数学计划总结之我对数学“导学案”初步认识

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数学计划总结之我对数学“导学案”初步认识

数学计划总结之我对数学“导学案”初步认识 ‎ ‎  改革传统的教育方式,更新我们的教育观念,是提高教育质量的前提,是提高学生素质的保证。如何实施新课程理念的“三维目标”?“导学案”再一次为我们教师提供了这样一个平台——“导学案”教学。‎ ‎  我深深的懂得“导学案”为什么在今天如此的重视,那是因为新课程教学中,教学观念需要更新、教学方式需要转变,教师业务素质需要全面而能动的发展。它的出台必将推进教育改革,促使学生生动、主动地学习与发展,进而达到高质高的教学效果。‎ ‎  《课程标准》指出:“学生的数学学习和活动应当是一个生动的,主动和具有个性的过程”。“动手实践,自主探索,与合作交流是学生学习数学的重要方式,”导学案“的教学模式,恰恰体现了课改的核心理念,体现和谐教育思想 ‎  一专多能,实践创新、研究反思、合作共享,这是我们教师新时期发展方向。”导学案“教学就是我们实践的平台。‎ ‎  ”先学“、”后教“‎ 这是教学的过程,真不能小看它。那是对传统教学的挑战。对教师而言,意味着上课不仅仅是传授知识,而是共同研究,合作交流,一起享受学习的成果。学生不再是被动的接受知识,而是问题的讨论中、实践操作和自我价值实现的过程中获得知识。它能让学生亲历数学知识的形成。这样的过程可以加大孩子们情感投入,加强他们活动体验,有成功的喜悦,更有自信。可以说,”导学案“教学实现了《课程标准》指出的”教师是数学学习的组织者,引导者与合作者“。在”导学案“教学中,教师真诚地与学生合作,共同创造一种新的课堂文化。”导学案“就是这种理念的载体。‎ ‎  如今,”导学案“教学刚刚起步,任重道远。我们的认识在提高,我们的工作在摸索,我们不会等待,我们将在研究探索中,提高我们的教育教学能力,提高我们自身素养,因为我们是提高全民族文化素质的工作者,是光荣的人民教师。‎
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