中学主题班会设计的三要素

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中学主题班会设计的三要素

中学主题班会设计的三要素 开一节成功的主题班会,必须把握好以下三个要素:主题、内容和形式。其中,主题是灵魂,内容和形式是展现主题的载体。‎ 一、主题 主题是统领整个活动的灵魂,好似一条红线贯穿于活动的始终,影响着活动内容的确定和活动形式的选择。‎ ‎1、主题提炼的途径 ‎⑴“小”中见“大”,从学生的实际中选择主题。“小”指学生生活中的一些小事或普遍现象,“大”指这些小事、现象反映出的问题或蕴含的道理。学生的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机,学生的一言一行都是其内心思想的反映,因此班主任应该充分认识到学生的内部需求,从学生实际中选取主题,进行有针对性的教育。‎ 如某校高中有一个文科班,女生占2/3,一部分女生对学习缺乏信心,认为“女生到了高中比男生差”,感到前途渺茫。班主任A老师觉察到女生的思想动态后,设计召开了“信心是成功的基石”的主题班会。B老师在新年过后,看到班中的学生有了大把零用钱之后,花钱请客、打游戏机的现象增多,就组织学生调查讨论,召开了“合理使用零花钱”的主题班会。C老师在担任小学一年级班主任的时候,发现有些学生读写姿势不正确,影响了视力,就设计了“正确的读写姿势”的主题班会,及时引导。D老师观察到有些学生沉迷于游戏机、网络,就设计了“网络游戏知多少”的主题班会。可见,一个具有敏锐观察力的班主任,善于从学生的细微表现中捕捉到大的教育主题。‎ ‎⑵“大”中见“小”,从社会大背景中提炼主题。“大”指国内外的重大事件,“小”指学生的思想实际。学生首先是一个社会人,身处于现实社会之中,受到社会生活的深刻影响,加之现在的学生民主意识增强、社会接触面不断扩大、信息获取渠道日益增多,他们的 思想呈现出复杂性、多洋性的特点。这就要求我们的教育不能脱离改革开放的伟大时代,不能落后于风云变幻的国际形势。班主任在进行主题提炼时应该紧扣时代脉搏,把握教育发展的趋势,善于从国际国内的最新热点话题或大事件中挖掘主题。‎ 如2003年“非典型性肺炎”突然而至时,有的班主任在主题班会充分利用“抗非”斗争中涌现出的英雄壮举和身边的感人事例,对学生进行生动的民族精神教育,引导学生把“抗非”斗争中激发的爱国激情落实到学习生活中;有的班主任利用学习、宣传“预防非典”知识的时机,进行了一次科学精神大普及,教育学生做好个人卫生,养成良好的卫生习惯;有的班主任教育学生一切行动听指挥,严格执行《中华人民共和国传染病防治法》,做到令行禁止……‎ ‎“神州五号”胜利升空、禽流感暴发、北约轰炸南联盟、9·11事件、西部大开发、教育部首次规定思想品德方面有突出事迹者可以在2004年高考中加分……教育法规、政治形势、尖端科技、影视天 地、体育名星等等,均可成为教育的主题。‎ ‎⑶“常规”中见“创新”,从传统教育中拓展主题。爱国主义教育、集体主义教育、文明礼仪教育等是教育永恒的主旋律,是多年不变的“常规”主题,新时期,我们不但要赋予新的内涵,还要有所“创新”发展。‎ 如同样是爱国主义教育,应结合不同时期体现出鲜明的时代气息。就拿1999年来说,国内外形势复杂多变,国内普天同庆建国五十周年,万众嘱目澳门回归,全民关注中国“入世”,而国际上仍有许多国家对中国虎视眈眈,台独分子十分活跃。这种形势下,对学生进行爱国主义教育时就应该紧密结合形势,提炼出新的主题,如“千禧龙年迎澳归”、“对‘台独’说不”等。再如,新世纪《公民道德实施纲要》的公布进一步推动了社会主义精神文明建设,对文明礼仪教育也提出了新的要求,“我年做合格小公民”、“道德好习惯伴我成长”等主题就更新了八十年代的“讲文明、树新风”、“文明之花遍地开”。‎ 此外,主题班会还应顺应形势发展,拓展诸如心理健康教育、性知识教育、挫折教育、网络教育、禁毒教育、国际形势教育等新的教育主题,以满足新时代对学生素质的新要求。‎ ‎2、主题提炼的原则 ‎⑴主题的提炼应凸现“以人为本”的教育理念。主题班会应该是师生之间就共同关心的话题频繁交流、双向互动。学生有自己的喜怒哀乐,有自己的思维方式,一个远离学生思想的话题很难引起他们的关注,只有贴近学生心灵的话题才能令他们产生共鸣。所以,教师要了解学生在想什么、怎么想,要选择他们共同关心的话题,让每个人都有话可说,有情可触。如针对当前中学生恋爱问题,设计主题“异性交往大家谈”,针对学生对统一校服有意见,设计主题“统一着装与张扬个性”,这些主题“从学生中来,到学生中去”,体现了“以人为本、以生为本”的教育理念,从而收到了较好的效果。‎ ‎⑵‎ 主题的切入口要小。一节主题班会的时间在45分钟左右,如果选取的主题较大,试图面面俱到,则往往是蜻蜓点水,主题的深化就无从落实。因此,主题的提炼要尽量从小处着眼,从一个侧面或一个点入点,切忌“假、大、空”。‎ 如上海南汇区2003年优秀主题班会课评选中,“环保教育”为主题之一,共有8位教师选择了这一主题,但切入口各不相同。“保护环境,从我做起”、“让天更蓝、地更绿、水更清”、“争当环保小卫士”、“把绿色还给大地”、“爱护绿化,保护家园”等从题目上看就显得比较笼统,难免泛泛而谈。“珍惜点滴,从我做起”、“水……”、“小小塑料袋,环保大问题”的切入口就小而实,由一个小问题生发出对环保的思考,收到了较好的教育效果。‎ ‎⑶主题要号召力。主题,应该是经过高度概括和提炼而产生的“口号或警句”,既能反映活动的实质,又能调动学生参与活动的积极性。如“诚信,从我做起,从现在做起”,“言必信,诺必诚”、‎ ‎“竞选班干部我能行”、“挫折,我们勇敢面对”、“给班集体插上腾飞的翅膀”等……对于青少年来说,这些富有哲理、具有青春气息的主题,可以令他们激动不已,积极参与,并留下深刻印象。‎ 二、内容 活动主题确定以后,就要进一步选择活动内容。在充分考虑学生的思想基础、活动能力、文化素质和兴趣爱好的前提下,紧扣主题,服务主题。‎ ‎1、活动内容要有针对性 不同年级的学生心理、生理发展有差异,思想状况、兴趣爱好也不尽相同,因此,不同年级应该有不同的活动主题。同一内容,也应根据学生的年龄特点、认知水平的差异,突出针对性。如“三观”(人生观、价值观、世界观)教育,高一以“适应”为支点,为学生尽快适应高中学习生活提供帮助;高二以“人格”为支点,为学生健全人格、形成较强的自我控制力、强烈的责任感奠定基础;高三以“成年 ‎“为支点,围绕学生们步入成年所面临的诸多严肃的人生课题,指出追求真理、积极向上、奉献祖国的正确航程。这种围绕着一个主题进行的系列活动,因为具有较强的针对性,所以活动的深度和广度也得到了提高。‎ ‎2、活动内容要有鲜活性 主题班会活动内容要丰富多彩,要在变换中求鲜活,特别要关注那些新时期出现的新事物和学生关注的热点问题,这样内容既新鲜又富有时代精神。“特殊的元旦”中,高三某班在新年的零点时分慰问战斗在一线的工人。他们带着对工人们的崇敬之情,来到钢花飞溅的车间,送上了鲜花和贺年卡,搞了宣誓仪式,并和工人师傅们一起聆听了新年的钟声。再如某年班主任策划的“中秋节月光晚会”,一改过去吃月饼、做游戏、搞联欢的老做法,从嫦娥奔月的故事讲到阿波罗登月的趣闻,从中秋佳节倍思亲,联系到一国两制,台湾回归祖国。又如“我心献祖国”中,队员们模拟造铁路,造了铁路乘着“小火车”‎ 上北京,游香港、逛澳门、去台湾。这些活动妙趣横生,其乐无穷,深授意学生喜爱。‎ 三、形式 主题班会的形式应该由内容来决定,无论组织什么活动,都应该选择那些最为理想的活动形式,以达到最佳的教育效果。‎ ‎1、形式和内容的统一。‎ 内容要通过一定的形式才能表现出来,形式必须依托于一定的内容才有存在的价值,二者只能统一,不能分离。在选择主题班会形式时,应明确认识到,选择主题班会形式是为使内容更好地表现出来,使学生在积极参与中受到深刻教育。如在“信心是成功的基石”的主题班会活动中,大家收集了许多古今中外女科学家、女作家、女诗人、女企业家的故事,男生谈了对女生的看法,考取了北大、复旦的女校友现身说法,家长代表还给予了鼓励,多种形式的活动重新唤起了女生的自信,鼓起了她们求学的信心。再如开展“好书伴我成长”读书 活动时,可以采取书评座谈会、演讲会、知识竞赛以及出专刊等多种形式。总之,只要是适合既定内容的活动形式,都可以采用。当然,置班会的内容不顾,一味去追求形式上的新颖、有趣,就会违背主题班会预定的目的,失去经验意义。‎ ‎2、形式与条件的统一 选择活动形式要从实际出发,不可简单套用他人的活动形式。有时,同样的内容,因实际条件不同需要采取不同的活动形式。以开展爱国主义教育活动为例,如果学校附近有革命纪念地、名胜古迹等,就可以采用参观活动这一形式;如果能请到革命前辈、英雄模范来作报告,就可以举行报告会;如不具备这些条件,可举办“我的祖国”诗歌朗诵会,或国情知识竞赛等。有的形式固然好,却由于缺乏某些条件而无法开展。如邀请专家作专题报告,对于大、中城市的学校来说容易做到,然而对于农村、边远地区来说,却是件困难的事情。相反,农村、乡镇学校有着自然环境的优势,随时随处可以进行野外活 动,但对于城市学生来说,野外活动就有相当难度。因此,应根据学校条件、社会条件和自然环境,“因地制宜”选择活动形式。‎ ‎3、形式求新求变 俗话说变则新,不变则腐,活动形式要不断创新,年年老一套只能使学生厌倦。北京四中特级教师丁榕这样一句名言:决不重复别人的路,也不重复自己的路。她当班主任20年,20个元旦晚会各有特色。有一年元旦,正当全班学生兴高采烈的时候,忽然有人报告:“老师宿舍被撬”!热闹的晚会中断了。怎么办?她要求班委迅速做出决定。学生们在班委的带领下,展开了一场抓小偷的“战斗”。当“小偷”抓住后,学生们没有想到这是老师一手设计的一个活动。学生们在这个活动中找到了真正的自己:有的平时学习不错,关键时刻吓得尿了裤子;有的“淘气包”今天却机智勇敢;有的奋不顾身;有的却做了逃兵。这项活动深深震撼了学生。再如,崇明一所小学,在“爱鸟周”举行了一次爱鸟宣传活动,每人头戴一顶小鸟造型的帽子,将 队伍开到了集贸市场,模拟鸟的哀鸣,劝说卖鸟人将鸟放生,实在不行,他们花钱买下鸟,然后把它们放回到大自然。又如,在对学生进行“挫折教育”时,天津市十佳班主任栾爱晴开展了骑自行车游外环线、赏外环线美景的活动,深受学生的欢迎。在活动中突然风雨交加,面对重重困难,师生们斗志昂扬,表现为不怕挫折、团结互助的精神。后来,学生们把这次活动称为“风雨外环线”。可见,活动形式新颖,不落俗套,才能受到学生欢迎。‎ 主题班会在思想品德教育中具有多方面的功能,是道德认识的阶梯,是陶冶情感的熔炉,是转化行为的动力。一次成功的主题班会往往能对学生产生巨大、深刻的影响。怎样上好班会课,充分发挥其思想教育功能,是每个班主任必须认真考虑的问题。让我们牢牢把握住“主题、内容、形式”三个要素,精心上好每一节主题班会,使之成为班主任工作中的“法宝”。‎
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