课堂心理教育工作计划安排

课堂心理教育工作计划安排

课堂心理教育工作计划安排 课堂心理教育工作计划1‎ 心理健康教育在班级管理中具有极其重要的作用，对于培养学生健全的人格，使其成为活泼向上、乐观开朗的小学生，起着非常关键的作用。尤其是对于班级中的学习差生、单亲家庭中缺少关爱的学生，这一作用更为明显的体现出来。下面是我在班级管理中实施心理健康教育的计划：‎ 一、指导思想：‎ 心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。‎ 二、班级现状分析：‎ 我班现有37名学生，其中男生21人，女生16人。调查中发现，许多学生虽然在总体上不表现出明显的心理问题，但在某些方面却存在着不同程度的心理障碍或者不适应。从性别来看，女生的心理健康状况好于男生;从成绩来看，成绩中上等的学生心理健康整体状况较好，而成绩较差的学生存在一定的心理健康问题。‎ 三、工作目标：‎ ‎1、面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识、承受挫折、适应环境，以及学习、交友等方面获得充分发展。‎ ‎2、对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导。‎ ‎3、提高学生对校园生活的适应能力，关心爱护学生，培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格。‎ 四、存在的问题：‎ ‎1、学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等。‎ ‎2、情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题。‎ ‎3、常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、胆怯等。‎ 五、采取的措施：‎ ‎1、利用家长会向家长宣传普及心理卫生知识，争取家长的配合，共同关心学生的心理健康教育。‎ ‎2、上好心理健康教育课。帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质，提高学生的人格水平。‎ ‎3、开展心理咨询与辅导。要多和学生沟通，发现问题，及时疏导。‎ ‎4、结合教学内容，在教学活动中，让学生对各门学科产生兴趣，热爱学习。‎ 课堂心理教育工作计划2‎ 一、指导思想：‎ 学校心理健康教育是发展性、预防性的教育，教育的重点在于培养学生健康的心理素质。小学生肩负着培养跨世纪人才的重任，少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养少年思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校进行新课程改革营造良好的气氛。‎ 二、具体目标 ‎1、心理辅导，做好学生心理咨询工作。‎ ‎2、心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。‎ ‎3、班级男女心理健康委员的培训工作。‎ ‎4、丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。‎ ‎5、家长学校的心理健康知识讲座。‎ ‎6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。(每学期最少开设四节以心理健康为内容的主题班队会)‎ 三、主要工作 ㈠加强队伍建设，提高自身素质 ‎1、学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。‎ ‎2、通过家委会、家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不地提高家长对学生进行心理健康教育的素质。‎ ㈡认真做好学生心理辅导及心理咨询工作。‎ ‎1、心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。‎ 咨询途径：‎ ‎⑴学生自愿前往咨询(团体咨询为主)‎ ‎⑵班主任老师推荐 ‎⑶辅导老师访谈 ‎2、设立心理咨询信箱，做好学生的心理咨询和心理训练工作。‎ ‎3、办好心理健康园黑板报。‎ ‎4、邀请专家对全校学生进行心理辅导知识讲座。‎ ‎5、在家教指导活动中，举行专题讲座，让心理健康教育走进千家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。‎ ‎6、积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班会进行心理健康教育。‎ 课堂心理教育工作计划3‎ 一、心理健康教育工作指导思想 结合阳光校园发展三年规划目标，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，发挥心理辅导室的优势，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。‎ 通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理氛围。‎ 二、心理健康教育工作具体目标 ‎1.注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。利用好沙盘游戏，做好学生的个体和团体辅导 ‎2.重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。‎ ‎3.尝试开展各班心理健康教育的活动课。‎ ‎4.做好家长辅导的心理健康知识讲座。‎ ‎5.利用隔周班队会加强对学生的心理健康教育。‎ 三、心理健康教育具体工作计划 ‎(一)心理健康教育具体途径。‎ ‎1.学生板块。‎ ‎(1)课程设置：班级心理健康活动课(每两周一次)，参考课题。‎ 一年级：‎ ‎①我是小学生——学生角色意识培养。‎ ‎②集体生活真快乐——学校环境、学校生活的适应。‎ 二年级：‎ ‎①自己的事情自己做——自立意识培养。‎ ‎②兴趣是的老师——学习兴趣的培养。‎ 三年级：‎ ‎①与好习惯交朋友——良好学习习惯培养。‎ ‎②定好学习时间表。‎ 四年级：‎ ‎①人际交往中的第一印象——交往礼仪技巧。‎ ‎②学会合作。‎ ‎③学会感恩。‎ ‎④让自己更快乐——情绪调节。‎ ‎(2)心理讲座 对二、三年级学生开展与人友好相处的心理健康教育讲座。‎ ‎2.教师板块。‎ ‎(1)成立心理社团，加强心理教育工作者的团队建设。‎ ‎(2)对教师进行情绪与压力团体培训，遵循教师自愿报名参加原则，情绪团体培训每两周一次，持续五周;‎ ‎(3)开展心理健康教育示范课活动，教师互相观摩学习。‎ ‎3.家长板块。‎ 通过家长会的形式向家长传授心理健康知识和亲子教育方法;扩大亲子沙盘的体验范围，改变家庭教育与孩子的不良的沟通模式。‎ ‎(二)心理咨询室工作 ‎1.进一步将咨询室设计得更加科学合理，如室内布置，心理咨询室各项规章制度的制定等等。‎ ‎2.心理咨询室开放时间：周一到周五下午15：35--17：15心理咨询室面向全校师生开放。‎ ‎(三)建立并整理好特殊学生心理档案。‎ ‎1.建立特殊学生心理档案。‎ ‎2.收集个案记载和分析。‎ ‎3.收集学生日记或优秀作品。‎ ‎(四)利用心语信箱和校园咨询网站做好宣传。‎ ‎(五)做好教师心理咨询师报名考试的工作。‎ 课堂心理教育工作计划4‎ 一、指导思想：‎ 认真贯彻落实中共中央关于《加强未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指导纲要》的有关精神，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。‎ 二、工作目标：‎ ‎1.加强心理小辅导员的管理，利用“心理减压站”社团，使我校的心辅工作上一个台阶。‎ ‎2.在学校网站开设版块，提供心辅的空中平台，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。同时接受学生家长的咨询。‎ ‎3.加大宣传力度,提高“你心我知”心理广播的质量。‎ ‎4.加强师资培训，积极参加上级部门举办的各类培训班，提高教师的心辅水平。‎ ‎5.继续开设好心理辅导活动课，让心理辅导促进未成年人思想品德教育。‎ ‎6.开设团体辅导观摩课，加强研究，提高实效。‎ ‎7.撰写个案、论文，注重资料的积累。‎ 三、具体工作：‎ 队伍：建立以校长为核心，以德育教导为分管领导的心理健康教育领导小组，和全校的教师(特别是班主任)组成强大的师资队伍。目前我校已有1名教师通过了新区心理咨询的培训，并获取了相关证书。本学期我校将加大教师的培训面，积极组织教师参加区心理辅导中心举办的各类辅导班，提高师资水平。我们将请心理健康教育专家到我校作专题讲座，争取使我校的心理健康教育工作早日上台阶。‎ 团辅：在前几年我校开设团体心理辅导活动课的基础上，今年的3年级开设此课，每周每班开设一节，期末上交教案。组织学生的研究课，并组织参加片里的观摩课。经常吸收反馈，提高心理辅导活动课的实效性。‎ 个辅：继续建立对学生个别心理辅导的接待制度，在每周一到周五中午的11：50――12：50为个别心理辅导开放时间。作好情况记载并作资料保存。心理辅导员每月定期进行心理辅导的交流与分析，不断提高业务水平。‎ 宣传：今年为了加大我校的心理健康教育的宣传力度，增加了三块宣传阵地。一块是利用每周二的谈话课时间开设“你心我知”的专题广播，到时将播送学生学习上、生活上、人际交往等方面的心理问题，案例分析等。‎ 第二块宣传阵地是辅导站与工会结合，利用工会的板报进行这方面的宣传。利用家长会和家长学校对家长进行有关方面的宣传。第三块是通过学校网站不定期地提供心理辅导方面的信息，接受学生、家长等的咨询。‎ 常规：班主任作好每学期1位学生的个案分析，撰写心理健康教学论文，每学期至少一篇，期末上交。积极组织教师参加区举办的相关论文比赛。注重资料的积累，在校学生进行心理素质测验，建立心理健康档案。‎ 四、各月行事：‎ 时间 工作备注 二月 ‎1.做好发放、补订心理健康教育活动手册的工作。‎ ‎2.完善心理辅导室――“心语小屋”，营造轻松、温馨的环境，加强个别辅导制度化、科学化。‎ ‎3.召开心辅老师的会议，交流辅导心得。‎ 三月 ‎1.心理小信息员手册考评。‎ ‎2.开展学校团辅课的教研。‎ 四月 ‎1.开展“心理辅导活动课”研讨活动。‎ ‎2.心理健康教育优秀论文评比活动。‎ ‎3.组织老师学习心辅资料。‎ 五月 ‎1.组织开展的心辅研讨活动。‎ ‎2.邀请心辅专家来校作报告。‎ 六月 ‎1.做好工作交流与总结，整理资料。‎ ‎2.班主任开展心辅征文活动。‎ 课堂心理教育工作计划5‎ 心理素质是人的素质的核心，是未来人才素质中一项重要内容，学校教育中促进学生身心协调发展，离不开心理健康教育。心理健康教育是学校教育应有的内容，加强心理健康教育可以帮助青少年学生全面提高心理素质，健全人格，增强承受当代社会各种心理压力和处理心理危机的能力，以应对未来社会日益激烈的竞争和挑战。学校心理健康教育工作步入科学化、规范化和专业化的轨道，培养学生健康的心理素质，也是夯实德育工作基础，全面实施素质教育，深化学生综合素质的需要。‎ 根据教育局的指导精神，本学期我片区的心理健康教育计划如下：‎ ‎1、提高教师心理健康教育的意识与知识 教师的心理健康状况，直接影响着学生的行为，影响到学生身心的发展与成长，最终影响到教育的成败。教师的一言一行，比父母对子女更有深刻的影响。如果教师的心理不健康，必然污染整个教育环境，对学生的心理健康造成严重损害。教师对学生的影响是建筑在教师的人格的基础上的，教师的心理健康对于学生的影响，要比其他因素的影响都来得大。美国心理学家鲍德温研究了73位教师与1000位学生的相互关系后得出结论：一个情绪不稳定的教师很容易扰动其学生的情绪，而一个情绪稳定的教师，也会使其学生的情绪趋向于稳定。因此普及心理咨询知识，有利于教师正确认识自己，调控自身情绪，积极对待工作，最终有利于学生的心理健康。‎ ‎2、落实《心理哺育》课程的教学。‎ 课程由各班的班主任承担实施。本学期周五的“生命/班队”课中安排4节活动课。‎ ‎3、心理健康教育有机渗透到学科教学。‎ 学习活动是学生所有活动中的主导活动，也是学生心理健康问题的主要来源之一。成绩与期望值之间的差距引起的无能感，长期学业失败造成的自尊心低落，过分强调竞争的学习环境给学生造成的紧张与焦虑。事实证明，单靠心理健康教育课要从真正意义上提高学生的心理素质是远远不够的，没有解决学科教学这个环节，也就没有从根本上解除学生的心理困扰，更谈不上发展学生的心理潜能了。要使学生的身心得到健康和谐的发展，必须把心理健康教育与教师的教与学生的学结合，有机地渗透到学科教学中。‎ ‎4、建立和完善心理咨询室 心理咨询室作为个别心理咨询的专门场所，它的建立和完善，直接关系到个别辅导的效果。好的心理咨询环境能使来访的学生降低焦虑，消除疑虑，愉悦情绪，达到更好地交流与沟通。‎ ‎(1)让咨询室成为心理放松室学生在学习和生活中会遇到各种各样的情绪问题，这些情绪如果不能得到很好的调适，将会形成累加效应，最后导致心理崩溃。心理放松室就是学生宣泄不良情绪，降低焦虑，寻找心理平衡的场所。采用温馨的颜色、使人全身心处于放松状态。‎ ‎(2)个人心理咨询的内容 主要有学习辅导、情绪辅导、交往辅导。针对不同年级的学生，辅导的内容不同，分年级段来进行辅导。‎ ‎(3)建立学生心理档案 建立完善学生心理档案，帮助教师、班主任、学校有的放矢地开展教育活动，有助于学生更科学、更全面地了解自己，有助于家长全面地了解孩子，更好地教育孩子。‎ 指导班主任老师建立本班特殊学生的心理健康档案。‎ ‎5、利用家访的机会和家长沟通 融洽的家庭氛围是学校心理健康教育工作顺利开展的有效保障。不少学生的心理问题直接或间接地源于家庭。大多数家庭都是父——母——子(女)三人结构的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。对子女的不恰当的教育方式造成了独生子女的自我中心，任性、懒惰、依赖等心理和行为问题。不少家长缺乏心理学素养，关注子女的衣食住行及学习成绩大大超过关注子女的心理健康成长，或由于缺乏有效的沟通方式，造成了与子女的“代沟”。‎ 心理学研究表明：父母的教育方式，父母的人格素养，父母的和睦与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，没有家庭的积极配合是行不通的。‎ 学校心理健康教育要取得好的效果，就必须做好家庭的心理健康教育工作。通过家访宣传有关心理健康知识、亲子对话、积极家庭治疗等方式加深家长对心理健康的了解，使他们掌握青少年心理发展的规律，增进与子女的情感交流，促进家庭内部良好氛围的形成。‎