化碳四个课题。它们包括灭火的原理、物质燃 烧的条件、质量守恒定律、化学方程式的概念、意义、书写及计算、 三大化石燃料及其利用、 大自然中的二氧化碳循环及其对自然环境的 影响、二氧化碳的制取、性质及用途等内容。 ⑵本单元教材和特点: 从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手, 目的是以学生的生活经 验作为学习起点,站在化学科学的角度认识燃烧就是一种化学反应, 让学生体会到化学就在身边, 化学就是我们的生活, 激发学生的学习 化学的浓厚的兴趣, 使学生自然而然在“从生活走进化学”, 进而让 学生思考如何表示化学反应, 化学反应中反应物和生成物的质量关系 是怎样的;启发学生利用前面所学过的分子、原子的知识,特别是原 子是化学反应中不变的微粒的知识进行推测, 并通过实验探究总结出 质量守恒定律; 通过分析、 比较得出化学方程式是化学反应的最简明 而通用的表示方法;控制化学反应的条件就能控制反应的进行等内 容。介绍了燃料及其用途, 以及使用燃料对环境的影响等。本单元在 内容的安排上注意从学生的亲身体验出发, 选择学生熟悉和生活中常 见的知识和现象, 并配合图像和绘画, 增强学生对知识的感受; 同时, 注意通过活动与探究、调查与研究、讨论和实验等形式,培养学生的 创新精神和实践能力。 教材中还适当编入与社会发展、 新科技等相关 的资料,以开阔学生的视野。 ⑶本单元教学的重点:原子的构成,离子的形成,元素、元素符 号和化学式。 ⑷本单元教学的难点:核外电子的排布观念,化合价。 第五单元:常见的酸和碱 ⑴包括课题 1 生活中的酸和碱, 课题 2 酸和碱的性质, 课题 3 中 和反应及其应用。 ⑵本单元教学目标是:介绍酸和碱中的盐酸、硫酸、氢氧化钠、 氢氧化钙它们的物理性质、 化学性质及它们在生产和生活中的广泛的 用途。 ⑶本单元的重点内容是: 酸和碱的化学性质, 中和反应及其在农 业、工业、医疗等领域的应用。 ⑷本单元的难点内容是: 酸、碱有相似的化学性质的原因溶液酸 碱性与酸碱度的关系以及 PH的测定和应用。 第六单元:海水中的化学 ⑴包括课题 1 、海洋化学资源,课题 2 、海水“晒盐”,课题 3 海水“晒碱”。 ⑵本单元教学目标是: 1 、认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辨证关系,树立资 源意识。 2 、了解海水晒盐的过程,认识饱和溶液、结晶等概念。 3 、学会粗盐提纯的方法。 4 、学习氨碱法制纯碱的简单原理和主要流程。初步理解盐类的 含义。 ⑶本单元的重点内容是:认识饱和溶液、结晶等概念。学会粗盐 提纯的方法。初步理解盐类的含义。 ⑷本单元的难点内容是:认识饱和溶液、结晶等概念。学会粗盐 提纯的方法。初步理解盐类的含义。 第七单元:金属 ⑴包括课题 1 常见的金属材料,课题 2 金属的化学性质,课题 3 钢铁的锈蚀和防护 ⑵本单元教学目标是: 1 、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系, 2 、了解常见金属的物理性质,知道物质的性质在很大程度上决 定了物质的用途, 3 、认识金属中加热熔和某些金属可以制的合金;知道生铁和钢 等重要合金,以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 ⑶本单元的重点内容是: 几种常见金属的物理性质、 金属的化学性质、 金属活动性顺序及 置换反应、 铁的冶炼、 根据化学方程式对某些杂质的反应物或生成物 进行有关计算 ⑷本单元的难点内容是: 常见合金的性能, 用途金属活动性顺序, 对某些杂质的反应物或 生成物进行有关计算。 第八单元:化学与健康 ⑴包括课题 1、食物中的有机物,课题 2、化学元素与人体健康, 课题 3、远离有毒物质。 ⑵本单元介绍人体所需要的六大营养素及其它们的功能, 人体的 主要元素组成及人体生命健康所需的元素, 有机化合物, 有机合成材 料的用途,以及使用合成材料对环境的影响。 ⑶本单元的重点内容是: 1 、人类重要的营养物质, 2 、无机盐的生理功能, 3 、认识化学与生活和生产的关系。 ⑷本单元的难点内容是: 蛋白质的生理功能, 认识化学元素在人 体中的作用,认识有机高分子化合物。 第九单元:化学与社会发展 ⑴包括课题 1、化学与资源开发,课题 2、化学与材料研制,课 题 3、化学与农业生产,课题 4、化学与环境保护。 ⑵本单元教学目标是: 1 、了解化学电池与氢能,认识有机高分子化合物,认识三废处 理的必要性。 2 、初步形成学习化学的目的就是实现能量和物质的转化的观念。 3 、感受化学在能源开发、材料研制、农业生产、环境保护中的 重要作用。初步形成正确、 合理地使用化学物质的意识,确立绿色化 学观念。 ⑶本单元的重点内容是: 1 、认识有机高分子化合物,认识三废处理的必要性。 2 、感受化学在能源开发、材料研制、农业生产、环境保护中的 重要作用。 ⑷本单元的难点内容是: 1 、初步形成学习化学的目的就是实现能量和物质的转化的观念。 2 、感受化学在能源开发、材料研制、农业生产、环境保护中的 重要作用。初步形成正确、 合理地使用化学物质的意识,确立绿色化 学观念。 三、教学目标: 1 、知识与技能: 认知目标: ⑴知道化学是研究物质的组成、 结构、 性质以及变化规律的自然 科学。 ⑵知道空气的成分。 ⑶了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。 ⑷知道空气是一种宝贵的自然资源。 ⑸认识氧气能与许多物质发生反应,氧气的化学性质比较活泼。 ⑹认识什么是化学变化, 了解化学反应的基本特征, 认识化合反 应、氧化反应、分解反应、催化剂、催化作用等概念。 ⑺认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 ⑻知道化学反应在生产和生活中有重要用途。 ⑼了解实验室制氧气、 二氧化碳的制法和原理, 了解实验室通过 化学实验制取新物质的方法。 ⑽认识水的组成。纯水与自然水、硬水和软水的区别。 ⑾了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。 ⑿了解纯净物与混合物、单质与化合物的区别。 ⒀认识物质是由分子、原子等微小的颗粒构成的。 ⒁了解相对原子质量、相对分子质量、分子、原子、元素、化学 方程式等概念,化学符号表示的意义、正确书写各种化学符号,初步 学会根据化学方程式的计算。 ⒂熟记氧气、二氧化碳的制取和性质。 ⒃记住碳及化合物的性质,并关注温室效应。 ⒄认识燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。 ⒅了解原子构成、核外电子的排布构成和离子的形成过程。 ⒆了解书写化学方程式的原则、步骤,并能正确书写。 ⒇知道金刚石和石墨的物理性质和用途, 知道碳的单质的化学性 质。 技能目标: ⑴认识学习化学的一个重要途径是实验, 学会对实验现象的观察 和描述的方法。 ⑵能有意识地从日常生活中发现一些有价值的问题, 能在教师的 指导下根据实验方案进行实验, 并通过对实验现象的观察和分析得出 有价值的结论。 ⑶初步学习书写探究活动或实验报告的方法。 ⑷能关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。 ⑸能知道化学实验是都进行科学探究的重要手段, 严谨的科学态 度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。查看更多