2020人教版六年级上册语文教学工作计划

2020人教版六年级上册语文教学工作计划

一、全册教材分析： 1、基本结构： 本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍 爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安 排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门” 。其中， “轻叩诗歌的大门”这个 专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两 大部分。除去第六组，共有课文 28 篇，精读课文、略读课文各 14 篇。这七组教材，每组由 “导语” “课例” “口语交际习作” “回顾拓展”四部分组成。课例包括 4 篇课文，精读课文两 篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了 “资料袋”或“阅读 ”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读 ”两次。“口语交际习作” 依然作为一个独立的栏目。 回顾拓展由三个栏目组成， “交流平台” “日积月累” 是固定栏目， 另有“展示台” “成语故事” “课外书屋” “趣味语文”穿插安排，其中， “趣味语文” “成语故 事”“课外书屋”各安排了两次， “展示台”安排了一次。 本套教材学习到五年级下册， 学生累计认字 3000 个，提前完成九年义务教育前三学段识 字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。 本册要求会写 120 个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材 后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点” 。其中， “读 读写写” 中的词语是精读课文里的， 由会写的字组成， 要求能读会写； “读读记记” 中的词语， 有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方 式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文 中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标 出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境 中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。 2、教材的主要特点： （一）全面、准确地落实语文教学目标。 （二）加强整合，使教材成为互相联系的整体。 （三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。 （四） “口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求。 （五） “综合性学习”培养学生的语文综合运用能力。 （六）加强语文学习与生活实际的联系。 二、班级情况分析： 本班学生 49 人，男生 26 人。大部分同学思维敏捷，阅读广泛，基础知识掌握牢固，善 于口头表达。大部分同学乐于写作文，习作有一定的基础，其中有部分同学文笔优美。 三、全册教学目标： （一）知识与能力 1、准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准 规定的教学目标得到全面、准确的落实。 2、识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写 120 个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教 学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导 （二）过程与方法： 继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和 综合素养。 （三）情感态度与价值观： 要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教 育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。 四、整册教材的重、难点： 1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求， 要引导学生自觉运用 ，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语， 特别是那些含义深刻的 句子。 2、朗读训练也是语文教学的基本功， 课上一定要有朗朗的读书声， 课堂教学要多读少讲， 使学生有更多的时间和机会练习朗读。 3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点， 同时也是一个难点， 要引导学生学会读 书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。 4、习作训练既是小学阶段的重点， 也是一个难点。 要切实培养学生写文尤其是写记叙文 的能力。 5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重 在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。要充分利用好早读、午练对学生 进行积累运用的训练。 五、单元教学目标： 第一组： 1、培养学生热爱自然的美好情操； 2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受； 3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 第二组： 1、让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀， 增强对祖国的热爱之情， 并为自己是 一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。 2、让学生通过多种途径、 多种形式感悟、 表达自己的爱国情， 强调语文的熏陶感染作用 和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。 第三组： 1、让学生阅读课文， 感受文中人物的美好心灵， 体会真情给人们生活带来的感动， 树立 讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。 2、在读懂课文的基础上， 学习作者通过环境、 人物心理活动等方面的描写， 刻画人物形 象，抒发真情的写作方法。 第四组： 1、感悟人类的生存与自然 、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜 ，保护环境。 2、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加 深对课文内容的理解。 3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。 第五组： 1、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 3、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 4、懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 第六组： 1、通过搜集和阅读诗歌， 增强对诗歌的兴趣， 感受诗歌的特点。 能搜集并按一定标准给 诗歌分类。 2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4、能写简单的活动总结。 第七组： 1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情； 2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 第八组： 1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操； 2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的， 是怎样把眼前看到的和内心的想象自然 地融合在一起的，学习作者表达感受的方法； 3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情； 4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。 六、作文教学目标 1、运用搜集到的资料写读后感，要表达真情实感； 2、写体现人们相互关爱的事情，关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理， 侧重点不同； 3、看图作文，写出理解和感受； 4、续写，把事情的经过写清楚、写具体； 5、根据图片报道习作，要求想象合理，内容具体，感情真实； 6、学会修改自己的习作。 七、教学改进措施 1、认真备课。 备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值 观。在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战 术的做法。 2、认真上课。 加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课习惯；教学时以情感人，以饱 满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。 3、要经常听课、说课。 取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状 况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。 4、继续培养学生良好的学习习惯。 一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，继续发扬以往形成的良好 习惯，并做到常抓不懈。 5、在教学中，坚持 " 以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读 " 指导学生把书读好。注 重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。 6、在阅读教学中引导学生积累、 运用 的语言， 学习 的写作方法， 并能迁移运用到习作 中来。 7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。 八、教学进度表 第 1、2 周第一单元 第 3、4 周第二单元 第 5、6、7 周第三单元 第 8、9 周第四单元 第 10、11 周期中复习 第 11、12 周第五单元 第 13、14 周第六单元 第 15、16 周第七单元 第 17、18 周第八单元 第 19、20 周期末复习终结性评价 一、指导思想 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着 眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以 兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良 好的基础。 本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。 二、学生情况分析 本班学生 42 人，从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正。特别 是像贾瑞琦、李泽鹏、冯静茹等学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。 像刘小刚，张水婷等学生，学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助 他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习， 提高学习成绩。 三、教材分析 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍 爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门” 。其中， “轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动 建议”和“阅读材料”两大部分。 本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语” “课例” “口语交际？习作” “回顾？拓展” 四部分组成。 课例包括四篇课文， 精读课文两篇， 略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资 料袋”或“阅读 ”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读 ”两次。“口语交际？习作”依 然作为一个独立的栏目。 “回顾？拓展”由三个栏目组成， “交流平台” “日积月累”是固定栏 目，另有“展示台” “成语故事”“课外书屋” “趣味语文”穿插安排，其中， “趣味语文” “成 语故事”“课外书屋”各安排了两次， “展示台”安排了一次。 四、教学目标： （一）识字与写字： 1、有较强的独立识字能力。 本册教材没有安排识字， 要求会写 120 个字。 累计认识常用 汉字 3000 个，其中 2500 个左右会写。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字 的优美。 （二）阅读： 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中 有关词句的意思，体会其表达效果。 2、在阅读中揣摩 的表达顺序， 体会作者的思想感情， 初步领悟 基本的表达方法。 在交 流和讨论中，敢于提 己的看法，作 己的判断。 3、阅读叙事性作品， 了解事件梗概， 简单描述自己印象最深的场景、 人物、 细节， 说 己 的喜欢、 憎恶、崇敬、 向往、 同情等感受。 阅读诗歌， 大体把握诗意， 想像诗歌描述的情境， 体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 4、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 5、利用图书馆、 络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。 （三）习作： 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流， 养成留心观察周围事物的习惯， 有意识地丰富 自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2、内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 3、学写读书笔记和常见应用文。 4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 （四）口语交际： 1、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 2、交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 （五）综合性学习： 1、策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 2、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专 题演讲，学习辨别是非善恶。 五、教学重点： 1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。 2、能用普通话正确、 流利、 有感情地朗读课文。 默读要有一定的速度和边读边思考的习 惯。 3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩 的表达顺序， 体会作者的思想感情， 初步领悟 基本的表达方法。 在交 流和讨论中，敢于提 己的看法，作 己的判断。 5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 6、能够珍视自己的个人独特感受， 积累习作素材； 能根据习作内容表达的需要， 分段表 述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。 7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专 题演讲，学习辨别是非善恶。 六、教学难点： 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 4、加强平时练笔的指导。 5、让学生学写活动总结。 七、教学改革的设想、实施计划的具体措施： 1、准确把握教学目标 教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目 标得到全面、准确的落实。 2、识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写 120 个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的 字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写 字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。 3、阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读 中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学 生自主读书、习作的能力。 4、口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有 的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地 区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验 相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃 地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每 堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取 需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要 专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能爱扬要求。有些口语交际 与习作合在一起， 要注意处理好口语交际和习作指导、 讲评的关系。 总之， 在口语交际课上， 要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言 习惯。 5、习作教学 对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的 指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵 活选择教学内容，安排教学过程。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种 良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。 6、综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相 关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏 诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。