语文计划总结之九年级语文教学工作经验交流材料

语文计划总结之九年级语文教学工作经验交流材料

语文计划总结之九年级语文教学工作经验交流材料 ‎ ‎    紧张繁忙的总复习结束了，回顾九年级语文教学的酸甜苦辣，真是感慨万千。‎ ‎    一步入九年级，全组就协商制定了九年级语文组的备考方案：一是脚踏实地抓备考，二是抓紧培优辅差，坚持打基础，抓阅读，促作文，见成效。在这一年的工作中，我紧紧围绕这两个方案，主要做了以下工作：‎ ‎    一，全面提高学生语文素养是根本。我上课的和风细雨的风格在欣赏精美的课文时效果是有的，那么在总复习时是否依然奏效呢？在思索自身特点以及与学生交流之后，我和学生一致确定了方案：以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，这是我们班语文教学的最佳结合点。‎ ‎    为了增强学生的语文素养我继续做到：‎ ‎    1，坚持给学生留下课外阅读时间，以此扩大他们的知识面，提高其文学修养。这些丰富的课外知识，具有深厚的人文底蕴，为学生的情感教育打下了良好的基础，相信会对他们一生的发展有所帮助。我坚持留给学生听音乐的时间，听那些他们想听的更多的是我想让他们听的，有时，音乐代替了我想对他们说的话，一些教诲一些探讨一些祝福一切尽在音乐中。‎ ‎    2，注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域，使学生思想的火花在课堂上尽情的迸发。如及时引入《舌尖上的中国》、钓鱼岛黄岩岛争端，最美司机等临近中考不在考试范围内的新的东西引发学生的思考，最主要的是引导他们去做一个大写的人。‎ ‎    3，作文积累。增加作文的训练量，每星期以日记的形式训练作文，教师面批，主要在立意技巧上加以探讨性的指导，以帮助帮助学生形成乐写的习惯。‎ ‎    通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得一方面得到一定程度的提高，从而为中考准备了实力。‎ ‎    二，提高学生应试能力是关键。语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，针对中考具体情况，我设计了简单的训练方案，以期提高学生应试能力。‎ ‎    1、每星期的阅读训练，让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师进行有针对性的讲解，并总结历年中考阅读题的考点规律，穿插在日常教学中，使学生心中有数。‎ ‎    2、让学生尽早接触中考题型。如果等到中考前夕让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从九年级的上学期开始，我就直接在大屏幕上放出往年各省市的中考试卷让学生感知，便于学生的应试。‎ ‎    虽然九语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗，一定要让学生明确，试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文学习，也才能取得最终的胜利。‎ ‎    三，培优辅差常抓不懈。三年时光，已基本了解了学生的个性，对于聪明而不踏实的学生我采取冷淡的态度，首先打消他自以为是的嚣张气焰，然后再适时表扬；对于勤奋但不是特别聪明的学生，我常常鼓励，激发他的潜力；对于基础差但一直坚持学习的学生，我常常表扬他微小的进步，给他自信；对于初三年级基本不想学习的极个别学生，我好言相劝，恩威并重，保证他在课堂上不捣乱，课下在与之谈心，激发信心，这类型学生与我基本是好朋友，在毕业之际相互拥抱泪别。模考开始后，每一份试卷每一次排名都认真审视，适时表扬，争取发现更多的进步的孩子。‎ ‎   ‎ ‎ 汗水泪水、喜悦收获并行的九年级过去了，我无悔自己的付出，学生也教会了我许多，在与学生同行的日子里，“活到老学到老”不再是一句空话，学生的能力让我惊叹，这充实的日子虽还有诸多遗憾，但更多的是岁月的积淀，知识的积累，修养的沉积，感谢九年级，“让我不低头，更精彩地过。”‎