2020大学教研活动总结范文【精品】

2020大学教研活动总结范文【精品】

大学教研活动总结 (一) 20XX年度在学院和系部的领导下， 航海技术教研室根据教研室作为最基层的教学工作组 织这一性质，紧紧围绕专业建设、课程建设、教师队伍建设、产学研、教学工作、教研活动 等方面开展工作，坚持“教学科研化，科研课堂化”教育科研工作思想，积极推动新课标的 实施，积极探索教师学习和研究方式的变革、数字化课堂模式的形成等，继续深化教育教学 科研课题研究，提高教师的科研能力，促进全体教师的和谐发展，取得了一点点成绩，总结 如下： 一、教学常规工作 1、教研室工作有计划、有步骤，并按要求进行。 由于专业的特殊性， 航海教研室在人员不足的情况下承担着 24 个班级， 近百门专业课程 的教学和科研工作，至今学期已过大半没有出现任何的教学事故，一方面由于各位老师的尽 职尽责，同时也得益于对完善的教学计划有条不絮执行的结果 ; 2、学期初制订教研室教研活动计划，并坚持教研活动规范化。 在实施教研活动过程中坚持做到有课题，有记录，内容具体、全面，材料充实、实用。 本常年共组织教研活动 8 次，其中包括 (1) 学期初始的教学计划的制定和教学时间的分配、 教学方法和手段的讨论和研究以及教 学大纲的把握等，特别对于刚刚走上教学岗位的年青教师有着很大的帮助作用 ; (2) 学期中期开展的期中教学检查及教学进度审核、 对于各学科重难点的把握和理解以及 近几年全国海船船员考试的考试方向的讨论和研究，有利于各位教师把握教学中的重难点及 教学的方向 ; 3、教研室作为最基层的教学组织， 重视教学质量， 严把教学质量关， 同时也采取了相应 的措施， (1) 通过课程负责人修订课程授课计划， 各课程按课程计划和教学大纲准备期中和期末试 卷，对学生进行不同阶段测试，以利于教师能及时发现教学过程中存在的问题及学生对于各 部分的掌握情况并作出相应的调整 ; (2) 按照教务处制订的常规教学工作要求， 做了教师的期初、 期中和期末及不定期的教学 检查工作，其中包括教师的教案、备课笔记、学生的作业布置和修改情况以及通过不定期的 听课反映上课的出勤率及课堂气氛等，在检查过程发现了一些问题并及时与有关老师作了沟 通。力求做到教学文件资料齐全、管理规范。上报资料及时、准确。 4、教师治学严谨，备课认真，讲稿齐全、规范，效果良好，无重大教学事故。重视教学 方法、内容改革，能充分利用现代教育技术，多数课程制作了多媒体教学课件。在整个的学 期教学工作过程中多次受到教务处及督导处的表扬和鼓励。 5、教研室重视毕业生的毕业设计与就业工作，本学年教研室所有教师均承担了 08 级毕 业班毕业设计指导工作并对于 08 级学生的就业工作献计献策， 提出了很多保贵和中肯的意见。 二、专业建设 (1) 教学计划的修订。 教研室教师根据教务处的会议精神， 修订了 10 级三年制大专班 《航 海技术》专业的教学计划，在修订过程中根据科学性和可操作性的原则，对《航海技术》专 业的教学内容体系作了较大的调整，使之与学院的教学条件相适应，更具有可操作性，对学 生的技能要求更明确 ; 并在以前的基础上增加了部分课程，使该专业学生的专业知识更全面。 根据系部的专业建设规划，教研室组织制订了二级制《航海技术》专业培养方案，并通过专 题研讨。 (2) 教学资料的完善。 本学期根据系部教学工作的布置， 制订或修订了二年制 《航海技术》 及三年制《航海技术》专业的教学大纲。制订了《航海学》 、《船舶值班与避碰》和《航海气 象与海洋学》等课程的教学大纲。 三、教师队伍建设 教研室注重师资队伍建设，加强团队合作精神，普遍具有良好的教师风范，无严重违规 违纪事件。 本学年教研室从高校引进研究生 1 名, 从航海一线引进大副、 船长多名， 并对新教师指定 专人作为帮带教师。 对青年教师的帮带有计划、 有措施、 执行严格， 有实施总结， 效果显著。 经过一学年的努力多名教师取得高校 书， 部分教师得到晋升， 由以前的中级职称晋升为副高 级， 或者由以前的二副晋升为大副等， 带动了教研室乃到整个系部的学习氛围 ; 为增强教师的 教育教学能力和对于航海一线的把握，教研室在暑假期间组织大部分教师前往兄弟院校及行 业一线企业进行交流学习，取得很大的反响和好评。 四、产学研工作 教学研究和学术交流气氛浓，协作精神好，教学成果丰富。本年度教研室编写校本教材 1 本，取得校内精品课程 1 门，取得和完成校内、外教学和科研项目多项，对教师和学生开 设专业讲座或学术报告 4 次，并在年终测评中多名教师的测评成绩进入院排名前列。 五、其他 进一步完善教学大纲及教学计划及在人员有限的情况下完成所有班级的专业课程的授课 工作并努力的保证全国海船船员考试的一次性通过率。 六、存在的问题 由于教师的教学工作量大等原因，教研室对高职教育规律的研究不够，在今后的教研室 工作中要进一步加大高职教育规律的学习和研讨，提高为学生服务的本领。 大学教研活动总结 (二) 一、本次教研活动筹划的背景 20xx 年是红寺堡开发区“教育质量提高年” ，也是红寺堡开发区《关于基础教育学校综 合管理质量工程》在红寺堡镇先行试点的一年。为了实现开发区教育事业的这一宏伟目标， 切实改变片区内各校以往校本教研活动流于形式的现状，为片区内教师创设一个交流合作、 互动学习、展示自我、锻炼自我的平台，有效缩小片区内各校差距，实现教育均衡发展。红 寺堡镇第一片区根据教育体育局的具体部署和中心学校的具体安排，确定开展以 “聚焦课堂， 同课异构， ”为主题的联片教研活动。 二、解读“同课异构”教研主题内涵 课堂是学生最主要的学习场所，也是教师教研的最重要的场所。教师只有在课堂上亲自 经历一次又一次的成功和失败， 才会诠释新课程理念， 才会探索合适的教学策略。 “同课异构” 即面对同一教学内容，不同教师进行不同的教学设计，然后施教。它讲究课前的充分研讨， 追求课堂的百花齐放，注重课后的评价反思。这种教研模式能促进教师积极参与意识，有利 于教师对新课程理念与方法的把握，有利于教师把先进的教学理念转化为实际的教学行为， 也迫使每一位听评课的教师在教研活动中去深入观察、 分析、 比较，并提出独到的个性评价， 有效的提高教师对新课程理念的理解与和应用水平，促进教师的专业发展。 三、本次教研活动总结 自上周星期四开始，第一片区按照中心学校“同课异构”教研活动通知和本片区关于本 次教研活动的安排，开展了以“有效教学”为主题的同课异构课堂教学交流活动。一连听了 十位教师、三门课程、四个年级的研讨课，几点感想小结如下： 1、执教老师准备充分，上课效果好。 十位老师为上好这堂研讨课做了大量的准备，深入钻研教材，熟悉大纲，依据自己的教 学特色广泛搜集资料，认真制做课件，通过努力将内容一样，但风格不一的课呈现给大家。 马芳君老师通过算式卡片和教学挂图、练习题进行教学，被大家赞为 --- “实用” ; 马存平老 师将信息技术与数学教学紧密结合起来，课件运用熟练，被老师们誉为 --- “时尚” ; 陈连昭 老师上课重点突出， 特别是对长方体体积计算公式的演示过程教学， 推理严密 ; 李成军老师在 教学时，巧设三张教学挂图，通过小组讨论完成三道体积计算题，然后根据表格中的数据。 总结出长方体体积与长、宽、高之间的关系。 杨茹老师用多媒体课件让学生看到了一只美丽的翠鸟，武金城老师则通过一张翠鸟的教 学挂图让学生了解了翠鸟的外形美。 李艳蓉老师通过动画课件让学生看到课文内容 ; 李娜老师 虽然没有利用远教 ，但通过引导学生反复朗读课文， 使学生知道了中彩那天到底发生了什么 事。 王利平和口金花两位英语老师在课前都自制了精美课件 . 并在上课时采用多种有趣的形 式展开练习 . 使学生的听 . 说 . 读 . 写能力得到了训练。 总之，几位老师的课较之去年相比都有一定的完善和提高。这次教研也显示了片区教师 在教学方面新的探索、创新。 2、“有效教学”这一主题得到了明显展现。 本次活动着重突出了“有效教学”这一主题，这也正是本学期开发区教育体育局开展教 研活动所要突出的中心。课堂教学的有效性应是教师“教”的有效和学生“学”的有效的完 美结合。而教师“教”的有效应成为整个活动的基础，没有教师的充分引导，学生的学往往 会停留在表面，不能深入其中，教学的深度和宽度也不可能得到实现。更不会取得理想的教 学效果。 在这次教研活动中， 我们不难看出： 教师们教的扎实了， 摆脱了以往课堂教学的 “花 架子”，难点内容得到了突破， 讲练有机结合， 激励机制能够不断灵活应用， 这些都保障了一 节课的教学效果，使课堂教学成为了真正的有效教学。 3、课堂教学的理念贯穿教学始终。 以往的课堂， 教师们往往刻意地去展现新教法和远教 而显得不够自然， 而今，教师在无 意中却使新理念教学得到了更加完美的展现。 ①、所有教师都把课堂的探究权交给了学生，长方体和正方体体积计算公式推导、如何 用 2—6 的的乘法口诀求商的发现、 中彩那天发生了什么事， 翠鸟美丽表现在那里等知识的探 究和整理无不是在学生真实参与中实现的， 教师只是在其中起到了点拔和引导的作用， 我想， 学生经历了知识的产生过程，深刻的印象必将伴其一生。 ②、有效学习方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、动手实践是学习的最有效的 方式。 在学生主体地位得以充分展现的基础上， 学生的自主探究成为必然 ; 在问题的探讨、 经 验的交流和成果的相互订正中合作学习成为现实 ; 比如上三年级语文的两个教师都布置了 “根 据课文的描述动手画一只翠鸟” 的作业 ; 五年级数学课都设计了 “观察不同数量的体积单位拼 成的长方体， 并算出其体积” 的课堂练习 ; 四年级英语都把英语单词与实物课件对称。 这些无 不展现着“有效学习方式”的培养。 ③、教材的 “生活化” 成为现实。 几节课， 教师都为学生们创造了易于接受的学习情境， 生活化的素材为学生的学习建立了经验基础。 用 2—6 的乘法口诀求商的推导中出示小学生植 树挂图和课件，在翠鸟教学中出示的小鸟课件等都将教学中抽象的内容在“生活”的基础上 得到简化展现，这就给学生的学习搭建了平台，降低了难度，使学生更易理想和接受。