高三地理老师教学工作总结

高三地理老师教学工作总结

高三地理老师教学工作总结 高三地理老师教学工作总结 20** 年高考已经结束，已揭晓，我们学校的文综成绩并不是很 理想。这有客观原因。也有主观原因。客观原因，我认为有两方面： 一是学生数多，人们说“优生多”，但对于文科班来说，差生更多； 二是基础差，虽经高三一年的努力。但见效并不大。主观原因，我认 为学生花时太少及教师自身存在的问题。 本届学生，是我在高三教学 中的第二届学生，应该说我是相当重视的，无论备课、上课，还是批 改， 我都力求做得完美， 我把这一年也当作是一次尝试， 一次的机会。 在教学中我得到了一些经验和教训，下面本人结合今年的高考试题， 谈一谈自己的看法，仅供参考。 也许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过，地理在政史地三 科中是最难的， 很难得分； 也许是文科生对学习偏重理科性质的地理 感到确实困难， 因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理 （特别 是女生）。鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信心，消 除恐惧，如多抓学生谈心， 拉近师生距离， 从而“屋及乌” ；多表扬， 多鼓励；多向学生宣传“一个人如果记性好，理解能力比较强，勤奋 一些都能把地理学好” 等等这些都能让学生树立信心， 从而消除恐惧。 在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一的三科教师必 须有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要经 常交流对班级的看法， 我认为将全班学生分给三个任课老师， 每位教 师专门负责 ___ ，平时与他们谈心，这样可以提高班级的文综成绩。 其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强， 因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。 ㈠扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系 从 20** 年全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足于考查学 科的基本知识、 原理和规律， 特别重视主干知识的考查和系统地理考 查。 1 ．要重视复习基础知识，准确、全面、灵活掌握考点基础知识 往往是最有价值的知识同最能体现素质倾向的， 具有永恒的， 具有永 恒的“生命力” 只有具备了某一方面的基础知识，才可能从事这方面 的思维活动；缺乏必要的知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分 析、综合。因此，能力源于基础。高考不可能脱离知识去考能力，考 题是对知识点的“抽样”，通过能力“组装”去解决问题。不掌握知 识，便谈不上能力，知识是能力的载体，离开基础知识，能力便成了 空中楼阁，抛开基础知识，能力就成了无本之木。无源之水。虽然高 考是选拔性考试，要具有较高的信度，必要的区分度和适宜的难度， 但每年考试中总有一些基础知识被作为命题的对象，如 xx 年全国文 综卷 （一）的选择题 1、2、3、4、5、6 题，xx 年的全国文综卷（二） 的' 综合题 36 题。其次，据资料显示，考生失分最多的往往不是那些 能力要求较高的试题， 也不是跨学科的综合题， 反而是大家认为最简 单的记忆和理解层面上的试题。 学生在考场上出现的问题， 正好反映 出我们教师在教学中存在的问题， 说明我们教学中还存在着许多薄弱 环节， 还有很多 “死角” ，个别知识复习还不到位， 需要改进和加强。 2 ．强化主干知识，构建知识网络。高考强调对基础主干知识的 考查。 何为主干知识？其实主干知识就是牵一线动全局的知识。 例如 大气环流知识就是主干知识， 因为一个地方在气压带和风带的控制下， 就有什么样的气候状况， 就有什么样的自然环境， 就有什么样的人类 生产活动。此外还有地形知识、河流知识、工业知识、农业知识、城 市知识等。在复习中，以主干知识为线，按照知识间的内在联系。 【高三地理老师教学工作总结】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板 , 内容仅供参考