工作报告之班主任工作反思：面对学生的过激行为，你准备好了吗？

工作报告之班主任工作反思：面对学生的过激行为，你准备好了吗？

班主任工作反思：面对学生的过激行为，你准备好了吗？‎ 对班主任工作的反思：你准备好迎接学生的过度行为吗？‎ 在3月15日下午的第一节课上，我像往常一样来到教室，只听着王小华的同学在哭。根据调查，这是孙恒的同学第一次撞上鼻梁，痛苦无法忍受。当时没有详细的问题，我正忙着打电话给父母带孩子去医院检查。后来，我调查了事件的过去。事实证明，初中学生孙恒从其他人那里得知王小华欺负他的妹妹并且不高兴。因此，他及时与中学取得了联系。在得知此事件后，中学领导和老师认真处理此事，并告知孙恒的父亲。每个人都批评和教育他，但谁知道，孙恒对老师和父母的批评产生了过多的行为。他拿起一把刀愤怒地跑到小学。他跑进六一教室，问王晓华。学校突然惊慌失措。每个人都在忙着疏散学生。他们打电话给中学和他们的父母。其他老师劝说孙恒。然而，在情绪失控的情况下，孙恒很难接近，而他正在寻找王晓华。怎么做？我和他保持联系并试图找到与他沟通的机会：'孙恒，你冷静下来，放下你的刀。 “但他的眼睛是直的，他的嘴唇紧紧地蹲着，而他根本就没动。这时他的妹妹抱着他的兄弟，并试图赢得刀。 '孙恒，老师了解你，请先放下刀，让我们说说。你有什么不满，告诉老师，请相信我。 “我平静地盯着他的眼睛，坚定地走向他。五分钟后，他紧握的手终于放松了，放下了刀。我迅速抓住他的手并安慰他。我看到孙恒的上唇肌肉颤抖，眼睛里充满了泪水，他的心里非常兴奋。每个人都把他拉到办公室坐下让他冷静下来。‎ 在教育和教学活动中，经常有学生顽皮，恶作剧，反对和犯规。这些问题确实让教师生气和烦恼，但简单粗暴的批评会适得其反，导致青春期儿童的负面心理偏见，这对教学产生负面影响。针对这一事件，我们的中小学校联手与家长及时沟通，缩短了师生之间的心理距离。孙恒也向老师敞开心扉，事情得到了圆满解决。这也让所有教师都感到震惊，如何教育年轻人，避免过度行为，这要求教师要有宽广的胸怀，极大的耐心，强烈的心理承受能力，并学会运用积极的心理防御机制。而科 学的调整方法可以避免负面的心理偏见。‎ 在师生关系中，教师是决定关系的主要方面。老师可能会让孩子的生活变得痛苦，或者可能让孩子的生活快乐;他可以成为惩罚的工具，或者是鼓励的朋友;他可以羞辱学生或容纳学生;可以伤害灵魂，也可以治愈灵魂。‎ 高尔基说：'谁不爱孩子，孩子不爱他。只有爱孩子的孩子才能教育孩子。 “爱是教师必须拥有的美德，也是教师的责任。老师的爱比深刻的知识更重要。能够得到老师的照顾是每个学生最小的心理需求。教师的爱是对学生的一种刺激和鼓励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。因此，在教育工作中，教师应注重对每个学生的信任和期望，关注教育教学的全过程。他们善于倾听学生的意见和声音，与学生交朋友，并进行更多的会谈。我将与学生交流思想和情感，敢于在学生面前承认我的教学缺点和错误，并用爱来赢得所有学生的信任。给予后者更多的爱，恭维，微笑，改变他们对“宽容”和期望的“厌恶”，努力寻找自己的优势，并真诚地赞美和鼓励。为未成年人提供更多机会，让他们获得成功，让他们提升自信心。教师只爱学生，尊重学生。学生将教师视为值得信赖的人，他们愿意向老师敞开心扉。只有老师和学生才能建立起信任和友谊的桥梁。‎