语文计划总结之人教版第九册语文教学计划

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语文计划总结之人教版第九册语文教学计划

语文计划总结之人教版第九册语文教学计划 ‎ ‎   一、学情分析 ‎  本班共有41人,其中男生23人,女生19人。在经过重新分班组合后,学生在认知程度上存在着很大的区别。女生的习惯和接受能力要比男生强,大部分学生上课不愿意回答问题且注意力不集中,还有八个男生学习能力教差底子较薄,因此在语文教学中存在一定的难度。‎ ‎  二、教材分析 ‎  (一)教材的基本结构 ‎  教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题,依次是:把握主要内容,体会作者思想感情,热爱阅读;从景物与事情的描写中用心体会作者的感情;抓住课文要点,了解并运用说明方法;把握课文内容,抓住关键词句,体会词句的含义及表达效果;感受汉字神奇,了解汉字文化;学习作者如何抓住外貌、动作描写表现父母之爱;感受字句包含的民族精神与爱国情怀,学习并运用整理资料的方法;体会作者的感情,领会描写人物的方法。‎ ‎  每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。其中,“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。‎ ‎  本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共36篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进,将课文分为8组,每组一般有3——4篇课文,在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”,后面编写了“思考与练习”,在略读课文前面安排了“阅读提示”,在每组课文之后编排了“积累·运用”。本册还安排了2个重点训练项目,《体会句子含着的意思》、《阅读要有一定的速度》。体现由扶到放的设计思路。‎ ‎  (二)教材的主要特点 ‎  1.专题组元的角度更加灵活多样 ‎  2.加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。‎ ‎  (1)导语导学,整合单元内容。‎ ‎  (2)精读课文与略读课文的整合。‎ ‎  (3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。‎ ‎  3.课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。‎ ‎  4.强化导学功能,引导学生思考。‎ ‎  5.改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力 ‎  6.拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系 ‎  三、教学目标 ‎  (一)认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。‎ ‎  (二)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。‎ ‎  (三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎  (四)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。‎ ‎  (五)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。‎ ‎  (六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。‎ ‎  (七)学习浏览,根据需要搜集信息。‎ ‎  (八)养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。‎ ‎  (九)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。‎ ‎  (十)能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。‎ ‎  (十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。‎ ‎  (十二)在综合性学习活动中,能初步了解查找资料、运用资料的方法,并能策划简单的社会活动,学写活动计划。‎ ‎  四、本册教材的重点、难点:‎ ‎  1、突出训练的整合性与循序渐进,加强综合,突出重点,突出语文实践,注重学生的语言积累与感悟,突出对良好语文学习习惯的培养,从整体上提高学生的语文修养。‎ ‎  2、提高阅读的速度,学习浏览,养成课外阅读习惯,课外阅读不少于20万字。‎ ‎  3、写出有条例、有真情实感的纪实作文和想象作文,学写读后感和缩写课文。‎ ‎  五、教学措施 ‎  (一)精心钻研教材,让课堂有增量 ‎  1.震撼学生的心灵,让学生对文本有真正真实的感悟,而不是虚情假意。‎ ‎  (1)    创设让学生自由抒发的场。‎ ‎  (2)    适当补充外引资料,以教师真实的心态来感染学生。‎ ‎  2.让课堂更富有创造力 ‎  (1)如《慈母情怀》采用如果是电影导演,让学生说电影镜头的方式来展现学生读懂情况。‎ ‎  (2)把教材中的部分内容的呈现方式进行改变。‎ ‎  (3)对于古诗词的教学,可根据情况,采用不同的教学方式,如唱和诵的方式。‎ ‎  3.开展主题式导读研究,在问题的设计上做到:‎ ‎  (1)问题不能过于简单,要富有探索的空间。‎ ‎  (2)问题的设计要富有真实性,不要让学生产生一种唱高调的感觉。‎ ‎  (二)开展大量阅读,并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。‎ ‎  除此之外,采用各种方式使学生爱上阅读:‎ ‎  1.推荐与课文相关的书籍,教师可在上到相关课文时推荐,如林海音的《城南旧事》,与汉字有关的《语林趣话》。可采用半截故事法等。‎ ‎  2.向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。‎ ‎  3.开展与读书活动有关的系列活动,如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事;读书统计活动;与家长共读一本书并写几句读后感;看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。‎ ‎  4.加大积累量,开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟,每天晚上一段《论语》等。‎ ‎  (三)除完成八个园地的作文练习之外,进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。‎ ‎  (四)开展各种语文综合实践活动,提高学生的综合实践能力。‎ ‎  (五)遵循记忆的规律,定期复习和检查,让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。‎ ‎  (六)领会《课标》精神,认真钻研教材,把握教学重点、难点,了解本册教材在年级中的地位、作用、特点。在备课中从整体出发,认真备好每一个练习组,落实好每一个训练项目,从而扎实地完成训练任务。‎ ‎  (七)加强提高学习自觉性,明确学习目的,注意良好的学习习惯的培养,提高同学的自信心和上进心,让每一位学生都体会到成功的乐趣,配合学校完成素质教育的多项教育措施。 ‎
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