数学计划总结之一年级数学教学的几点做法

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数学计划总结之一年级数学教学的几点做法

数学计划总结之一年级数学教学的几点做法 最新修订的《小学数学新课程标准》指出:“要处理好教师讲 授和学生自主学习的关系,通过有效的措施,启发学生思考,引导学生 自主探索,鼓励学生合作交流,使学生真正理解和掌握基本的数学知识 与技能、数学思想和方法,得到必要的数学思维训练,获得广泛的数学 活动经验。”我个人认为,教学中无论采用怎样的方式,它们的教学理 念没有变,都是在围绕新的课程理念在实施。新课程的核心理念是以学 生发展为本,让学生主动参与。 现我们正在进行“以学为主,当堂达标”教学模式的摸索与探 究,作为最基础的小学一年级,数学课堂教学中如何充分应用这种教学 模式,真正实现课堂效果的高效,现从以下几方面谈谈自己的认识和做 法。 一、先学后教。有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习 情境,让学生自觉主动地参与到学习活动中,触碰到相关知识点,由此 展开对新知的探究,教师只需在旁引导、指点即可,充分体现学生的主 体地位。不必过分担心学生是否能行,学生不是一张白纸,即使是一年 级的儿童,也有丰富的生活体验和知识积累。这其中就包含着大量的数 学活动经验,特别是运用数学知识解决问题的策略。因此,只要组织引 导适当,学生定会送上一份份意想不到的惊喜。 如:在教学《认识立体图形》一课时,我让孩子带来了许多物 体和图形,课堂的开始,并没有急于讲授,而是通过让学生摸一摸、说 一说、滚一滚等方式使学生直观感受各种立体图形的特征,再让他们以 小组为单位介绍自己带来的物品,学生在观察、交流之中就发现了各种 图形的特征,对几种立体图形有了比较多的感性、直观的认识。然后放 到一起数一数,看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生自己感 悟了本节课的知识,还为以后的分类课打好了基础,更培养了孩子的合 作学习习惯。 二、以学定教。课堂教学要根据学生学习需求、学习状态和学 习方式,合理确定教学目标和教学内容,灵活调整课堂教学方法,把教 师“教”的思路和学生“学”的思路动态融合。好玩是学生的天性,尤 其是小学一年级学生,爱说爱动,对自己的行为约束力差。要想调动学 生的积极性,集中学生的注意力,就要创设好的活跃的学习氛围和生动 有趣的学习情境,培养学生的特长和兴趣。 例如:在一年级上学期《认识立体图形》这节课的教学中,我 以学生的动手操作作为课堂教学的主线,让学生在操作中动用多种感 官,通过积极思维,获取知识。在这节课中我设计了两个练习的环节: 1、学生闭上眼,摸一摸袋子里礼物,判断它的形状并说一说它的名称。 用游戏调动学生参与的积极性,使学生快乐地学习,这样能使学生对这 些立体图形的特征有更丰富的体验,这一组活动的目的也是帮助学生在 头脑中建立立体图形的表象,培养学生的空间观念。2、最后一个拓展 环节,让学生以小组的形式玩搭积木游戏,学生们“玩”得非常开心, 在短短的几分钟里,学生讨论交流,充分发挥他们的观察力和想象力。 从搭积木中学生能发现了长方体、正方体很难滚动的原因,明白了圆柱 和球的滚动为什么不一样等,也发现平面与平面的接触可以越搭越高, 而曲面则不行等。这样既有利于学生对知识的理解和掌握,也有利于发 展学生的逻辑思维能力更是令学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛 围下探索学习,成为课堂的主人。正如“新课标”中所说的,使每一个 孩子在数学学习中得到不同的发展。 三、多学少教。把课堂时间和课堂空间还给学生,把思维过程 还给学生,学生已经掌握或通过自主学习能够掌握的知识,要少教甚至 不教;学生处于“愤”、“悱”状态的问题必须教;学生对所学内容生疏, 没有相关知识积累和生活体验的,要多教。教学中,尽量创设各种条件, 让每个学生都有充分展现自己智慧的机会,积极主动地动手、动脑、动 口,保证学生积极参与的质量。只有既注重学生参与的深度,即学生在 参与中积极思维的程度,又注重学生参与的广度,即是否全班学生都参 与,才能保证学生积极参与的质量。 例如:在教学 20 以内数的加法时,充分利用学具小棒,引导 学生动手操作。以 7+8 为例:让学生一边摆 7 个小棒,另一边摆 8 个小 棒。学生通过操作得出了两种方法:(1)把 7 分为 5 和 2,2 与 8 合起 来是 10,加上 5 是 15。(2)把 8 分为 3 和 5,7 与 3 合起来是 10,加上 5 是 15。通过以上的思考与操作,学生不仅在大脑中形成一种认识,从 一个数里拿出一部分与另一个数凑成十,再加上余下来的一部分,就得 出了结果。而且知道这种拿法不是唯一的,这样做,不仅使学生理解了 “凑十法”,而且培养了学生的动手、动脑能力及思维的灵活性。学生 自己总结出来的知识点,可比教师讲授的要记的牢固得多。 四、以学论教。课堂教学应该更多的关注学生的做、说、想、 学、感。 例如在教《统计》时,我就从要给小朋友们买水果统计本班学 生喜欢吃的水果入手。学生们都非常乐意告诉老师自己喜欢吃的是什么 水果,可当很多人都说了自己喜欢的水果时,老师根本记不清楚谁想要 吃什么,就出现了问题。同学们为了解决问题纷纷出谋划策,想办法, 最终通过教师引导想到“统计”的办法。在这堂课上,小朋友们为了解 决好这一与自己息息相关的问题显得异常活跃。课后我又趁热打铁要求 学生去决定增加哪个奖票形象,建议午餐的蔬菜搭配等,孩子们都非常 乐意接受这样的任务,忙得不亦乐乎。这样一来,学生在实践中得到锻 炼,把数学真正地融入现实生活中去,让学生学到了有用的数学,我认 为只有这样才算是达到了这堂课的目的。 五、当堂检测,及时反馈。“当堂训练”环节的设计应以突出 本节课所学内容为标准,选题要少而精,要充分地突出每节课的教学重、 难点,由浅入深,由易到难,由单纯测试基础知识的题目过渡到对学生 能力的测试,练习过程中要注意分层,及时评价。 一年级是学校学习的新起点,只有我们老师把教材内容和学生 的年龄实际和生活实际紧密联系起来,找到适合学生的教学方法,才能 让学生学得更轻松、更开心、更扎实,养成良好的学习习惯,形成良好 的思维品质,为一生的学习打好基础。我,正在为之努力……
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