- 2021-04-20 发布 |
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文档介绍
地理计划总结之地理复习课教学反思
地理计划总结之地理复习课教学反思 复习是为了更好地理清知识体系,系统的掌握本册书中的重点知识,便于学生取得自己满意的成绩。我的方法如下: 第一、 复习课的问题设计要合理,要有针对性。 要符合新课程的理念,就要从学生的认知水平出发,创设合理的问题情境启发学生合作探究,让他们有的放矢,能够通过合作探究体会学习的愉快与成功感。地上捡的桃子不新鲜,树上摘的才新鲜。如果设计的问题都来自于课本的基础知识,学生不会感兴趣,更不会积极参与;如果教师设计的问题有点层次感,由浅入深,需要讨论探究才可能得出结论,那情况就不同了,学生的求知欲被调动起来了,主动参与的情绪上来了,课堂气氛也活跃了,教学的效果也提高了。老师讲课要有吸引力,让学生时刻关注老师所说,关注课上知识;不断思考问题。特别是每一个问题的设计,都要深思熟虑,考虑到学生的水平,而不能草率地提问,没有任何的价值。 第二、 复习课把握好教学关系,体现复习的在有效性。 为了使复习更有效的进行,在教学过程中必须要把握好以下两个关系:教与学的关系。在复习过程中,教师为主导、学生为主体的教学地位应该充分体现出来。只有学生主动参与复习,才能达到听懂并学会,才能得以发展。所以,在复习中,教师是掌握复习方向的舵手,是创设良好复习氛围的主持人,是导向复习关键处的导游,是学生求知的助手,又是直接分享学生在问题解决后得到成功喜悦的朋友。讲与练的关系。讲与练应有机地结合在一起。至于练后讲,讲后练,还是边讲边练,则根据复习内容、学生掌握的已有情况而定。另外,这里的讲应包括评。不评讲的复习达不到复习的目的。复习时一定要把练习情况,特别是存在的缺点如实地及时地反馈给学生,真正起到查漏补缺的作用。 第三、 复习课要重视师生互动,但要适度。 新课程的核心理念是一切为了学生的发展,以学生的自主学习、探究学习和合作学习为主要方式,强调的是师生之间的互动。但互动要把握好一个度,不是师生之间的互动越多越好,更不能单纯地表现为回答问题的学生数很高,从头到尾,一个不落,而应该在教师的引导下,创设一些能激发学生求知欲望的情境与问题,让他们合作探究,寻找结论。 第四、 复习课要精讲多练,把话语权还给学生。就历史课堂而言,教学语言要做到“少、精、美”。洋思经验中有一条“每堂课教师只讲4分钟”,就是在强调让学生成为主体,即学生已知的不讲、学生能自己学会的少讲,重难点科学讲解。查看更多