班主任工作范文之表扬虽好,但也要有个“度

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班主任工作范文之表扬虽好,但也要有个“度

班主任工作范文之表扬虽好,但也要有个“度 ‎ ‎  心理学家海姆。G.吉诺特曾经把表扬、称赞比喻成“青霉素”告诉我们不要随心所欲地给孩子“用药”,像这种强效药必须谨慎地用,否则后果不堪设想。作为教师,适当的表扬可以起到促进作用,但是那些言过其实的表扬,不仅得不到想要的效果,而且还会扭曲孩子的性格。‎ ‎  案例一:一年级的唐琳是个很聪明的孩子,她的父母坚信“好孩子是夸出来的”,以至于在家的时候经常把表扬唐琳的话挂在嘴边,在幼儿园的时候,老师也总是表扬她。可上了一年级以后,唐琳的妈妈就发现唐琳每天放学之后没有了以往的笑容,仔细盘问才知道,唐琳觉得老师没有像以前那样表扬她了,上课甚至举手了老师也没有发现她,她觉得这个老师一点都不好。‎ ‎  案例二:三年级的刘志辉画画天赋不错,他的爷爷很以此为荣,经常当着很多人的面说:“我家志辉画画可是班上最好的。”渐渐的,刘志辉真的以为自己高人一等了,每次美术课都不把同学的画放在眼里,还经常奚落同学们的画,慢慢地,同学们都开始疏远他了。‎ ‎  案例一中的唐琳明显的是已经被表扬“宠坏”‎ 了,她觉得每次得到别人的表扬是理所当然的,她已经不能忍受别忽略的滋味了,这样长期以来,对老师就有了一种愤恨的感觉了。而案例二中的刘志辉,他自己的本领自己是最清楚的,也是值得骄傲的一件事,但是他的爷爷每次都强调这一点,导致他后来不把任何人的画放在眼里。刘志辉的爷爷表扬刘志辉出发点是没错的,可是用错了方法,其实。他可以从刘志辉每次的绘画中找个优点来表扬他,比如说某一次的构图很好,某一次的色彩搭配不错等,这样不仅客观实在地表扬了刘志辉,更让他认识到了每次绘画中的优点,并积累经验。‎ ‎  表扬在孩子的教育过程中是永远不会过时的,它是一种既简单有很有效的教育方法。我觉得在表扬中一定要客观的落到事情的实处,不能含糊表扬,该表扬的时候一定得表扬,但是千万要注意表扬的方法,把握表扬的“尺度”。‎
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