小学语文二年级第三册教学计划

小学语文二年级第三册教学计划

小学语文二年级第三册教学计划 本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八 组教材内容。 依次是： 美丽的秋天， 丰富多彩的学校生活， 热爱祖国， 怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、 爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。 教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。 每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语 文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多 样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十 四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本 册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有 汉语拼音并配有赏心悦目的背景图， 以引起学生的注意。 “语文园地” 包括四个栏目： 我的发现–––鼓励学生探究发现， 引导学生了解汉 字的特点及字词的一些规律， 掌握识字的方法； 日积月累–––引导 学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识 的综合练习； 口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口 语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后 是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有 450 个。生字表㈡ 是全册要求会写的字， 有 350 个。这两种不同要求的字分别在课后练 习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里 也安排了少量要求认识的字。 1 、政治思想方面 通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情 感，学会发现别人的长处， 遇事多动脑筋和同学友好相处， 关心他人， 从小养成环保意识，热爱科学技术。 2 、语文知识方面 （一）汉语拼音 继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。 （二）识字与写字 1 ．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2 ．认识常用汉字 450个，会写 350 个。要求认识的字能读准字 音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字 要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面 表达中运用。 3 ．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首； 能按笔顺规则用硬 笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4 ．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、 整洁。 5 ．会使用音序能用音序和部首检字法，学习独立识字。 （二）阅读 1 ．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情 地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读， 做到不出声，不指读。 3 ．借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中 词句的意思，在阅读中积累词语。 4 ．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交 流。 5 ．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感 体验，感受语言的优美。 6 ．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问 号、感叹号所表达的不同语气。 7 ．积累自己喜欢的成语和格言警句。 背诵优秀诗文 30 篇（段）。 课外阅读总量不少于 3 万字。 8 ．喜爱图书，爱护图书。 （三）写话 1 ．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自 己对周围事物的认识和感想。 2 ．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3 ．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 （四）口语交际 1 ．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2 ．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3 ．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4 ．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5 ．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6 ．有表达的自信心。 积极参加讨论， 对感兴趣的话题发表 ___ 。 （五）综合性学习 1 ．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课 外阅读，共同讨论。 2 ．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己 的观察所得。 3 ．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式 表达自己的见闻和想法。 1 、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合 作学习的形式。 2 、继续复习巩固汉语拼音。 3 、引导学生借助拼音和字典学习生字， 发现生字与熟字的联系， 用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。 4 、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间， 重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培 养，提问题，解决问题的能力。 5 、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发 兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。 模板 , 内容仅供参考