人教版四年级下册语文教学计划

人教版四年级下册语文教学计划

人教版四年级下册语文教学计划 识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字 2500 个，其中 20XX个左右会写。 3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用 毛笔临摹正楷字帖。 阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表 情达意方面的作用。 能借助字典、 词典和生活积累， 理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒 号、引号的一般用法。 7．学习略读，粗知文章大意。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。 9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文 50 篇。 10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 课外 阅读总量不少于 40 万字。 习作 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新 奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4．能用简短的书信便条进行书面交际。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜 感的词句。 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。 7．学习修改习作中有明显错误的词句。 8．课内习作每学年 16 次左右。 口语交际 1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并 能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。 综合性学习 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表 达自己的观察所得。 3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语 文，学会合作。 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简 单问题。 二、学情分析 我们班共有学生 40 人, 其中男生 25 人，女生 15 人。本班存在的 问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，时有不 及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有 着密切的关系。 本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为 先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老 师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇；教 材后面还附有 8 篇选读课文，共 40 篇。 教材设计了 8 个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自 然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长 廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排 有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、 课例和语文园地三大部分。 每组开头的 导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 4 篇课文组成，其中 精读课文 2—3 篇，略读课文 1—2 篇，精读课文后有思考练习题，略 读课文前有一段连接语， 将前后课文连接起来， 并提示略读课文的学 习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读 链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由 5 个栏目组成，其中有 4 个固定栏目：“口语交际” “习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文” “展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册 8 个语文园地中 各安排两次。 1．认字 200 个，会写 200 个，养成主动识字的习惯。 2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写 正楷字，用毛笔临摹字帖。 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4．体会课文中关键词句表达情意的作用。 5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能 复述叙事性课文的大意。 6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听 人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并 说出自己的感受和想法。 8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比 较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题， 开展讨论，解决生活中的简单问题。 1. 再识字 300—500 个，会写字达到 150-200 个。 2. 练字： 练钢笔字， 行款整齐， 有一定速度； 练毛笔字， 写正楷。 3. 训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。 4. 练默读，默读重在练习速度和理解大意。 5. 习浏览，练阅读速度和信息查阅能力 6. 习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。 7. 会修改自己的习作，会用标点符号。 8. 习作养成整洁、 规范的书写习惯， 可开展限时作文及专门书写 速度训练。 9. 简单的读书笔记，学会写内容梗概。 10. 书信格式，学会写书信 11. 用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的 见解。 12. 习辩论、演讲的一些基本方法。 13. 会转述，能生动的讲述故事。 1．强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文， 用语文的 人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握， 更主要的是让 生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培 养： 课前预习与课后复习的习惯。 能够自学课文的习惯。 特别是精读课文， 如何让学生自己抓住重 难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。 通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。 大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。 继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2．营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心， 又能把注意力集中在具体的学 习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。 3．有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰 富多彩的语文实践活动。 加强古诗诵读和优美词句的积累， 推广看课 外书， 丰富学生的课外知识， 引导学生在生活中学习语文、 运用语文。 4. 辅优补差活动 教学中既要注意培养那些优生， 也要注意帮助后进生， 缩小优秀 生与后进生之间的差距， 使全班同学都能在原有水平的基础上再上一 个新台阶。 班级后进生帮助对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。 主要措施有： 1、作业面批、有错及时改正。 2、课堂上优先提问、优先解难。 3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其 接对辅导。 4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。 5、鼓励为主，及时表扬。 6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为 习惯。 5. 重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习 惯。 在培养阅读能力的基础上， 重点指导其写作， 强调真情实感的再 现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。 在阅读和理解方面多下工夫， 提倡“多读书、 读好书、 读杂书” ， 培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。 在指导写字和朗读方法， 帮助学生提高朗读技巧和书写水平。 六、 时间安排 第一单元： 12---14 课时 第二单元： 10---13 课时 第三单元： 12---14 课时 第四单元： 12---15 课时 第五单元： 10---13 课时 第六单元： 10---14 课时 第七单元： 12---14 课时 第八单元： 11---13 课时