2020学年人教版三年级语文教学计划3篇

2020学年人教版三年级语文教学计划3篇

2020 学年人教版三年级语文教学计划 3 篇 2020 学年人教版三年级语文教学计划篇 1 三年级一班共有学生 45 名，其中男生 23 名，女生 22 名。从整 体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生 能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一 定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯， 不能自觉做好上课准备， 不能积极完成老师布置的作业， 上课听讲不 够专心，课下阅读时间少， 课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一 些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他 们能和大家一起快乐学习，共同进步。 本册教材共有 32 篇课文，其中精读课文 32 篇，略读课文 9 篇。 全书共分 8 个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部 分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文 ( 第八单元两篇课文 ) 组成。 其中， 精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字， 还有课后练习 题和词语花篮。 略读课文后面有要求认识的字， 有思考练习和词语花 篮。在部分课文的练习题后还安排有 “学习链接” ，分别编排了张衡， 陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介绍了清明节、雪 顿节的来历及民俗等。 在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展 开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资 料”。本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他 们依次是： 多彩的世界、 人与动物、 科学精神、 人与自然、 亲情关爱， 意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童生活，体现 时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培 养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情 ; 受到高尚情操与爱美 情趣的熏陶， 发展个性， 丰富自己的精神世界 ; 可激发学生追求理想， 崇尚科学，为实现理想而努力。 1、围绕专题整合教材内容。 2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和 目标。 3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。 4、着力改进课文和课后练习的编排， 促进学生学习方式的转变。 5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统，注重图文并茂。 1. 在语文学习中，体现 8 个专题的思想。 2. 认识 200 个字， 会写 300 个字。 累计认识 2200 个字， 会写 1600 个字。 3. 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔 书写正楷字，用毛笔仿影。 4. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5. 继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6. 学习联系上下文或其他方式， 理解词句的意思， 继续体会课文 中关键词句在表情达意方面的作用。 7. 初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8. 继续学习略读，粗知文章大意。 9. 积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述 课文。 10. 继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11. 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形 式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分 享习作的快乐。 12. 能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地 方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事， 努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13. 结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表 达自己的观察所得。 ( 一) 关于识字、写字的教学 随着学生识字、 写字量的增加， 识字量的巩固是识字教学中的一 个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多 见面。另外，也可以采取一引起归类复习的方法，适当的时候让学生 做一些归类整理。要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候， 教师一定要板书示范，指导不容易写好的的笔画、容易写错的笔顺， 要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不 要太多， 可以分散到每一节课中去。 在写字教学中， 教师要注意把握， 不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。 ( 二) 关于阅读教学 精读课文是教材的主体， 是进行语文基本功训练的主要凭借。 在 教学中要注意以下几点。 (1) 继续加强词、句训练。 (2) 要重视朗读的指导和训练。 (3) 逐步培养学生默读的能力。 (4) 精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感 悟的过程。要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的 权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的 积极性和主动性， 让学生通过自主学习理解课文思想内容， 并在自学 实践中逐步提高理解能力。 (5) 给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。 这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、 积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发 现并提出问题。 (6) 开展合作学习。 可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及 多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的 ' “疑”或“惑”，展开 合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情 感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自读自 悟的基础上，提高学习效果。 (7) 组织好全班交流。 要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法。对同一篇课文，或 同一个人物， 学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。 只要没有方 向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。 略 2020 学年人教版三年级语文教学计划篇 2 1、识字和写字 ①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话， 养成主动识字的习惯，学会 240 个生字，会认 85 个生字。 ②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。 ③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提 高写字质量。 2、阅读 ①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能 背诵指定的课文。 ②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 ③能联系上下文， 理解词句的意思， 体会课文中关键词句在表达 情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学 过的词语大部分能在口头或书面中运用。 ④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步 把握课文内容，体会文章表达的思想感情。 ⑤在理解语句的过程中， 体会句号与逗号的不同用法， 了解冒号、 引号、问号、感叹号的一般用法。 ⑥学习略读、粗知文章大意。 ⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句， 加强语言的积累。 ⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。 ⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 3、习作 ①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 ②能不拘形式地写下见闻、 感受和想象， 注意表现自己觉得新奇 有趣的或印象最深、最受感动的内容。 ③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。 ④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料， 特别是有新鲜感 的词句。 ⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。 4、口语交际 ①能用普通话交谈， 在交谈中能认真倾听， 并能就不理解的地方 向人请教，就不同的意见与人商讨。 ②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语 言打动他人，能说出自己的感受和想法。 ③会接待客人，动脑筋解决问题等。 5、综合性学习 ①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 ②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达 自己的观察所得。 ③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动， 如“举办童话故事 会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中 学习语文，学会合作。 ④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简 单的问题，做个社会学生。 本班现有学生人，其中男生人，女生人。经过两年的学习，我对 班级学生有了深入的了解。 我班绝大多数孩子能较主动地去学习， 掌 握了一定的识字方法， 养成了比较好的学习习惯， 但也有一部分学生 学习态度不够端正，学习意识、学习习惯比较差。新学期需要进一步 加大管理教育力度，开展各种学习互助、小组评比活动，希望能达到 教化改善的目的， 提高其学习成绩， 并敦促其养成良好的学习习惯以 及生活习惯。 1、学会 240 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言 环境中的意思，并能正确书写 ; 会认 85 个生字，只要求读准字音，不 抄不默不考。具有一定的识字能力。 2、上下文或理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书 面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物， 了解主要内容。 逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于 7 万字。 4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上 写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘 形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语 句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学 习写日记。 5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺， 说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能 无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 1、本册教材根据课程标准的精神，体现以下思想： (1) 全面准确地体现语文课程标准的教学目标，致力于构建开放 的富有活力的教材体系， 注重开发学生的创造潜能和培养学生的创新 精神。 (2) 遵循语文学习的特点和规律，引导学生在大量实际的听说读 写的语文实践中学习语文、运用语文，倡导自主、合作、探究的学习 方式，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实际能力。 (3) 体现新的理念，课文不仅成为教师的教本，而且成为学生的 学本，使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习，促进学生的全 面发展，为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础。 2、教材内容分析： 人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式 安排了教学内容：感受儿童生活的丰富多彩 ; 名人故事 ; 金色的秋天 ; 身边的事物 ; 感受传统文化的光辉灿烂 ; 感受祖国的美丽和富饶 ; 各种 各样的问题 ; 怎样爱别人。 每个专题的内涵都比较丰富， 为学生知识和能力、 方法和习惯及 情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。 本册共有 32 篇课文。安排了 8 篇略读课文：《槐乡的孩子》、 《我不能失信》、《听听，秋的声音》、《找骆驼》、《一幅名扬中 外的画》、《香港，璀璨的明珠》、《狮子和鹿》、《好汉查理》。 “语文园地” 包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础 上，新增了“宽带网”。 八组课文之后，安排了 8 篇选读课文，供学生课外阅读。教师可 作灵活处理。教材最后是三个表。生字表 ( 一) 是全册要求认识的字， 有 400 个。生字表 ( 二)是全册要求会写的字，有 300 个。要求认识和 要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。还有一个词语表。 除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识 的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类 事物的列举中认字。 1、多彩的课余生活 2、写出人物的特点 3、有序观察，写出特点 4、学写观察日记 5、脉络清晰，详略得当 6、发挥想象，有序表达 7、编写动物童话 优生辅导：星期三 潜能生辅导：星期四 1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什 么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生正确使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生 独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。 3、在教学方法上倡导自主、合作、探索的学习方式。 4、紧密联系学生的阅读或生活实际，进行小练笔以加强读写之 间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。 5、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。 6、在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的 要求。 7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实 际操作相结合。 2020 学年人教版三年级语文教学计划篇 3 新的一学年又开始了， 为使本班的语文教学工作能更加有效地完 成，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况， 特拟定了如下 计划： 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。此外， 教材后面还附有 8 篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩 的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽 的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富， 贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精 课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和 会认的字， 略读课文后面没有安排会认的字， 哪字属于生字就随文注 音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面 有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。 本班共有学生 43 人。根据上学期任课教师介绍，大部分学生学 习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几 天的观察了解， 我发现全班有几人认识能力停留在一年级， 甚至不如 一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活， 没有良好的学习习惯。 1、学会 240 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言 环境中的意思，并能正确书写；会认 85 个生字，只要求读准字音， 不抄不默不考。具有一定的识字能力。 2、上下文或理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书 面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 1、准确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且根据学生的不 同层次，进行合理的教学。 2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写 好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和 句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默 读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练， 保证学生有足够的个体活动时间， 训练应严格要求， 及时反馈和矫正， 讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学 写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写 自己熟悉的事， 提高他们的语言表达能力， 并且注重学生平时知识的 积累。 4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时 机，有的可以在学习课文前，如确定字义、多音字确定读音等；有的 宜在学习课文中， 如连句成段的两种方法， 有的可在学完课后再次总 结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学 生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。 5、继续做好培优补差工作，采用一帮一等不同的形式来鼓励同 学之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对学习的信心。