最新小学一年级教师工作计划

最新小学一年级教师工作计划

2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 13 最新小学一年级教师工作计划 为了使学生养成基本的学习习惯，教师如何制定教学计划 ?下面是 收集整理关于小学一年级教师工作计划的资料，希望大家喜欢。 小学一年级教师工作计划篇一 一、指导思想 以《语文课程标准》为指导，认真贯彻国务院、省、市区基础教育 工作会议精神，抓住机遇，深化教育改革，全面贯彻教育方针。重视 基础知识、基本技能的教学，并关注学生的情感、态度和价值观的培 养 ; 充分利用各种课程资源， 培养学生收集、 处理和利用信息的能力， 开展自主、合作、探究性学习，培养学生提出问题、研究问题和解决 问题的能力 ; 以全面提高学生素质为出发点，以提高课堂效益为突破 口，认真进行教育活动。 二、学情分析 本班现有学生 49 人，女生 20 人，男生 29 人，他们各自的家庭不 同，家庭教育、 经济基础等因素都不同，因此学生的学习基础参差不 齐。目前，大部分学生还不适应小学生课堂常规和日常行为规范，还 有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯， 如上课坐不端正、 上课不认真、 小动作不断、不能按时完成作业等。我希望在未来的学习生活中，我 班的学生能够养成良好的习惯，在班级中形成乐学、善学、会学的良 好学风，在各个方面都能有所提高。 二. 教材分析 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 13 本册为人教版一年级上册， 教材的编排注重幼小衔接， 做到平稳过 渡。本册教科书包括“入学教育” “汉语拼音”“识字” “课文”“语文 园地” “口语交际”几个部分。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 400 个常用 字，写其中 100 个笔画简单的字。 本册教材的主要特点是： 1. 教材体系：充分加强整合，体现综合性。 2. 教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。 3. 教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。 4. 教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。 5. 教材设计：注重广泛运用，体现开放性。 人民教育出版社编辑、 出版的小学语文第一册课本明快活泼、 童趣 十足; 其中匠心独特和理念超前。人教版的实验教材，是构筑在人教 多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上， 又在领会和悟化新的语 文课程标准精髓中实现了突破。 她是小学语文教材坚守与突破、 传统 与现代冲突的产物， 因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念 结合的结晶。她具有以下几方面的特点： 1 、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同 时进行初步的语言训练。 汉语拼音是一个辅助系统， 主要功能是在于正音和辅助识字， 是学 习语文的拐杖。因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地 出现完整的音节，强化了读。例如：把 y、w提前到与 i 、u、v 同时 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 13 教学，使学生能尽早进行音节 yi 、wu、yu 拼读。并在学习拼音时联 系生活实际，认识了 70 个最常见的汉字，聆听、诵读了 11 篇有文化 品位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、进行初步语言训练 的整合，使初入学的儿童既学得快乐有趣， 又受到比较全面的语文启 蒙教育，避免了单一学习拼音的枯燥乏味，注重儿童兴趣的培养。在 学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，视觉与听觉 相结合，使得学生容易记忆。 2 、识字量增大，写字量减少，识字方法多样化、意蕴化。 以往人教社编写的语文教材， 在识字量上都偏低， 总识字量才 2500 个常用字， 一年级仅学会常用字 450 个。由于学生识字量少而影响了 阅读教学。而新编的上册课本认识 400 个常用字，会写 100 个字 ; 下 册认识 550 个常用字，会写其中的 250 个字。低年级共认识了 1800 个常用字，要求会写 1000 个字。完全符合语文课程标准的要求，而 且达到了语文课程标准的上限要求。 减少了识字量， 也就空出了更多 的时间让学生进行课外阅读训练。 低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分： 一是结合汉语拼音 识字，要求认 70 个; 二是在归类识字部分识字，要求认 105 个; 三是 随课文识字， 要求认 225 个。其共同点的新亮点是识字环境的文化气 息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的统一。 (1) 看图、 象形识字。一般的看图识字，即由图——汉字，而这里的看图识字又 增加了象形字， 即由图——象形字——楷体字。 这中间浓缩的是汉字 几千年的变迁， 渗透的是汉字象形的造字规律， 隐约传递的是中华文 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 13 化的精华 ; 既有形象，又了解了汉字的起源。 (2) 会意识字。如： “日 月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖⋯⋯”等。这种方法有利于理解字词 义。(3) 形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字，放在“语 文园地”里“我的发现”中，如： “歌——哥，丁——灯，底——低， 桥——轿” 。然后，让学生发现前者用基本字带字 ( 或加偏旁 ) ，后者 用换偏旁的方法。 (4) 在语言环境 (诗歌、韵文 ) 中识字。如《一去二 三里》这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读 12 个生字书写 3 个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限想 象的空间， 优美的意境带给学生无穷的美的享受， 而琅琅上口的韵语 诗句传达着汉语言特有的声韵美。 而且有利于儿童的记忆。 这样的课 文还有《比一比》 、《画》、《静夜思》等。 3 、课文的童趣化和丰富的人文化。 教材的选文。 体现着编者的审美品味和价值取向。 第一册教材中最 引人关注的是课文的童趣化趋向， 注意从儿童生活出发选文， 引导儿 童认识周围社会和大自然， 激发他们的学习兴趣。 新教材的每一篇课 文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。如： “小兔小兔轻轻跳， 小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好” ，这是孩子们 的视野，孩子的语言，孩子的想法。 “影子在前，影子在后，影子常 常跟着我，就像一条小黑狗” ，这是孩子的生活，孩子的游戏，孩子 的幽默⋯⋯这么有趣的课文，孩子能不喜欢吗 ?孩子喜欢课文。那是 我们的教材带给语文教学改革的最大的财富， 也是教材给先进的语文 教学理念所供的最宽敞着陆平台。 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 5 / 13 每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开始，第 一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》 ，认识家乡，认识“一 - 十” 的数字 ; 接着是《在家里》 、《操场上》和后面的《自选商场》等，来 认识家庭、学校和社会生活。其次，课文的知识性很强。如：四季变 化的知识，绿化的知识，辨别方向是知识，菜园里的知识，阳光、下 雨和庄稼的关系等知识。第三，道德教育方面的内容也很丰富。如， 爱首都北京，爱五星红旗的教育，爱家乡的教育，爱护小树和小动物 的教育，长智慧的教育，礼貌教育，互相合作的教育，爱劳动的教育 等。 4 、练习的综合化和学习方式的转变。 语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，第一册的课 后练习和 “学习园地” 设计很有新意， 有了新的突破， 倾向于综合化。 第一，体现出启发学生自主学习的思想。设计出方式、方法多样的语 文实践活动，主要是在语文活动中体现出学生学习的主体性，如，设 计了 “我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、 我会找、 我会填、 我会猜”等。 “我会”意味着学生对学习的自主和自信 ; 变过去的教师 要你学，为主动求知。第二，课后问题的设计开放化，开放的问题意 味着答案的多元化， 孩子们的回答可以联系课文内容， 又不拘泥于课 文内容。学生需要在理解课文内容的基础上，合理想象，多向探究， 创造性地运用语言。例如： 《雪孩子》一课的练习“想一想，孩子还 会回来吗 ?”《小松鼠找花生》一课的练习“想一想，花生真的被摘走 了吗 ?”等。第三，重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语、 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 6 / 13 佳句等 ; 二是读书背诵。第四，突出语言交际。在每一个“语文园地” 里都设有一项“口语交际” ，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在 展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。 为学生创造了展示自己语文能力的平台， 重点展示学生独立识字的能 力。不难看出，课后练习和“学习园地”设计的目的，主要在于发展 学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。 三 . 学期教学目标 ( 一) 汉语拼音 1. 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准 确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2. 助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 ( 二) 识字与写字 1. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2. 认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。 3. 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、 整洁。 4. 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 ( 三 ) 阅读 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2. 学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3. 学习借助读物中的图画阅读。 4. 对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 7 / 13 ( 四 ) 口语交际 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3. 能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4. 有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四 . 教学措施 1. 发挥学生的主动性， 培养学生的能力， 让每一位学生都能有成功 的体验， 参与班级中的管理工作中来。 针对学生的热情度高却容易冷 却、 “中等生、待进生机会少” 、“独生子女劳动意识差”等特点，实 行值日小组担任班干部， 使值日生盼望值日， 使待进生很快尝到成功 的甜头。 2. 针对班级中大部分学生朗读拖腔拉调、 没有感情的特点， 利用早 自修时间和语文课堂，加强朗读训练，尤其是把轻声和重音读正确。 3. 优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都 有充实感。 4. 深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。 五 . 教学中应注意的几个问题 1. 准确把握教学目标 2. 围绕目标进行扎实的语言训练 3. 注意听说读写能力的协调发展 小学一年级教师工作计划篇二 一、学生基本情况分析 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 8 / 13 本班现有学生 47 名，这些学生天真活泼，好奇心强，对班级非常 热心。但是有几个孩子自制力比较差，管不住自己，常常偷懒，精力 不集中。但是大部分的孩子都是能自觉地听课、做作业。因此我把这 个学期的教学目标定位在： 保优去差。 把那些后进学生的思想和成绩 都提升起来，让他们学会学习，认真学习。继续鼓励好学生，让他们 更加努力奋进，争创高峰。 二、 指导思想 遵循语文教育的规律， 顺应学生身心发展的特点， 致力于课堂教学 改革构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变， 全面提高学生的语文素养， 为他们的终身学习、 生活和工作奠定扎实 的语文基础。 重视激发学生的学习兴趣， 为学生的自主学习创造条件， 使学生在 学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。 三、教材特点 1 、教材体现了先进的教育理念，具有时代特点和现代意识。以传 承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，培 养爱国主义情感，增强学生的民族自尊心。 2 、教材的内容简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面 提高。编排体系呈现方式灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的 学习方式。 3 、教材还体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文，同时 留余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 9 / 13 同地区、不同学生学习的需要。 4 、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素。 每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口 语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简 短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂 得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》 《胖乎乎 的小手》《棉鞋里的阳光》 《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱 他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，”读读背背”安排了反 映温馨家庭生活的短诗《鞋》 ; ”口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让 自己做家务事该怎么办。 整组教材围绕”家庭生活”这个主题， 把各 项内容组合成一个有机整体。 5 、安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。 八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读 ; 内容均贴 近每一了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想 和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：”春回大地， 万物复苏 ; 柳绿花红，莺歌燕舞 ; 冰雪融化，泉水丁冬 ; 百花齐放，百 鸟争鸣。 ”这几个反映春天优美景色的成语或词组， 组成了一幅意境 优美的画卷， 而且文字合辙押韵， 读起来朗朗上口。 全册要求认的字， 均选自常用字表 ; 要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每 次写的字有一定规律。 其中有的是本课新认识的字， 有的是以前认识 并在本课再现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。 6 、教材具有时代感，更贴近儿童生活。 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 10 / 13 有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》 ，有反映家乡新貌的《画家 乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》 ，有表现现代儿童生活的《棉 鞋里的阳光》 ，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》 《美丽的小路》 ，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》 《火车的 故事》等。课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于 学生学习语言， 并潜移默化地受到熏陶和感染。 课后练习重视语言积 累和感悟 ( 如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习 ) ，重视练习语 文基本功 ( 如，写字，词句理解与运用 ) ，也重视课内外结合，将语文 学习和生活实际紧密结合起来。 7 、教材是让学生喜爱的”学本”。 (1). 由关注教师的教转向方便学生的学。 无论是单元前的导语，还是课后练习、语文园地，都以学习伙伴的 口吻叙述，非常亲切、自然。在有些课文之后，根据需要以灵活的形 式提出问题或引导实践。如，在《春雨的色彩》之后启发提问：”春 雨到底是什么颜色的呢 ?”在 《邓小平爷爷植树》 的课后引导学生： ” 植树节快到了，我们也去植树吧 ! ”这样设计，既灵活，又实用，对 促进学生独立思考，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到很 好的导向作用。 (2). 注重引导发现， 尽可能多地为学生提供展示的机会， 使学生乐 学、会学，不断产生成就感。 在每个语文园地里设”我的发现”， 不断引导学生发现新的识字方 法，发现字、词、句的一些规律。如”语文园地一”中，”今天，我 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 11 / 13 发现了两种识字的方法。你知道是什么吗 ?”引导学生发现可以用加 偏旁、换偏旁的方法认识汉字。又如”语文园地四”，用展示合作学 习成果的方式，启发学生发现不同偏旁的字有不同的意思 ; 还引导学 生读带有多音字的句子， 启发学生了解多音字的特点。 在语文园地里 还设有”展示台”， 鼓励学生展示课外认识的字， 鼓励学生展示查字 典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。 8 、联系单元的专题设计口语交际， 加强各个单元教学内容的整合。 各单元的口语交际话题都与本单元的专题密切相关， 使阅读课文及 相应的准备活动成为口语交际的重要知识背景。如第八组的口语交 际，话题是”未来的桥”。在此之前的《兰兰过桥》一文的课后练习 中， 以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。 学生在阅读课 文时可以得到很多启示，培养创新思维，从现实生活中，从与同伴的 交流中， 生发出形形色色的对未来的桥的设想。 有利于发展他们的想 象力和创造力。 教材中八个口语交际的设计，既联系课文，又贴近学生生活，从而 使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力 的目的。 9 、体现弹性，增加适应性。 在识字方面， 每课要求认识的字体现基本要求， 班上有好些学有余 力的学生可以他们多认。 另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、 在课外阅读中主动识字的思想。 让学生做识字的有心人， 所认的字一 定会突破教科书规定的识字量。 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 12 / 13 在阅读方面，教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。 另外，鼓励学生随时展示自己的学习成果， 体现不同学生之间的差 异，促使所有学生在原有基础上不断提高与发展。 四、策略与实施 把握教科书编写意图的基础上， 要创造性地使用教材， 既符合教材 编写意 图，又不拘泥于教材。因为教材是以专题形式编排的，语文 园地中安排的内容也都是围绕专题设计的， 所以备课时心中要切记因 材施教， 在每组教学过程中应该安排哪些教学内容， 布置学生进行哪 些学习准备，杜绝教学中的随意性。 1 、识字写字教学。 本册安排的 550 个要求认识的字， 绝大多数是常用字。 要相信学生 能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字， 鼓励他们用自己 喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如， 进行小组合作学习，当小老师，等等。采用多种形式，注意加强生字 的复习和巩固，防止回生。 要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生 写几个字，切实保证写字质量。 2 、阅读教学。 重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出 感情。 这种感情不是教师强加给学生的， 而是在指导学生读书的过程 中学生自悟、 自得的。在教学中， 应尽量避免单调枯燥的技术性指导， 而是引导学生入境，入情， 充分体会课文的情感因素。可以采用多种 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 13 / 13 方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。 在进行课文教学时， 重视学生个人的阅读感受， 除了讨论书中的思 考题之外， 给学生质疑问难的机会， 给学生充分发表自己见解的机会。 还要重视课外阅读的指导， 引导学生选择好的读物， 给他们创造交流 课外阅读成果的机会。 3 、口语交际教学。 重视创设情境， 使学生入情入境地进行口语交际。 在口语交际课之 前，要提早布置准备。除专门的口语交际课，还要重视课堂教学中的 口语交际活动， 要引导学生在日常生活中主动进行口语交际， 不断提 高口语表达能力。 另外，还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开 展丰富多彩的语文实践活动，让学生在生活中学语文、用语文，提高 语文教学效果。 总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为 学生打下扎实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、善于学 习、会与他人合作学习的学习者。 五、教学进度 根据本学期时间和学生的学习情况， 一般是两星期上一个单元， 进 行一次测试检验，每课书的教学时数根据实际情况定。 共 2 页，当前第 1 页 12 最新小学一年级教师工作计划