小学五年级班级班主任老师工作总结

小学五年级班级班主任老师工作总结

小学五年级班级班主任老师工作总结 班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理 的关键核心，是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作， 确实不易。 作为班主任首先要热爱这一工作， 把这一岗位当作一项崇 高的事业来做， 具有无私奉献精神， 因为班主任工作意味着更多的奉 献，更多的付出， 物质方面的回报非常少。但却会赢得更多的家长和 学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆，更 会增强你战胜自我，战胜困难，向往美好生活的信心和勇气。 紧张的一学期结束了，我圆满地完成本学期的各项任务。这学期 我担任五年级三班和四班的数学教学工作， 同时担任五三班的班主任 工作。我班共有学生 44 人。总结这一年的班主任工作，感慨良多， 我觉得要使一个班级有良好的班风， 有强大的凝集力， 班主任除了做 好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多 理解他们，使他们信服你， 愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多 方面地交流思想。 作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位” , 设身处地体察学生的处境， 关心学生学习的细微变化和点滴进步， 及 时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、 安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强 心，激励他们发奋学习，战胜困难。要充分的信任学生。即使你的学 生真的是在骗你， 请你也要善意的相信他一次， 让他觉得你是充分的 相信他，让他自己觉得欺骗了你是不对的，让他自己感到内疚，让他 主动的向你承认自己的错误， 这不比你逼着他或者打他一顿效果要好 的多吗？记得我班有一段时间， 同学们总丢些小学习用具。 我细心观 察着， 终于有一天晚放学后， 我发现我班平时一向爱晚走的李小龙同 学，正独自一人在教室里偷吃别人的好东西吃， 我感觉他就是我班这 个“小内贼” . 不能声张，我故意大声问道：“教室里还有人吗？” 以此示意，有人来了，我以关心的口气问这问那。第二天，我和他单 独谈了话，巧妙地引导着他，最后鼓励他做我班的“小侦探” , 帮老 师看好家。可该生心眼太多，虽班里不再丢东西了，但他没有主动承 认的意思。我继续开导他，终于有一天，他承认了。我让他把东西直 接交给我， 答应替他保守秘密。 他把几个很不起眼的小学习用具拿来 了，我想：他会意识到自己做错了什么，老师给了他改过的机会。从 这之后班里丢东西的事没有了。 我觉得小孩子喜欢别人的东西并拿来， 是可以原谅的。 最主要的是你怎么去面对你的学生所犯的错误， 怎样 来帮助他解决问题改正自己的错误， 保证在今后的学习生活中不再犯 类似的错误。让他明白做人的道理，这才是真正的为人师。对善于做 学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？ 作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效 果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生会产生思想 观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是， 许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，多一点尊重，换位想想 自己处在这个年龄时， 面对班主任的教诲是怎样一种心态， 乐意接受 什么样的教育方式，厌恶、反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。 班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人 格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只 要班主任注意调查研究， 摸准学生的思想脉搏， 掌握学生心理活动规 律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。首先要学会 捕捉学生“闪光点” , 这对后进生尤为重要，他们的心灵深处同样蕴 藏着进取奋发的心理需要。 班主任不能只是被动地等待后进生的 “闪 光点”的出现， 而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心 和荣誉感， 哪怕只是闪电般的那么一瞬间， 也往往是后进生转化的最 佳时机。其次，选准教育时机。如果学生的不恰当行为较突出，那么 就需要班主任有耐心， 付出较大的努力去建立和谐的师生关系， 否则 就会欲速不达。我班有一个学生是个懒散、做事拖拉的孩子。几次教 育失败后我总结出： 对待这样的学生需要根据他的特点， 拿出比对别 人更多的耐心。因此，在解决问题时，我尽量让自己说话的语调轻松 自如，把讲道理变成聊天式的谈话，取得了比较好的效果。为了使我 与他的关系更融洽，我常表扬其优点，发动周围同学帮他，学期结束 时这孩子变得勤勉了，在家访时其家长、邻居还赞不绝口。 因此，在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时 机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生 接受，教育效果最佳。 “爱心”是教育永恒的主题。对于学生来说，教师的爱是一种神 奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱 是无私的， 是沟通师生心灵的桥梁。 只有当班主任给学生以真挚的爱， 给学生以亲近感、信任感、 期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的 心理，才能向教师敞开内心世界， 教育才会收到应有的效果。 天冷了， 嘱咐孩子多穿件衣服； 学生病了， 及时发短信慰问并补课； 课下谈心、 用电话与家长联系成为自己每天的“必修课” . 谁有了进步，一份精 心书写的评语和小红花便送到学生的手里。 作为班主任，在深爱全体学生的同时，更应该关注问题学生，多 给他们一点爱的阳光雨露， 滋润他们茁壮成长， 使他们的身心趋于健 全。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消 极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也 能成才。 我对后进生有所 “偏爱” : 课堂上能够举手发言就加以鼓励； 学习上有所进步就给予赞许。 为了及时了解、 掌握后进生的内心世界 和行为表现，激发其上进心和积极性，在工作中多个别谈话；多沟通 家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信 任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。总在努力寻找 着挽救孩子的方法： 我们班的唐二彪开学时纪律性很差， 排队的时候 经常找不到他，也不给老师，同学说一声，通过五星级评选的约束， 他变化很大，现在他不仅自己能站齐，还能提醒别的学生站好。特别 是我们班的陈凯，刚开学的时候，就有老师好心的提醒我，说他经常 逃跑，考试的时候看心情，想做的时候写两道，不想做时，一个字都 不写， 纪律性很差， 学生说他爱生气， 一生气就不吃饭， 谁喊也不行， 另外因为一点小事就会与同学发生矛盾， 甚至还动手打人， 他的家长 来学校的时候也曾说过他在家不听爸爸妈妈的话， 你说他两句， 他就 摔筷子摔碗， 家长没办法就打他， 可过几天还是老样子。 所以一开学， 我和露露就把他当做重点关注的学生， 刚开始软硬兼施， 但效果并不 明显。有一次周清测试他考了 56 分，第二面一道题都没有做，正好 他爸来看他， 当着他爸的面我表扬了他， 还给他发了一张勤奋好学卡， 还鼓励他说，如果第二面也做的话，最少能得 70 分，并且告诉他， 老师相信他一定会越来越好。没想到第二天他上课听讲就特别专心， 我就经常提问他， 发卡鼓励他， 在接下来的周清测试中数学成绩分别 是： 89、98、93. 在这一次的期中考试中数学考了 97 分，就在上周他 妈妈来看他时，说现在不用监督他，他就能把作业完成的很好，并且 和父母说话的语气也都变了， 在我们每周统计得卡情况的时候， 他也 高高的举起所得的卡， 向其他学生炫耀的时候， 我也从他身上看到了 希望！由此可见爱是教育后进生的重要源泉，爱心是成功的基础、是 成功的保证。 真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺 爱， 过分的严厉便缺乏情感的交融。 因此， 班主任对学生要求要适度、 合乎情理。 严格要求学生应以充分尊重学生为基础。 班主任对学生的 严格管理是必要的，批评应是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应 进行恰当的批评，春雨润物细无声嘛！ 总之，教育的艺术是爱的艺术，教育的魅力爱的魅力，爱是连接 师生关系的纽带。若能“捧这一颗心来，不带走半根草去” , 那么， 平凡的师爱就会产生非凡的力量。 模板 , 内容仅供参考