数学计划总结之小学一年级数学教学总结二

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数学计划总结之小学一年级数学教学总结二

数学计划总结之小学一年级数学教学总结二 ‎ ‎  一年级数学新版教材已是第三次教了,虽然教材都一样,也很熟悉,有时也会和以前一样处理教材,设计同样的活动和问题,效果完全不同,因为这个班是中途接手,来到一个新学校,接了一下新班级,要重新定位自己在学校大集体中的角色,和不太熟悉或者完全陌生的同事们快速融合,对于我来说确实是一个不小的挑战。在近四个月的教学工作中,有些体会和心得,在这里和大家一起分享。‎ ‎  一年级的小朋友刚入学,上学一个多月以后,突然换了一个数学老师,有个小朋友天真的问班主任:这个李老师又不是我们的数学老师,熊老师才是对吗?而且这个孩子特别调皮,据班主任介绍:他之所以上数学纪律差,是因为他认为你是临时代课的。当时听了,感觉小朋友太天真了,同时也反思,我没有融入这个班集体,从那以后,快速记住全班同学的名字成为我的重要任务。‎ ‎  没有练习册,取消统一笔试,这样的改革是我工作十七年来第一次遇到,如何在减少练习量的前提下,把学生的知识与技能提高?是急需解决的问题之一。为此,我在课内加强学生说,课后加强动手操作,但相对写练习题,说和做的反馈与评价更复杂,一位老师对全班49位孩子很难全面顾及,只能更大地发挥生生互评的作用,培养一部分学生认真负责,成为老师的好帮手,经过一段时间的训练,有几个孩子还行,为此检查学生作业完成情况,总是占据了课堂的部分时间,有时没时间检查,作业效果就不尽如人意,这将是我下学期要优化的问题之一。‎ ‎  课件的应用基本覆盖每节新授课,学生比较容易接受,但不能取代板书,也不能整节课都有PPT,我认为:板书的设计还需更活泼,突出重难点,易懂易记,比PPT的效果应该会更好,这也是下学期教学过程重点考虑的问题之一。‎ ‎  学生评价,数学之星是部分小朋友非常想得到的,但有些小朋友却从不在意,其中的原因,我也想了很久,是不是没有及时总结,但如果进行月总结或周总结,学生之间又会互相比较,没有了分数的排名,却有了数学之星的排名,这样好吗?如果我给出的数学之星不单是表扬课堂学习效果好的学生,而是包含进步、会聆听、会合作,这样就不会总是那些成绩好的孩子才能得数学之星,给所有孩子机会,是不是更能促进不同的孩子在数学学习中获得不同的发展呢?下学期我将重新规划。‎ ‎  做了、想了才会改,改了才会进步,提醒自己不思则不进,继续努力吧!‎
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