班主任工作范文之班主任工作站两年规划实施方案

班主任工作范文之班主任工作站两年规划实施方案

班主任工作范文之班主任工作站两年规划实施方案 ‎ ‎　　为充分发挥名班主任的示范、引领、辐射作用，进一步增强班级管理、育人工作的艺术性和高效性，切实推进班主任的专业化发展，努力打造一支高品德、高素质、高效率、专业化的班主任队伍。根据枣庄市教育局《关于加强中小学班主任队伍建设的意见》的整体目标和要求，特制定本方案。‎ ‎　　一、指导思想 ‎　　以枣庄市教育局《关于加强中小学班主任队伍建设的意见》为纲领，以班主任专业化成长为目标，通过理论学习、课题研究、人才培养、专家引领、考核评价等方法，培养出一批高品德、高素质、高效率、专业化的班主任，探索班主任成长规律，发挥班主任工作站导师的引领、示范、辐射功能，不断提升全区班主任队伍的专业化水平。‎ ‎　　二、工作站目标 ‎　　1.扩大名班主任效应，引领一批优秀班主任在规范管理班级的基础上，向个性化、艺术化、专业化方向发展，促进班主任在教育理念、教育思想、教育策略及教育管理等方面的转变，提高班主任的教育管理水平。‎ ‎　　2.‎ ‎ 搭建班主任成长的平台，建立导、帮、带的开放型模式，搭建起班主任交流、学习、研讨、提升的平台，进一步提升中青年优秀班主任的专业技能和素养，加大工作站在区域内外的影响力及辐射功能，促进中青年班主任快速成长。‎ ‎　　3. 建立并逐步完善一整套管理培育机制，搭建网络交流信息平台，将工作站工作开发成一个可持续、可延伸的班主任学员工作支持系统，更好、更多地服务于班主任队伍。‎ ‎　　三、工作任务 ‎　　1.加强师德建设。班主任工作站成员要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动区域内班主任提升道德修养和学识水平，增强担当班主任的职业认同感和荣誉感。‎ ‎　　2.承担区域内班主任的培训和指导工作，成为骨干班主任成长的摇篮。‎ ‎　　3.通过班主任工作研讨、班队会备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究及讲座等形式，引导区域内班主任的专业提升。‎ ‎　　4.开展班主任课题研究。在一定的周期内，完成有关班主任的课题研究，有较高质量的研究报告，专业论文或专业著作。‎ ‎　　5. 以《关于加强中小学班主任队伍建设的意见》为指导，开展班队会组织建设，文体娱乐，社会实践等形式多样的社会实践活动，促进区域内班主任专业发展和个人成长。‎ ‎　　四、活动形式 ‎　　以“‎ 自主研修-专家引领-问题探究-同伴互助-交流观摩-实践反思”为基本模式。‎ ‎　　1.专家讲座。邀请在班主任工作领域从事科研及管理实践专家，资深优秀的班主任为工作站顾问，以提升专业引领水平，切实提升学员的业务水平。‎ ‎　　2.研讨活动。定期组织参加各项教育教学研讨活动。如：研讨会、交流会、专家讲座、班队会示范课、说课、评课等。‎ ‎　　3.学术成果。通过发表论文案例、课题研究、出版论著、成果展示等方式进行培养，提高各位成员的研究能力和水平。‎ ‎　　4.实地观摩。到德育先进学校实地观摩优秀班主任的主体教育或班会示范课。‎ ‎　　5. 开展“同读一本书”活动。指定书籍，限定时间，按时交流心得，将读书活动常态化，促进个人提升，助推成长动力。‎ ‎　　6.举行沙龙活动。定时间，定地点，分教育主题展开讨论。提前确定主题，充分准备、预设，注重过程发展，提升活动质量。条件成熟时与新闻媒体合作。‎ ‎　　7. 课题研究。结合班主任实际，围绕课题项目进行研究，可以每人确定一个课题进行研究，形成论文或研究报告，优秀成果在相关杂志发表。‎ ‎　　五、班主任工作站的考核与评价 ‎　　1.考核形式。每个培训周期或培训专项结束后，工作站进行一次总结，并由市、区教育局对工作站进行考评。考核的方式主要有：一是抽查，组织专家到工作站查看总结和原始材料，听取工作站的汇报等；二是通过网络汇总承担项目基地和学员的评价。‎ ‎　　2.考核内容。主要包括工作站软硬件的建设，培训跟岗、指导方面的主要业绩，以及在区域内教育科研中所发挥的作用等。‎ ‎　　3.考核结果。每个培养周期或培训专项结束后考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为“不合格”者将撤消资格；考核为“合格”以上者将自动进入下一周期的工作站建设；考核达到“优秀”等级者，将予以表彰和奖励。‎ ‎　　4.工作站成员的考核由工作站主持人负责，主要考核工作站成员履行职责和完成各类工作绩效情况，在每个培训周期结束后进行。考核不合格者予以调离名班主任工作站，同时可按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作站。‎ ‎　　六、具体要求 ‎　　1.进一步明确班主任工作站成员和学员的义务和责任，让每一位成员和学员都有机会发挥个人能力，积极参与工作站的发展工作。‎ ‎　　2.形成工作站例会制度。定时间，定地点；有计划，有总结，有过程痕迹；分工合作，共商德育大计。‎ ‎　　3.每学期把班主任的班级工作计划、总结、论文、获奖情况、教师科研等材料集中整理归档，建立班主任工作档案，作为考评依据。‎ ‎　　4. 每位成员每年至少读三本班主任工作方面专著，至少撰写一篇教育论文在核心刊物上发表。‎ ‎　　5.每年写读书笔记不少于1万字或写读后感不少于2000字，参加不少于30课时的培训，能承担相关任务，并能扎扎实实开展研究。‎