思想品德计划总结之思品课堂教学的几点思考

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思想品德计划总结之思品课堂教学的几点思考

思想品德计划总结之思品课堂教学的几点思考 ‎ ‎  (一)更新教育观念,树立发展学生道德主体性为核心的思品教学观 ‎  现代教育意义上的学校德育,不仅是按既定的道德教育要求去培养学生相应的道德品质,更重要的是通过 德育培养和发展学生的道德主体性,促进人格精神的丰富和发展,提高学生的社会适应和自我教育、自我发展 能力,从而使其整体素质和谐主动地发展。而学生道德主体性和人格的发展,不是一种被动的过程,而是一种 在教育者指导下,在现实生活中通过自己去体验,去思考,去选择,去行动的结果。因此,我们应当树立一种 以发展学生道德主体性为核心的思品教学观。即以促进学生道德和人格的整体主动发展为主线,把社会的道德 要求、知识有机地纳入学生道德发展的需要之中,成为促进和指导学生道德发展的动力和方向。‎ ‎  (二)充实和优化思品课教学内容 ‎  1。充实新内容。可以把学生道德生活中面临的共性问题,提炼成新的教育主题和内容。如“消费指导” 、“人际交往指导”、“认识我自己”、“怎样过好双休日”等,以帮助和指导学生逐步形成积极的道德生活 态度和自我教育能力。‎ ‎  2。让学生在教学中,有机会展示、交流自己真实的道德经验、知识、体会。这样,既 可以为学生提供相互学习、自我教育、独立思考的机会和材料,也可以使教师的教育引导更具有针对性。3。 根据课文内容,充分利用现实生活中学生所关心和熟悉的材料,为学生形成积极的道德认识提供现实、生动的 感性材料。‎ ‎  (三)营造真诚、平等的师生关系 ‎  思品课教学核心目标之一,就是培养学生积极的道德态度。而道德态度的形成,不同于道德知识和观点的 接受。它必须在一种坦诚、平等的关系中,通过积极思考、相互交流、借鉴及教师引导,才会形成。教师要淡 化道德说教者和评判者的角色,鼓励学生大胆表达自己的看法、体验,充分尊重学生的思想、情感和选择,并 善于站在学生的立场上理解和引导学生,激发学生的道德积极性。把致力形成认真探讨、开诚布公的课堂气氛 ,作为思品课教学成功的关键。‎ ‎  (四)探索灵活有效的思品课教学方式 ‎  可以借鉴柯尔伯格道德认知发展教育模式,探索思品课的“道德思维发展教学模式”,可以借鉴心理辅导 方式,探索思品课的“自我教育指导模式”。每种模式都要建立在比较科学的理论基础上,具有独到的功能和 相应的操作规范,使思品课教学更具有科学性和成效。‎ ‎  总之,思品课教学改革是中学素质教育中一项十分重要和复杂的系统工程,需要在更新教育观念的基础上 ,运用现代教育理论指导思品课教改实践,才能使思品课教学真正实现向素质教育的转轨。‎
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