六年级语文教师教学计划范文

六年级语文教师教学计划范文

六年级语文教师教学计划范文 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养 活动。下面是 xx 分享的，欢迎大家阅读！ 1 ( 一) 识字、写字教学 本册教材没有安排识字， 要求会写 120 个字， 安排在精读课文中， 随课堂教学完成。教学中，就难写的字、易混淆的字形作重点指导。 课内留有一定的写字时间， 指导学生注意笔顺， 安排好字的各个部件 及间架结构，把字写端正。 在强调写字质量的同时，还适当要求提高 写字的速度，并养成良好的写字习惯。 ( 二) 阅读教学 阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法， 培养学生自主读 书、习作的能力。 1. 首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注 意结合专题学习重点来组织教学内容。 2. 教学时注意结合课后思考练习题， 防止人为拔高或离题万里地 发挥。 课后题主要体现以下学习要求： ( 三 ) 口语交际教学 1、注意激发兴趣，引导互动交流。教材注意从学生生活实际中 提炼口语交际话题， 有的专题中口语交际提供了多个角度， 给定一个 话题的，注意拓宽话题范围。要结合本地区、本校、本班学生的生活 实际， 选择交流主题和话题范围， 使学生的交际能够与生活经验相结 合，有话可讲。 2、交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语 交际课的交际目标也应各有侧重。 ( 四 ) 习作教学 1、既要注意体现要求，又要注意活用教材。 2、修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良 好的作文习惯。 讲评中要重视修改， 帮助学生养成认真修改习作的好 习惯。 3、教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累 素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。小练笔是提高作文水 平的经常性的练习活动。 ( 五 ) 综合性学习的教学 1、把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅 读要求、方法或提供相关信息。 2 、阅读材料辅助活动的开展。 3 、 要求写一个简单的活动总结。 4 、要善于开掘教材资源。 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在 我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门， 人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组 祖国在我心中 和第六组 轻叩 诗歌的大门 。其中， 轻叩诗歌的大门 这个专题，采用的是任务驱 动、活动贯穿始终的编排方式， 包括 活动建议 和 阅读材料 两大部 分。 除去第六组， 共有课文二十八篇， 精读课文、 略读课文各十四篇。 这七组教材，每组由 导语 课例 口语交际、习作 回顾、拓展 四部 分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课 文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了 资 料袋 或 阅读链接 。全册安排 资料袋 三次， 安排 阅读链接 两次。 口语交际、习作 依然作为一个独立的栏目。 回顾、拓展 由三个栏 目组成， 交流平台 日积月累 是固定栏目，另有 展示台 成语故事 课外书屋 趣味语文 穿插安排，其中， 趣味语文 成语故事 课外书 屋 各安排了两次， 展示台 安排了一次。 通过上学年的教育教学， 我班大多数同学的学习兴趣有了较大的 提高，班级纪律有了很大的改善，多数的同学上进心更强了，语文基 础知识也有了一定的提升， 但仍有少数同学学习积极性不高， 没有自 觉学习的习惯，留下了遗憾。希望通过本学期的努力，争取把我班的 语文教学提高到一定的高度。 1. 转变教学观念， 树立正确教学观， 以育人为主， 培养创新型人。 2. 在课堂中渗透新理念， 不搞应试教育， 以培养学生良好的学习 习惯， 自学能力及合作交往等能力为主， 提高学生语言的听说读写能 力。 3. 优化教学手段， 积极使用电教 ( 全学期不少于全册教材的 80%)， 以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。 4. 加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好 书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔， 养成做的习 5. 做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让 一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业 负担。 6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力， 让每一个学生都能成为合格的毕业生。 2 本册教材构建了开放的、 富有活力的教材体系， 倡导自主、 合作、 探究的学习方式， 着眼于全面提高学生的语文素养， 培养创新精神和 实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培 养学生对语文喜欢的态度， 为学生的终身学习、 生活和工作奠定良好 的基础。 本学期以此为教学设计的主体理念， 在分析教材、 学生的基础上 制定学期计划。 ( 一) 学生情况分析 本班学生 29 人，男生 16 人，女生 13 人。从整体来看，我班 学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。特别是 像杨予希、罗丽丹等学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独 特的见解。像谢仁豪、陈正南等学生，学习上存在一定困难，需要发 挥师生、家长的共同合力， 来帮助他们进步。本学期重点针对班级学 生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成 绩。 ( 三 ) 教材分析 1、内容和编排 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在 我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门， 人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组 祖国在我心中 和第六组 轻叩 诗歌的大门 。其中， 轻叩诗歌的大门 这个专题，采用的是任务驱 动、活动贯穿始终的编排方式， 包括 活动建议 和 阅读材料 两大部 分。 除去第六组， 共有课文二十八篇， 精读课文、 略读课文各十四篇。 这七组教材，每组由 导语 课例 口语交际、习作 回顾、拓展 四部 分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课 文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了 资 料袋 或 阅读链接 。全册安排 资料袋 三次， 安排 阅读链接 两次。 口语交际、习作 依然作为一个独立的栏目。 回顾、拓展 由三个栏 目组成， 交流平台 日积月累 是固定栏目，另有 展示台 成语故事 课外书屋 趣味语文 穿插安排，其中， 趣味语文 成语故事 课外书 屋 各安排了两次， 展示台 安排了一次。 本册要求会写 120 个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以 方格的形式排列。 教材后附生字表。 为便于复习检测生字和积累词语， 在每组课文之后设 词语盘点 。其中， 读读写写 中的词语是精读课 文里的，由会写的字组成，要求能读会写 ; 读读记记 中的词语，有 的是精读课文里的， 有的是略读课文里的， 只要求认记， 不要求书写。 2、教材的主要特点 ( 一)全面、准确地落实语文教学目标 ( 二) 加强整合，使教材成 为互相联系的整体 ( 三 ) 加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学 习方式 ( 四 ) 口语交际、习作 的编排，加强指导，明确要求 ( 五 ) 综 合性学习培养学生的语文综合运用能力 ( 六) 加强语文学习与生活实 际的联系 第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操 ; 二是引导学生体会 作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受 ; 三 是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 第二组： 一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀， 增 强对祖国的热爱之情， 并为自己是一个中国人感到自豪， 更为祖国的 日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自 己的爱国情， 强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理 信息的能力、培养学生的爱国主义情感。 第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会 真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱 心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、 人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 第四组： 一是感悟人类的生存与自然资源、 生态环境的密切联系， 懂得人类应珍惜资源， 保护环境。 二是引导学生注意把握课文的主要 内容，能运用 联系实际，深入思考 的读书方法，加深对课文内容的 理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份 自己的力量。 第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁 迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感 受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生， 与人民为敌的人必然灭亡的道理。 第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗 歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，大体 把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵诗 歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简单的 活动总结。 第七组： 一是继续练习用较快的速度阅读课文， 把握课文主要内 容，体会课文表达的感情 ; 二是学习作者将这种真挚的情感写真实、 写具体的方法。 第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到 美的熏陶，培养热爱艺术的情操 ; 二是学习作者是怎样在叙事时展开 联想和想象的， 是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起 的，学习作者表达感受的方法 ; 三是积累课文中的优美语言，体会课 文表达的感情 ; 四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠 道尽可能多地了解各种艺术。 3 六年级语文教学工作即将开始， 为使教学工作能顺利开展， 也为 了及时、有效完成教学任务，同时为今后的教学工作提供参考，特拟 定本教学计划。 我班本学期共有学生 人，大多数都是本地生。其中男同学 人， 女同学 人。通过五年的学习，大多数同学学习态度端正，学习习惯 良好。在语文学习中，多数同学上进心较强，为了取得好成绩认真听 讲，仔细作业， 有着扎实的基础知识。但仍有少数同学学习积极性不 高，没有自觉学习的习惯，不认真学习，作业拖拉，成绩不理想。希 望通过本学期的努力，从抓后进，保优生入手，争取让我班的语文成 绩有所提高。 本册教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然、祖 国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大 门、人与动物、艺术的魅力。综合性学习安排在第二组 祖国在我心 中 和第六组 轻叩诗歌的大门 。除去第六组，共有课文二十八篇， 精读课文、略读课文各十四篇。 ( 一) 总目标 1. 有较强的独立识字能力。 本册要求会写 120 个字。 硬笔书写楷 书，行款整齐，有一定的速度。 2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。 4. 积累语言，鼓励运用。 5. 把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 7. 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9. 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根 据习作内容表达的需要，分段表述。 10. 学写和常见应用文。 ( 二) 具体目标 第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操 ; 二是引导学生体会 作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受 ; 三 是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 第二组： 一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀， 增 强对祖国的热爱之情， 并为自己是一个中国人感到自豪， 更为祖国的 日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自 己的爱国情， 强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理 信息的能力、培养学生的爱国主义情感。 第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会 真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱 心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、 人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 第四组： 一是感悟人类的生存与自然资源、 生态环境的密切联系， 懂得人类应珍惜资源， 保护环境。 二是引导学生注意把握课文的主要 内容，能运用 联系实际，深入思考 的读书方法，加深对课文内容的 理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份 自己的力量。 第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁 迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感 受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生， 与人民为敌的人必然灭亡的道理。 第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗 歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，大体 把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵诗 歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 四是能写简单的活动总结。 第七组： 一是继续练习用较快的速度阅读课文， 把握课文主要内 容，体会课文表达的感情 ; 二是学习作者将这种真挚的情感写真实、 写具体的方法。 第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到 美的熏陶，培养热爱艺术的情操 ; 二是学习作者是怎样在叙事时展开 联想和想象的， 是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起 的，学习作者表达感受的方法 ; 三是积累课文中的优美语言，体会课 文表达的感情 ; 四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠 道尽可能多地了解各种艺术。 ( 一) 教学重点 1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的 速度和边读边思考的习惯。 2. 联系上下文和自己的积累， 推想课文中有关词句的意思， 体会 其表达。 4. 诵读优秀诗文， 注意通过诗文的声调、 节奏等体味作品的内容 和情感。 5. 学会理解和运用 展开联想和想象进行表达的方法 读课文时 能联系实际，深入思考 理解含义深刻的句子 等读写方法。 6. 能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材 ; 能根据习作内 容表达的需要，分段表述 ; 修能改自己的习作，并主动与他人交换修 改。 7. 能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 8. 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事 和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 ( 二) 教学难点 1. 加强阅读基本功训练， 指导学生发现语言规律， 学习表达方法。 2. 加强平时练笔的指导 ; 让学生学写活动总结。 3. 把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标 落到实处。 1. 认真落实各项教学常规工作。钻研《新课标》、教材，精心备 课、上课，认真、及时批改，及时反馈，单元过关。 2. 实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如 阅读 ( 课内阅读，课外阅读 ) 、课后习题、习作 ; 学习有困难的学生侧 重基础性作业，如听写，基础，也适当布置少量的能力型作业。 3. 以 双主题阅读 为重点，继续开展自主阅读 ( 讲读课文重点片 段、略读课文写作技巧片段 )。 4. 让优秀小组长为我分忧解难。 5. 加强对后进生的轮流辅导工作。 课后， 注意有针对性地对学生 进行集体辅导和个别辅导， 帮助学生及时复习好所学的新知识 ; 认真、 及时地批改学生的作业。 6. 注重向别的老师学习， 积极参加各种教研活动， 丰富个人的教 学经验。 4 本册教材构建了开放的、 富有活力的教材体系， 倡导自主、 合作、 探究的学习方式， 着眼于全面提高学生的语文素养， 培养创新精神和 实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培 养学生对语文喜欢的态度， 为学生的终身学习、 生活和工作奠定良好 的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基 础上制定学期计划。 本班有 53 个学生，人多，难管理。本班部分学生大部分同学学 习基础差，学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩总体 不很理想。 对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式， 激发其 学习积极性， 引导其主动地发现、 探究。 使他们感到学习语文的快乐， 进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为学生自身发展的需要。 1、内容和编排 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在 我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门， 人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组 祖国在我心中 和第六组 轻叩 诗歌的大门 。其中， 轻叩诗歌的大门 这个专题，采用的是任务驱 动、活动贯穿始终的编排方式， 包括 活动建议 和 阅读材料 两大部 分。 除去第六组， 共有课文二十八篇， 精读课文、 略读课文各十四篇。 这七组教材，每组由 导语 课例 口语交际、习作 回顾、拓展 四部 分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课 文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了 资 料袋 或 阅读链接 。全册安排 资料袋 三次， 安排 阅读链接 两次。 口语交际、习作 依然作为一个独立的栏目。 回顾、拓展 由三个栏 目组成， 交流平台 日积月累 是固定栏目，另有 展示台 成语故事 课外书屋 趣味语文 穿插安排，其中， 趣味语文 成语故事 课外书 屋 各安排了两次， 展示台 安排了一次。 X-k-b-1.-c-o-m 本册要求会写 120 个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以 方格的形式排列。 教材后附生字表。 为便于复习检测生字和积累词语， 在每组课文之后设 词语盘点 。其中， 读读写写 中的词语是精读课 文里的，由会写的字组成，要求能读会写 ; 读读记记 中的词语，有 的是精读课文里的， 有的是略读课文里的， 只要求认记， 不要求书写。 2、教材的主要特点 ( 一) 全面、准确地落实语文教学目标 ( 二) 加强整合，使教材成为互相联系的整体 ( 三 ) 加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 ( 四 ) 口语交际、习作 的编排，加强指导，明确要求 ( 五 ) 综合性学习培养学生的语文综合运用能力 ( 六) 加强语文学习与生活实际的联系 第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操 ; 二是引导学生体会 作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受 ; 三 是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 第二组： 一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀， 增 强对祖国的热爱之情， 并为自己是一个中国人感到自豪， 更为祖国的 日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自 己的爱国情， 强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理 信息的能力、培养学生的爱国主义情感。 第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会 真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱 心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、 人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 第四组： 一是感悟人类的生存与自然资源、 生态环境的密切联系， 懂得人类应珍惜资源， 保护环境。 二是引导学生注意把握课文的主要 内容，能运用 联系实际，深入思考 的读书方法，加深对课文内容的 理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份 自己的力量。 第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁 迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感 受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生， 与人民为敌的人必然灭亡的道理。 第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗 歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，大体 把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵诗 歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简单的 活动总结。 第七组： 一是继续练习用较快的速度阅读课文， 把握课文主要内 容，体会课文表达的感情 ; 二是学习作者将这种真挚的情感写真实、 写具体的方法。 第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到 美的熏陶，培养热爱艺术的情操 ; 二是学习作者是怎样在叙事时展开 联想和想象的， 是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起 的，学习作者表达感受的方法 ; 三是积累课文中的优美语言，体会课 文表达的感情 ; 四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠 道尽可能多地了解各种艺术。 ( 一) 教学重点 1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定 的速度和边读边思考的习惯。 3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体 会其表达效果。 5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内 容和情感。 6、学会理解和运用 展开联想和想象进行表达的方法 读课文时 能联系实际，深入思考 理解含义深刻的句子 等读写方法。 7、能够珍视自己的个人独特感受， 积累习作素材 ; 能根据习作内 容表达的需要，分段表述 ; 修能改自己的习作，并主动与他人交换修 改。 8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故 事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 ( 二) 教学难点 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目 标落到实处。 4、加强平时练笔的指导。 5、让学生学写活动总结。 1. 教学中努力体现新课标的理念， 注意把握同组各部分内容的内 在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和 实践融合为一体。 2. 在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况， 适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的 一 刀切 的做法。 3. 上课前， 认真钻研教材内容， 广泛参阅教学资料和最新的教研 成果， 并与备课组的其他老师共同商讨， 精心设计好每一堂课的教案。 4. 授课过程中， 依照设计好的教案， 灵活多样地采取各种教学方 法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣， 增强课堂教学效果。 始终以学生为学习主体， 引导学生改变学习方式， 变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 5. 课后， 注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导， 帮助 学生及时复习好所学的新知识。 6. 认真、及时地批改学生的作业。 7. 平时注重向别的老师学习， 积极参加备课组的集体备课和教研 组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。 ( 一) 后进生转化措施 1、取得任课教师的协助，学生家长的配合 ( 经常上门家访 )。 2、感情投资 (1) 多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。 (2) 对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。 (3) 对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。 (4) 多关注后进生的学习 A、课堂提问、练习多给机会 ( 难度较浅的 ) 。 B、课后作业的布置与众不同 C、作业尽量面批。 D、利用课余时间辅导功课。 3、坚持不懈，持之以恒。 后进生的思想波动较大， 各方面表现反反复复， 这样教师必须经 常不间断进行转化。 我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生一 定能迎头赶上。 ( 二) 优秀生提高措施 1、加强对优秀生的思想教育。 优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠 爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而 忽视了自我提高，自我超越的过程。因此，我们要在本学期加大对优 秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，加 强对优秀生的培养和教育。 2、要适当评价，正确引导。 教师对优秀生的评价要有针对性和适当性， 对优秀生学习成绩的 评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优秀 生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要 有意识地经常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师 赞扬什么推崇什么。 如，奉献爱心、 关心同学、 帮助后进、 平等待人、 谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。 3、培养优秀生的团队精神和合作意识。 优秀生应作为班级体中的普通一员， 不能越出界外， 要树立班级 的集体感和荣誉感， 要经常组织他们参加集体完成的项目和活动， 感 受到集体意识和成功的喜悦， 让优秀生与他人一道为共同的目标而奋 斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情， 感 受到个人力量的微薄，使优秀生愿意与同学交往，取长补短。 4、鼓励学生质疑 爱因斯坦说过： 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要 ， 牛顿指出： 没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现 。所以在课堂教 学过程中可安排给学生提问题的环节， 创造一个让学生积极思维的气 氛，让他们不断地去探索、学习、提高。 5、在教学中渗透课外知识 成绩好的学生， 有一定的学习基础和学习能力， 不满足于课内的 知识， 对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。 根据这一特点， 可结合课本的知识， 适当插入相关的课外知识， 并与课内知识融会贯 通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面，尽量满足优秀 生的求知欲望。 6、课余时间为优秀生作学习指导 优秀生在学习中喜欢质疑，可利用课下时间对学习方法进行指 导，使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，也 能学习更深的知识，自己解决疑难问题。 5 从上学期的成绩看，学生的总体素质还行，中偏下的同学不多。 学生的思维能力、言语表达能力，尤其在作文方面都需加强。 本册教材共八组， 依次是： 感受自然， 祖国在我心中， 心灵之歌， 珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅 力。本册的综合性学习安排在第二组 祖国在我心中 和第六组 轻叩 诗歌的大门 。除去第六组，共有课文 28 篇，精读课文、略读课文各 14 篇。 1、有较强的独立识字能力。本册要求会写 120 个字。硬笔书写 楷书，行款整齐，有一定的速度。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。 4、积累语言，鼓励运用。 5、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 8、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内 容和情感。背诵优秀诗文 60 篇( 段) 。 9、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能 根据习作内容表达的需要，分段表述。 10、学写和常见应用文。 ( 一) 精读课文 随着年级的升高， 学生识字量不断增加， 阅读理解能力不断提高， 而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要 注意在读懂课文的基础上教给方法， 培养学生自主读书、 作文的能力。 根据课标第三学段对各种文体的具体要求： 阅读叙事性作品， 了解事件梗概， 简单描述自己印象最深的场面、 人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情 感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 在教学中注意点：立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。首 先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读 与口语交际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让学生充分地读， 边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材 料。最后要精心组织促进语文学习的实践活动。我概括成以下四点： 1. 工具性人文性有机统一： 真正的阅读是学生与文本作者进行精 神的对话与心灵沟通的过程。 语文课程的人文性， 必须通过语文学习 和语言实践来体现。 抓住典型语言信息， 领悟语言文字表情达意的精 妙，感悟做人之道。 2. 感悟与质疑和谐相生： 凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。 小疑则小悟，大疑则大悟，胡学者非悟之难，而疑之难。 清. 唐彪我 们在教学中应注意：要选择质疑的时机，要给予质疑的时间，要重视 问题的梳理，要点拨质疑的方法。 3. 积累与运用双管齐下：关于语言积累，本册教材课后练习采 用了灵活安排和指定任务相结合的方式。 有的要求比较宽泛， 如， 把 感受最深的部分背下来， 抄写喜欢的词句 背诵自己喜欢的部分 ，给 学生较大的自主权 ; 有的要求比较明确， 如， 找出文中描写闰土外貌 和动作的句子，抄下来，再体会体会。 抄写描写环境的句子 ，加强 学习的指导性。 4. 阅读与表达携手共进： 充分挖掘教材中的练笔资源， 有效利用 生活中的练笔机宜。另外，要注意文言文的教学。说到文言文，在第 十册中已经学习过《杨氏之子》，第十二册还有：《学弈》《两小儿 辩日》。对于小学中出现的文言文的教学，考虑到初中一下子接触有 困难，先作个铺垫。小学阶段的文言文教学：感受文言文 ; 读正确， 读流利，读中正确表达语句的意思 ; 熟读至成诵。学习文言文最基本 的方法是什么呢 ?当然是读。 最好的方法是什么呢 ?当然也是读， 重点 在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。小学生接触文言 文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵， 从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。作为本单元，选编这篇课 文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意 ; 二是积累中 华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情 ; 三是 体会音乐艺术的无穷魅力。 ( 二) 略读课文 本册教材精读、略读课文各占一半，如何正确对待这一类课文， 发挥他们应起的作用。 二是方法上， 教师要更加放手， 要让学生运用在精读课文中获得 的知识与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先由 学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容 ; 然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学 生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。