小学四年级语文工作总结2篇

小学四年级语文工作总结2篇

小学四年级语文工作总结2篇 ‎　　篇一：‎ ‎　　期末考试即将临近，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特将本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：‎ ‎　　一、班级、学生说明。‎ ‎　　本学期担任的是四年级（四）班的语文教学工作。全班共有51个学生，其中16个学生基础较好，20人属于中等生，剩下的15人属于学困生。学生与教师比较熟悉，大部分学生基本上都能跟上教学节奏，但还存在一些不足。‎ ‎　　主要不足为：‎ ‎　　1、大概有十个左右的同学汉语拼音大部分没掌握，大量的生字词不过关。‎ ‎　　2、阅读能力普遍不高，朗读是存在“唱读”、“拖腔”的现象。‎ ‎　　3、个别男生如乔泽林陈帅帅冯利群等同学的书写马虎，作业格式不规范。‎ ‎　　4、存在个别的作业拖拉现象，如乔泽林陈帅帅瑜洋洋等。‎ ‎　　二、具体工作（措施）‎ ‎　　（一）、制定教学计划。‎ ‎　　开学前根据教学大纲的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。‎ ‎　　对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。‎ ‎　　（二）、根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。‎ ‎　　根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。‎ ‎　　（三）、规范学生的学习习惯。‎ ‎　　正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：‎ ‎　　1、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。‎ ‎　　2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。‎ ‎　　3、写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。‎ ‎　　（四）、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。‎ ‎　　1、汉语拼音。‎ ‎　　利用早读，教学生字时等一切可用的时间，进行复习、巩固汉语拼音。‎ ‎　　2、字词记忆。‎ ‎　　从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。‎ ‎　　3、课文朗读。‎ ‎　　课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。‎ ‎　　4、阅读。‎ ‎　　从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。‎ ‎　　5、积累 ‎　　引导孩子积累语言材料，开辟“日积月累”用来抄写成语，并进行听写巩固。利用书香园时间阅读课外书籍。‎ ‎　　（五）、为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法。‎ ‎　　1、每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。‎ ‎　　2、课前朗读古诗词积累成语。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。‎ ‎　　3、开辟“一语惊人”栏目，摘录上课时孩子们使用的好词等。‎ ‎　　三、所取成绩。‎ ‎　　在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩。‎ ‎　　1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。‎ ‎　　2、学生的语言综合运用能力有所提高。‎ ‎　　3、学生的语言积累有所增加。‎ ‎　　4、学生朗读水平有了显著提高。‎ ‎　　5、学生习作水平有所提高。‎ ‎　　四、存在问题。‎ ‎　　1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效不大。‎ ‎　　2、没有能全面，多层次提高学生语文水平。‎ ‎　　3、作文水平整体偏低，指导训练力度不够。‎ ‎　　4、教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣，课堂气氛不够活跃。‎ ‎　　有成绩也有不足。本人将从这学期的教学工作汲取营养（优点）、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成绩，更好的完成工作。‎ ‎　　篇二：‎ ‎　　本学期，我的语文教学工作能以上级精神为指导，以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，突出四年级教材特点，并结合本班实际情况，严格按照期初工作计划顺利开展。‎ ‎　　课前，能认真学习教学大纲，钻研教材，根据本班学生的特点，备好每一节课。课后布置作业力求少而精，努力做到既减轻负担，又提高质量。教学时，能尽量采用的方法，提高课堂效率。主要体现在以下几个方面：‎ ‎　　一、培养良好的学习习惯。如教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生作消极听课的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了课改特点，又提高了课堂效率。‎ ‎　　二、为符合儿童形象思维的特点，在教学中尽量利用直观教具，如挂图、插图、幻灯片等进行教学。并让学生动手实践。‎ ‎　　三、教学时能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬和鼓励，让每个学生在轻松、愉快的气氛中充分表达自己的疑问和观点。‎ ‎　　四、在教学过程中，能渗透德育。充分利用教材的思想内容培养学生热爱祖国、爱党、爱社会主义的教育，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。‎ ‎　　当然，教学中还存在很多不足，如我班学生接触到阅读和作文两个方面的问题就觉得难以应付自如，我在这两方面的训练力度也不够，有待于下学期的进一步努力，相信我一定能使这两方面的水平有大的提高。‎ ‎　　我与学校同呼吸，共命运，积极为创建优秀年级组出谋划策，为学校贡献着自己的一份力量。借着学年总结的机会，梳理自己的工作思路，为今后的更好工作打好基础。‎ ‎　　教学工作：‎ ‎　　教学质量的关键在课堂，为此，自己精心备课，努力做到一课一得，学有所获。为了落实阅读训练，自己精心设计课堂提问，从精简问题入手，努力落实学生主体地位，提出了语文课上“答案不，交流更重要”。强化阅读训练，在阅读和选读课文上做文章，加强阅读训练，强化学生的能力。在做好学困生辅导的基础上，努力培养本班的尖子生，提高思维与表达能力的训练。‎