精编名校长工作室个人学员工作总结范文

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名校长工作室个人学员工作总结范文 精品文档，仅供参考 名校长工作室个人学员工作总结范文 名校长工作室个人学员工作总结范文回顾 2020 年，有 幸加入了“广东省 XX 名校长工作室”团队，成为一名以和 平路小学校长 XX 为主持人的工作室成员。在这一年的研修 学习过程中，有高效专家的引领、有名校特色教育的观摩、 有创新模式下课堂教学等等，每一次集中研修可以说都是一 次教育思想的碰撞，在思想的碰撞中打碎自我，重组自我， 升华自我。集中研修之外，常态化的是个人的自觉研修，用 不同的教育思想结合自我的工作实践，不断提升自己的思想 水平和工作能力。为此收录了一些范文，为大家提供帮助。 一、强化教育理论学习 习总书记在全国教育工作会议上的讲话强调，作为新时 代的教育工作者，首先是清楚“培养什么人”的问题，我们 必须把培养社会主义的建设者和接班人作为根本任务，把 “立德树人”作为新时代教育的根本任务。 在和平路小学研修阶段，感受到他们有一个团结有为的 领导班子。和平路小学是一所历史悠久、办学资质深、文化 底蕴厚的百年老校。学校以“平和文化”为办学理念，通过 打造平和文化特色，培育智慧幸福和平人。他们以诚信、严 谨、博爱、创新的态度，立足该校实际，认认真真、扎扎实 实地开展基础教育课程改革实验工作。始终以“一切为了学 生的全面发展”为宗旨，牢固树立“以课改促进学校发展， 以课改促进师生成长”的思想，抓管理，讲实效，开拓进取， 使学校教育教学等工作不断焕发出生机与活力。 在研修过程中，还有教育专家理论的学习指导，又有实 践的积累，对教学方面的前沿思考、精辟的理论、独到的见 解，以及对工作、教育事业的感悟，让我颇为感动。特别是 广州市海珠区实验小学正高级教师郑贤，她是一个具有高度 教育情怀的老师，她的执着、坚持让我们非常敬佩。韶关学 院廖圣河博士在做讲座中，结合自身专业研究和体会，深入 浅出地从思维的含义、思维的类型、思维的方法、思维的品 质等四个方面概括了思维的概述，还对语文思维教学做了详 细的阐述。在交谈中，廖博士提到家长要在家庭创设读书环 境，陪同儿童从小培养阅读习惯。深圳市福田区教育科学研 究院专家张玉彬教授的专题讲座，让我们真正领悟到作为一 名新时期的校长应有的新理念、新思想。二、拓展跨界视野 从深圳跟岗学习过程中，我感受到深圳的学校非常注重 学校发展规划，构建出了一套科学规范的管理体系。比如: 中科院实验学校的“科学+”课程体系、云顶学校“精致教 育”体系、莲花中学“教师专业成长”体系等，都形成了高 效率的务实的管理制度，符合了学校实际并具有科学性。 许多习惯坚持下来形成传统，许多传统坚持下来形成文 化。学校文化，它不是一朝一夕形成，是长期以来围绕既定 的目标，大家按约定的共同规范而自觉形成的。他的含义更 为广泛，包括学校里所有人共同认同和遵循的具有共同价值 取向的价值观。我们共同认识到，三所学校的校徽、校训内 涵非常丰富，而且校园内的每一组主题壁画都是学生愉快学 习的教材，比如莲花中学的历史长廊，数学长廊等等，这些 都是每一个学生学习的地方。通过文化独特的文化内涵，吸 引学生、陶冶学生、影响学生，让道德行为的外化向道德认 识的内化转换，达到学校管理无形，润物无声的境界。 在和平路小学观摩教学示范课中，林涛、祝樱梅两位老 师共同协作的一堂跨学科教学课例《夸夸我们的影子》非常 生动，巧妙的把美术绘画与语文写作融合在一起，你中你我， 我中有你，融会贯通，学生在课堂上热情参与，积极发言， 最后两位老师合作的《兔子的影子》获得最佳视觉奖，学生 们也是欢呼雀跃。留给我们思想的是，儿童脑力的开发和学 习兴趣的提升，需要构建怎么一种融合模式，不仅仅是学科 之间的融合，还需要师生、生生与教师间的融合。 在学校，无论是校长还是中层管理干部几乎都是教学管 理上的骨干，他们在自己的专业领域都取得了一定的成绩， 他们具有渊博的专业知识、开阔的视野、理性的思维、开拓 的精神，并善于把先进的教育理念贯彻与学校的活动中。我 们感受到，他们工作有条不紊，他们严格要求自己，不搞形 式主义，不走过场，落实职责，办事高效。重视教师专业能 力的提升，形成了教师专业成长的体系，通过开展系列的活 动，促进教师的专业成长，做双师型教师。三、构建教育共 同愿景 共同愿景是学校全体成员发自内心的愿望，如果大家把 这一愿望当作自己努力的方向，全体成员就会焕发出无限的 创造力，激发强大的驱动力，形成长期的凝聚力。 作为校长，要促进学校的发展，规划学校发展的目标， 就要善于“询问”和“聆听”，沟通多了，就能清晰地看到 学校的共同愿景。无论是全校教职工大会学校领导与教职工 群体的沟通，还是各种类型的对话会、总结会、以及学校领 导与教职工个体的沟通交流，都构成了学校沟通流程中的一 个环节，这多个环节串联起来，最终可将学校的发展目标内 化为学校全体员工认同的共同愿景，而只有内化了的共同愿 景才能够激发全体员工的积极性和创造性。 每一所学校有些不同的基础，不同的起点，优质学校的 管理我们不可能照搬全套，也不一定适合于每所学校。我深 深体会到，为自己学校找准定位、定一个全体师生认可的奋 斗目标，定一个符合学校实际的发展规划，调动全体师生的 积极性，是学校发展的基础。 学校发展到一定阶段，要注意营造一个文化氛围来潜移 默化。润物细无声的影响，感染全体学生，让文化环境成为 一种巨大的向心力和凝聚力，成为一种奋发向上的动力。但 构建学校的文化发展学校内涵不是一朝一夕的事，它是一个 动态生成的过程，是一个在实践中不断丰富和升华的过程， 作为管理者必须用心，有意地去努力思考和行动。 要建立比较完善的评估机制和激励机制。一方面，教师 需要对其工作，有一个科学客观的评价，能展现其真实的教 学水平;另一方面，所谓将欲取之，必先予之。激励能使管 理具有源头活水和美丽的涟漪，当然激励除了物质激励外， 还有环境激励和精神激励。 对于学生的教育由家庭教育、学校教育和社会教育共同 组成。因此，学校不能独立于社会之外，我们要整合社会教 育资源，与所在的社区、所在的团体开展一系列的教育互动 活动。把相关能促进教育教学发展的有利资源引进校园，融 入到学校教育当中，构建一个稳定和谐的周边环境，促进学 校的发展。 时代在不断进步，社会在不断前行，教育教学理念也应 与时俱进。回顾一年来的学习收获，珍惜每一堂专题讲座的 学习机会，不放过学习过程中的每一个环节。借力专家引领， 认清优势劣势，把握机会，立足名校长工作室的平台优势， 提升自身教育管理水平，满怀教育理想，不忘初心，砥砺前 行 ， 做 有 智 慧 、 有 思 想 的 教 育 工 作 者 。