班主任工作范文之班主任自卑心理案例分析

班主任工作范文之班主任自卑心理案例分析

班主任工作范文之班主任自卑心理案例分析 ‎ ‎　　“世界上没有两片完全相同的叶子”教育者在面对问题学生时应做出不同的尝试，以达到对症下药的目的。利用从众心理导致后进生做出从众行为，使其沿着集体的正确方向前进，应是帮助后进生的有效方法。‎ ‎　　A同学是一位令同学们“敬畏”后进生，他学习成绩差，行为习惯不好，经常无故欺负同学，各科老师都对之摇头叹息，很明显，这是集体成员中一名“特殊人物”。纪律差，品德不良导致集体成员对其产生了回避和嫌弃的心理；学习漫不经心，成绩差，导致集体成员对其产生鄙视和讨厌的心理；不善于同学交流；导致他与集体成员产生了较大的心理距离。我明白作为教育者，一定要在集体教育工作中多注意，帮助A同学，才可使其摆脱“特殊”地位，愉快地生活在集体队伍中，与同学们一起进步。‎ ‎　　我经常找他谈心，发现他把自己的问题全都归咎于，同学们看不起他，失去上进心；老师不喜欢他，使他失去自信心等等。显然他把自己的懈怠，失败看作是外界客观因素造成的，因而在集体的行列中失去主动性，积极性，他与周围的环形成了一种不协调的关系。‎ ‎　　其次，让其感受到群体规范的压力的影响。A同学生活在群体，他也有归属于群体、遵守群体规范的自然倾向，他对偏离群体也持有恐惧心理，他也在竭力避免受到其他人的非议和孤立，力求让群体把自己视？quot;同类“并获得肯定性评价。因此，不断地提醒A同学，耐心地帮助其找出与一般同学的差距，指出其与集体步调不一致的地方，对其每一点进步及时肯定赞扬，便成为我常规性的工作。‎ ‎　　再次，强化各种类型榜样的影响。在与A同学接触中，我很耐心地在班内找出不同类的典型，作为他学习的榜样：有一贯优秀的，有中等生取得了进步的，榜样就在眼前，同学们因不断努力取得成功而受到赞扬的事实，逐惭感染了A同学，他的从众心理进一步得到了强化。‎ ‎　　的确，A同学的学习和纪律都有了可喜的进步，他尝到了从众的甜头，从众带给他向上的动力。‎ ‎　　教育者在利用从众心理辅导后进生时，必须创造一个积极向上的群体生活环境，建立健全班级良好的教学秩序，形成与社会一致的舆论优势。这样，才能发挥优秀群体对学生个体的教育作用，后进生的从众才能择善而从，真正取得进步。‎