2020年中心幼儿园教研的工作总结

2020年中心幼儿园教研的工作总结

中心幼儿园教研的工作总结 本学期的教研工作，继续全面贯彻《幼儿园教育指导纲要（试 行）》精神，紧密配合幼儿园教育教学工作，切实展开了多方面、多 层次的教学研究，在教学、教研、科研诸方面都有良好的成效，现总 结如下： （1）课程适当留白，内容动态调整。 本学期，全园初步实施新的主题活动课程，为了不断完善新课 程，实现园本化，体现以人为本的教育理念，我们以年级组为单位， 每月底定期把教育过程中师生随机生成的、 幼儿感兴趣的、 富有教育 价值的内容予以提出， 展开集体讨论， 适当补充到下一阶段的主题活 动课程内容中， 让充分预设的并适当留白的主题活动得以及时的调整、 合理的构建、动态的完善， 使新课程构建更趋科学合理，更为教师认 可、更受幼儿欢迎，产生了良好的教育价值效应。 （2）利用资源环境，发挥教师作用。 园本课程的特征之一是地方性，因此充分挖掘现实生活中的、 大量可利用资源和环境， 把初步形成的白茆山歌文化特色、 蔚然成风 的情景教育科研特色等融入课程， 是本学期继续深入实践并产生良好 效应的一项重点。另外，园本课程首先是班本课程，教师作为园本课 程的实施者、构建者，发挥教师的积极主动性，在课程构建中以主人 翁精神投入参与，是园本课程有效构建的重要因素。因此，在上学期 末、 本学期初、 每个月底， 定期组织教师对课程形式、 内容展开讨论， 听取、吸纳教师的意见建议，充分发挥了教师的主体作用。 （1）贯彻纲要， 开展多种教改实践。 本学期，深入贯彻纲要 “以 人为本”的教育理念， 开展多形式、 多层次、 多方位的教改实践活动： 科学认读评优、园内随堂听课、青年教师园内开放活动、辅导组教研 活动、教师专题实践课、 青年教师外出借班上课等一系列教改实践活 动。这些活动，为教师专业成长、幼儿主体发展提供了锻炼的机会、 发展的空间、实践的舞台。 （2）鼓励双赢，切实优化教育质量。在实践中，尊重幼儿身心 发展规律、自身学习特点， 尽可能满足起其各方面发展需要，力求用 采用多元化的评价标准来评价教育活动中幼儿表现， 以发展的眼光看 孩子； 同时， 尊重教师在工作中的主体性、 创造性， 鼓励教师与幼儿、 配班教师、本班保育员乃至家长等所有“教育活动的卷入者”加强有 效的互动，形成全方位参与、互动型学习的良好教育情状，从而促进 幼儿的主体建构和发展、 教师的专业成长和提高、 质量的整体提升和 优化。 教师要成为一个终身学习者的理念已深入人心，教师的专业培 训也是教科研的一项重点。本学期，在以下方面展开教师培训工作： （1) 外出观摩，研讨交流。本学期，组织教师参加苏州市教改 展示活动 （五彩培训中心） 、苏州市游戏现场观摩活动 （狮山、采香）、 姐妹园交流活动（常福、古里）、省示范开放活动（吴市、支塘）、 市幼教学科带头人展示活动（莫城）、支塘片教研活动（支塘）、苏 州市青年教师评优观摩活动等， 在观摩后汇报介绍， 在活动后集体反 思，切实的进行专业研讨，从中借鉴吸纳，不断提升。 （2）全员参与，提升发展。各级各类的教科研活动深入开展， 实效明显： 张婷老师参加市 “科学认读评优课” 竞赛获三等奖； 张婷、 潘春华老师到常福中心幼儿园借班上课获得好评； 顾叶琴、 万丽芳老 师承担辅导组教研活动并顺利完成； 各位中青年教师开展专题实践课 活动各显神通，在优选教学内容、运用多媒体教学、展现整合活动理 念等多方面都得到了长足的提高，并在集体的研讨反思中求真求善， 作到经验共享，共同提高。 （3) 进修学习，学以致用。在青年教师人人取得大专学历后， 不少教师继续进修，参加本科学习，现有四位教师本科在读，两位教 师即将毕业。 这些教师能善于将学习中学到的优秀经验理论在实践中 探索运用，并及时将个人的实践与同行交流探讨，经验共享，真正做 到学以致用。 “不进则退”，今后将继续以促进教师专业成长为重点，在各 方面切实开展工作， 以使我园的教科研工作始终能蓬勃有生气、 昂扬 有活力、切实实效的的深入推进。 内容仅供参考