2020年高三教师个人教学工作计划范文

2020年高三教师个人教学工作计划范文

高三教师个人教学工作计划范文 高考命题的趋向更加注意能力和素质的考查，增加了能力型和 应用型试题， 强调理论联系实际， 注意考察学生分析问题和解决问题 的能力，而针对考生存在的基础知识掌握不够牢固； 解决实际问题的 能力不强；图表信息的提取能力不强；自然地理难点知识理解困难； 文字表述不准确、规范等问题，结合我校学生实际情况，根据新的课 程改革的基本理念，我们认为在高考地理复习中应关注 ①紧扣考试说明，运用“图导法”全面系统地复习地理基础知 识和主干知识，建构学科知识体系，提高地理能力，因为学生只有具 备了相应的扎实知识体系，考试才有“源”和“本”。 ②有针对性地做练习，有针对性地训练，不搞题海战术。 1 。史地班 1 个 26 人，物地班 2 个 52 人。少部分学生基础知识 好，但大多数基础知识掌握不牢，属于中后学生多，前头学生少的情 况。 2 。普遍存在对知识运用不够灵活。 特别是遇到一些难度较大的 读图综合题却无丛下手。 结合我校学生实际，本学期进行第一轮复习——抓基础落实图 1 、抓住重点骨干知识，突破难知识，构建知识网络体系，复习 过程中不留盲点， 重点放在梳理知识系统， 强化知识的逻辑性与层次 性。 2 、重视主干知识，训练掌握出现率高的知识点。 3 、充分重视利用地图，提高对图表信息的提取、分析、比较与 推理能力。 4 、教学研究上关注课程改革，研究高考，提升质量。课程改革 的逐渐深入， 必然会对高考模式和高考内容产生影响。 高考试卷的命 题趋势和走向， 会在坚持对重点知识， 基础知识和技能的考查的同时， 突出对能力的考查，适当加大试题的开放性、灵活性、时代性和综合 性。因此我们要求同组教师认真学习《课程标准》和《考试说明》， 以及近年来的高考试题，备课讨论交流。在教学与复习中，注意培养 学生的学科能力，重点落实《考试说明》的能力水平要求，把教学内 容与之对号入座，使知识与能力形成网络。 我们在教学中，还要十分注意联系生产、社会生活的重点和热 点问题； 重视培养学生运用已有知识解决生产实际、 社会生活实际中 的问题的能力。 高三的学生时间很宝贵，只有科学有效的安排好课堂，才能减 少浪费。因此要“精讲、精练、精批、精评”，做到讲练结合，单元 过关：解决好以讲代练问题，学生懂的不要讲，从而提高效率。 另外，近年来江苏省地理高考命题强调是稳中求变， 变中求新。 在难度上不会有太大的变化。 我们备课组教师及教研组的老师都要注 意收集各方面信息，作为教学与复习的参考。 教学思路：“夯实基础、循序渐进、滚动提高”“把握要求、 精讲精练、提高效率”。总体上分两轮复习，重点要第一轮复习（以 章节复习，适当进行整合），第二轮进行专题复习。 本学期完成必修课本和选修三课本的第一轮复习。复习完必修 三后可以每周做一份综合试卷， 提高学生的整体性和综合意识。 第二 学期在一模前进行选修一及实验专题复习和综合试卷的练习， 争取在 第一轮复习打下扎实的基础， 取得较好的成绩； 一模以后则进行第二 轮复习（以专题复习的形式）。 一准确定位，因材施教： 根据我们学校学生的实际情况和新的高考要求（重点是 B级的 达标人数） ，我们的教学目标在难度系数上不是面向高考试题的全部， 而主要定位在 85%。（高考试题的难度系数是 6：2：2），让尽可能 多的同学能拿到试卷上 80%分数。此外，对于班内少数学有余力的同 学，老师可以提供一些要求比较高的练习。争取高考试卷上的 20%。 而对于少数基础较差的同学，则相反。 在准确定位的基础上，本学期我们高三备课组继续团结协作， 发挥备课组集体备课的优势。 坚持集体备课， 分章节由专门老师负责 有关的知识点扫描、 教案和统一练习、 测试， 遇到问题共同研究解决。 二教学策略： 1 、抓好基础 高考不管怎么考，基础知识始终少不了，能力的培养，更是建 立在基础知识之上。 历年的高考卷上也体现了这一点， 尤其是今年的 江苏高考卷更体现了基础知识的重要性。 因此， 在教学中要注重基础 知识的教学， 在第一轮复习时， 我们对于基本知识点逐章逐节进行复 习，生物学科虽属理科，但一些基本的知识相当一部分需要记忆。今 年，我们在每一章复习完时，都进行基本功测试。来促进学生对课本 上的基础知识进行复习和掌握。 2 、方法指导 在高三的整个教学过程中，注重对学生进行学法指导和解题方 法的指导。 以往高三学生的困惑表现在： 有的同学花了时间在生物上， 就是学不好，不知该如何来学生物；还有的同学是题目看上去会的， 也理解的， 就是不知如何来解题。 这些都说明了在学生的学习方法和 解题方法上还存在着一些问题。 而学习方法和解题的技巧与方法不是 一天两天就能掌握的。 这都需要老师在平常的复习中和练习中加以指 导和归类总结。 3 、做好课后的辅导工作。 高三的教学工作是繁重的，但在课堂中，由于学生的个体存在 着差异，有些同学的基础好，有些差些。“一支独秀不是春”，对于 个别同学老师尽量做好课后的督促辅导工作。 4 、分工协作 在高三复习工作中，分工协作，编写好第一轮复习的教学案， 群策群力，做到资源共享。 5 、把握四个环节 ⑴懂。虽然高三是复习，但基于学生的基础和平时生物课训练 少的事实，许多复习课只能当新课上，第一轮复习至关重要。在课堂 上，我们要让每一个学生听懂，特别是在第一轮复习中，在追求进度 的同时更要追求质量，让每一个学生在每一堂课上都有较大的收获。 ⑵做。习题是对所学知识进行巩固的一个重要手段，我们把习 题作为查漏补缺、提高能力的重要途径。对于习题，我们切实落实精 选、全批、选讲、订错四个环节， 同时， 要想尽办法让学生去认真做， 在做中有所得。 ⑶思。①在教学中，我们将充分发挥学生的主体作用，多让学 生参与，多让学生动手，让学生始终在思考中度过，一节课下来要让 学生感到有点累。②一段时间教学或每次考试后，教师将及时反思， 总结经验和不足，及时调整计划或改善策略。同时，积极引导学生反 思，梳理知识点， 发现问题及时弥补。 对于错题要引导学生注意收集， 一段时间后及时复习巩固，温故知新。 ⑷悟。高考是基础知识和能力考查相结合的考试。在注重夯实 基础的前提下，还要注重归纳概括能力和创新能力的培养。 在教学中， 要经常引导学生在思考和反思中悟出一些规律， 悟出一些独特的属于 自己的解题技巧、解题方法。 以新课程标准为指导，以教材，大纲为依据，以考试说明为准 绳，充分研究高考。不断进行高三地理课堂教学改革，探索高三地理 教学模式，增强地理课的针对性和实效性。培养学生分析问题，解决 问题和应用的能力，提地理学科的教学质量 1 充分研读地理大纲，考纲和课程标准，从整体上把握高考复 习的要求， 让学生形成地理学科思想和地理思维方式。 改变教学观念， 向课堂要质量，相信学生，发挥学生学习主体作用，培养学生的地理 思维能力，给学生以思考和融会贯通的时间 2 加强教研，研究考纲考题，研究课堂教学模式和方法，研究 对学生学习指导方法，研究热点问题与教材知识的结合，精选例题， 练习题。 3 进行有效的知识落实，把课堂作为知识落实的主渠道，及时 进行 " 章结 " ，"单元过关 " 和 "月清" 。 4 使学生的学科成绩在优生率，平均成绩和合格率上有明显提 升，使高考能上一个新台阶。 1 ，周密计划，有序复习 高三地理复习一般分三轮：第一轮基础复习到 20XX年 3 月底， 其任务是复习考点，系统知识，形成网络，夯实双基，基本上是教师 围绕考点讲重点，难点，疑点，学生在教师的指导下，详读教材，注 重课本知识的掌握， 加强基本知识和基本技能的训练。 第二轮专题复 习从 4 月上旬到 5 月上旬， 其任务是完善体系， 重组知识， 训练能力。 一般是学生练，教师导和评。专题复习指导，导基础，导方法；练运 用，练技能；评错因，评思路。第三轮综合复习在 5 月中下旬，其任 务是整合知识，综合运用，掌握技巧，全面培养能力。一般采用练， 评，看方式。练综合运用，练重组整合，练应试技能；评解题思路， 评答题规范；看错点误点，追根溯源。 2 ，学纲研题，把握高考 ①学" 两纲 " " 两纲 " 即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分。目前高 考考虑到中学教学的实际， 是以地理教材为基本内容， 以两纲为基本 依据，以新课标为方向来命题的。因此如果对 "两纲 " 不熟悉，对教材 内容不理解，不掌握，就谈不上高考要求的灵活运用知识了。学 " 两 纲 " 就要做到：纲纲对照，纲本（课本）对照，纲题（高考题）对照 和新旧对照（特别是考纲的变化）。 ②研" 两题" " 两题" 即高考题和训练题。在两题研究方面做到 " 五找 " ：对历 年高考试题整体研究找共性； 对近三年高考试题重点研究找趋势； 对 相同考点的试题对比研究找变化； 对不同模式的试题分类研究找差别； 对各地考试题集中研究找信息。 通过 " 两纲 " 的学习和 " 两题"的研究，做到：对考试目标，能力 要求， 考试内容和形式心中有数， 对高考题型和难度获得一种感性认 识，以增强复习时的目的性和针对性，减少复习的随意性和盲目性。 3 ，重组知识，突破能力 近年的地理试题强调地理学科基础，学科能力和学科本位。因 此， 夯实基础是复习备考中最根本的环节。 只有在复习中坚持以双基 为主，才能以不变应万变。 二轮复习强调重组知识，可以结合时间变化，空间分布，人地 关系，区域特征和差异以及地理的技能，通过地图来进行。 内容仅供参考