体育培优补差工作计划

体育培优补差工作计划

【篇一】 一、学生情况： 通过活动，大多数学生都有一定的活动能力，能按活动要求去做，遵守活动规则，在活 动中培养学生的合作意识、竞争能力等。使跑、跳、扔的能力在活动中得到增强。但仍有部 分学生身体不好，不积极参加锻炼。针对这一情况，如何增强学生的身体素质，有一个健康 的体魄，是学好各项工作的保证。怎样做一个符合时代特点的身心健康成长的好学生，特做 计划如下： 二、教学目标： 1、配合体育课中学到的基本技能技巧，并进一步熟练掌握。 2、通过一些有意义的游戏，展开体育活动。 3、通过本学期的课外活动，使学生学会队形、接力跑、立定跳远、跳绳、踢毽子等多方 面的知识，达到锻炼身体的目的。 4、活动锻炼学生的吃苦精神和坚强的毅力，培养学生的集体主义观念、合作能力以及竞 争意识。 三、具体措施 1、激发体育兴趣。兴趣是的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果； 学生能否通过体育活动促进身心健康，关键在兴趣。 2、保证活动时间，在每周二、四、五组织二十分钟的活动，让学生有充分的时间进行体 育活动，切实达到活动的目的。 3、抓好个别辅导，让个别身体素质差的学生掌握各项活动的基本要领，并使之在原来的 基础上进一步得到提高和锻炼。 4、发扬团结精神，使每一个学生的潜能得到限度的发挥 5、经常和班主任研究有关早操和课间操的问题 6、抓好常规工作。一是上好两课，做好两操；二是坚持开展评比活动。 7、每天课间操让学生在老师的指导下，让学生自由参加体育小组活动，让每一个孩子都 能体验体育锻炼和成功的快乐。 8、学生训练课的内容、形式、节奏等安排，要求形式多样，各种练习手段尽量与游戏活 动相结合，以激发学生对田径运动的爱好与兴趣。 9、训练必须以身体系统训练为主。 10、要把训练和思想教育结合起来，有意识地在教学训练过程中，培养学生“爱祖国、 爱学校、懂礼貌、讲文明、肯吃苦”的品质，加强跟班主任、家长、校领导的联系，使学生 能安心训练，无“后顾之忧”。通过师生的共同努力.从难、从严、从实战出发，大运动量地 进行严格训练，加强意志品质培养，为中考打基础。 四、辅导内容及时间 1、培优 1）内容：篮球田径 2）时间：每周一、三大课间 2、辅差 1）内容：身体素质锻炼，主要以踢毽子、仰卧起坐、扳手腕、跳绳、跳高、跳远、赛跑 等为主。 2）时间：每周二、四、五大课间 【篇二】 本学期的培优工作重在提高学生的全面素质，辅差重在引导学生提高学习兴趣。使所有 学生在体育课堂上有表演机会，让好生看到自己的优点，让差生看到自己的进步！对于好生， 我充分发挥其作用，让其结伴帮助差生，对个别学生加以辅导和训练，，介绍方法让差生懂得 怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生，我利用课后时间，在提高学习兴趣的基础上，引 导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学 习积极性的提高方面！ 为此，本学期我将从以下几个方面入手： 1、变思想，促发展 在体育教学过程中，体育教师作为体育课堂的引导者，应积极发挥并转化优差生的观念。 将只关注优生对差学困生有歧视的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成弟 妹来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析， 确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点，并加以表 扬和记录。同时用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如 其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，促使每一位学生在体育课上能得 到更好的发展。 2、创机会，教自我 在本学期我努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行让 每位同学带体育准备操，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育， 自我教育的作用，让学生在解决问题的过程中养成良好的体育学习习惯。通过学生自己对问 题的体验与思考，促进学生的自我发展，以更好的培养学生的独立思考能力！ 3、改教法，关大体 学生之间虽然年龄相差不大，但是彼此间因为身体素质的差异，导致体育成绩的差异！ 为此，我根据上学期的体育成绩数据摸清学生基础，根据学生实际、确定能达到的实际进度， 把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进， 把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使大部分学生都能更好的掌握体育技能！通 过教学，学生的优秀率明显提升很多，不及格率明显比上学期下降很多！同时在本学期的体 育教学中通过组长负责制建立有效的班级管理体制，及时发现学生存在的问题，及时矫正及 至调节教学进度，从而有效地提高体育课堂教学的效益，避免课后大面积补课。 4、多交流，提效果 七年级年级阶段，懂得的知识非常有限！教师单靠上课时间很难将知识完全传授给学生！ 体育教师应利用空闲时间多与学生进行交流和指导，将更多的知识传授给学生，树立在学生 中的威信，这为我们的体育教学带来较好的效果，同时也可以更加全面的了解学生。我们相 信只要我们体育教师用心去做，我们的“培优转差”工作一定能做好。 【篇三】 新学期又来临了，为了在体育教学中充分提高每个孩子的体育素质，让老师教的轻松， 学生学的愉快，现制定本学期的培优补差工作计划。 一、多接触学生，了解学生，挖掘学生潜能，发现学生闪光点。 说实在话，没有一个老师不喜欢优秀的学生，但是在实际教学中，我们要面向的是全体 学生，而且，恰恰是后进生，则更需要老师的关爱和关注。所以，在工作中，要利用课余时 间，多接近他们，多与他们谈心，在轻松的氛围中，他们会毫无顾忌的打开心扉，讲述自己 的观点和看法。我们在取得了学生信任的同时，许多问题迎刃而解。稳能取胜，急则出乱子。 因此，遇到问题，做到平静思考，积极地寻求解决办法。对于体育方面有特长的学生，成立 体育兴趣小组，充分发挥他们的特长，并让他们起到模范带头作用。对于后进生，我会力求 放平心态，平等对待，在教学的点点滴滴中发掘他们的闪光点，并及时地予以表扬和鼓励， 培养他们的自信心，肯定他们的价值。另外，我会鼓励后进生多参与集体活动，通过体育锻 炼实践，增强学生体育表现的自信心，培养全体学生的合作意识和团队精神。 二、营造和谐融洽的学习气氛。 在学校的大范围方面，我会极力营造良好的体育学习氛围，创设和谐融洽的学习环境。 本学期计划开展多项校园体育文化活动，通过这些活动的开展，活跃校园文化，激发全体学 生的参与意识和学习兴趣，让其在各项活动的组织和进行中感受体育的美和体育带来的无限 乐趣。在本学期，我会把培优补差作为备课的必要环节，把全体学生的普遍参与与发展学生 不同个性有机的结合起来，创设生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供自主学习和发 展个性的空间，让每一个学生都能以自己独特的方式参加体育练习，享受体育学习带来的快 乐。比如，我计划在课堂教学中设计不同难度的技能，让不同层次的学生都能从练习的过程 中得到提升，感受成功的乐趣。另外，我还计划在课堂上为学生开辟表现自己能力与特长的 平台，鼓励学生大胆参与，并及时予以表扬和肯定，激发学生的表演*和参与意识。 三、耐心做好思想工作，充分理解和尊重学生。 学生有思想、有感情，对于出现的问题，我们要耐心做好思想工作。我们要信任他们， 尊重他们，不能讽刺、挖苦、体罚他们，对他们要平等相待。特别是对待学困生，我更要尊 重他们的人格、自尊心、兴趣，更多的肯定他们，给予他们鼓励。多让他们参与集体活动， 给他们施展才华的机会，让他们充分体会到自己的价值，以及在班级中的地位。让他们认识 到，天生我才必有用，从而树立自信心。我相信，只要我们付出努力，付出真诚，后进生的 转化工作就一定会顺利进行，并取得收获。 在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动 能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。转化后进生是 教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推 进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。 一、“体育后进生”的“个性”心理特点。 1、体育学习动力不足：他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清，对体育的兴趣仅停 留在对结果的需求上。2、缺乏积极的情感体验：由于体型较胖、力量较差等原因，导致体育 成绩较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受。从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够， 体育成绩提高较慢。3、意志品质薄弱：意志品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间 较长、单调的项目（如：长跑）难以坚持。缺乏勇气，担心练习中出现伤害事故，练习时束 手束脚。4、性格内向，缺乏自信：“体育后进生”大都有性格内向的特点。在集体活动中适 应性较差，有时举足失措，不能充分表现自己的能力，缺乏自信心，往往知难而退。 5、心理矛盾，情绪不稳：“体育后进生”有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理 特点。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并时时处于矛盾之中，他们对周围的教师和 同学有恐惧感和对立情绪，他们意志薄弱，自制力较差。 二、“体育后进生”的转化教育。 1、尊重信任、正面引导：充分考虑每个“体育后进生”特殊的心理状态，教师在教学中 应成为“体育后进生”的知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪。应该时刻记住，我 们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。因此，我们要针对他们不同的兴趣、能力、气 质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，引导其端正学 习态度，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。对有自卑心理的学生，要多鼓 励表扬，从肯定成绩入手，引导其克服困难。 2、激发个性、团结协作：用民主的作风进行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和 尊重“体育后进生”，这是培养和增强他们自主性的关键；教师只有增强自身的民主意识，以 平等的身份真正关心每一个教育对象，承认每一个个体都是重要的，都有自己的特性和不可 替代性，才能使他们真正认识到自身存在的价值，并充分挖掘自身的潜力，最终促进他们“个 性”的发展。正确处理竞争与合作的关系。竞争能引起焦虑，使学生产生对立情绪；同时又 能培养学生的创造人格，激发创造兴趣，锻炼其意志和毅力；而合作，则有利于培养学生的 集体主义精神和团结协作精神。竞争与合作是激励学生发展的两种机制，它既发展了学生的 创造性，又培养集体主义精神。因此，我们应当鼓励“体育后进生”竞争、协作，放手让他 们在各种体育活动中锻炼成长。 3、对症下药、耐心指导：学生在学习技术动作时往往会出现许多错误，有的是由于技术 概念不清楚，有的是由于身体素质差。有的是心理因素原因，有的是受外界环境影响等等。 教师在教学中要根据不同的学生在练习中的不同表现，帮助他们分析问题症结之所在及产生 的原因，有的放矢地进行指导。比如；某同学在学习短跑的途中跑技术时“坐着跑”，教师就 要仔细地观察，是腿部力量太差还是技术概念不清，或是二者兼而有之。问题一旦找准，即 刻提出纠正办法，使其尽快掌握技术。 4、个别指导、优生帮促：教师针对“体育后进生”在素质上存在的差异，进行个别指导、 课后辅导或布置课外任务，有针对性帮助他们提高。是使他们树立信心，掌握技术的一个重 要手段。在指导他们练习时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，课上课下结合，使他 们真正感受到教师的苦心，从而放下包袱，提高练习效果。另外、还可以指定体育骨干或技 术较好的学生帮助“体育后进生”，同学之间形成教与学、帮与带自然和谐的学习氛围，有助 于消除他们在教师面前的羞怯与自卑，便于解放思想，投入练习。总之，我们应该积极培养 “体育后进生”的自信心，使他们在体育品德和运动能力方面都能得到健康协调发展；对他 们的“个性”心理特征及行为表现进行了解，具体问题具体分析，因材施教。为他们创造良 好的学习环境，给他们提供锻炼和表现的机会，多鼓励他们树立自信心和自尊心。只有这样 才能有效的转化“体育后进生”。